“我这个老师不当了，也不惯着你。”
2017年9月，某副校长，在巡视班级时与学生发生口角。
这位副校长面对嚣张的学生，霸气地称：“我这个老师不当了，也不惯着你。”
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当地教育主管部门“获悉此事后，高度重视，立即成立工作组深入开展调查，同时县纪检委也已介入调查”。很快，处理决定出来了：
1、给予这位老师党内严重警告处分，免去副校长职务并调离；
2、追究该校党支部书记兼校长的直接领导责任，给予党内警告处分；
3、追究分管全县师德师风工作的教育局副局长的领导责任，给予诫勉谈话处理。
“古之学者必有师。”“一日为师终生为父”……“程门立雪”“子贡结庐”“岳飞哭祭”……
中华民族，历来就有尊重老师的传承。老师从来都是令人尊重的角色。可是，在以上的事件中呢？
师者，所以传道受业解惑也。师无尊严，何以传道？生不尊师，何以明理？
学生玩mp4与老师在课堂上起争执，老师被处理；
学生上课玩手机，老师抢夺手机遭停职；
湖南鲍老师，只因让学生写作业，却倒在了血泊中；
辽宁朱老师，只因没收学生扑克牌，惨死在讲台旁……
种种事迹，多不胜数。
老师因让学生做作业被杀”“老师因教育学生被处理”……每每看到这样的新闻，都会令很多人心痛。
更好地保障学生权益，是教育更加科学化、尊重学生主体地位的体现。
不应否认，确实存在部分老师在教育学生过程中存在行为失当、情绪过激的现象，这种问题毫无疑问应当予以关注和管束。
同时我们也应当看到，如果搞“情绪一刀切”地对所有老师合理管束学生的行为进行过度处罚，最后的结果很可能导致越来越多的在岗教师心寒，进而不敢管学生、不敢纠正本该纠正的错误。更为严重的是，我们的教师队伍甚至可能成为“高危行业”而使得大学生越来越不敢加入。
“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”
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