小明上小學的時候，數學成績還在班上中游。升到初中以後數學成績就慢慢下降了，於是就開始折騰，老師又是找他談話，又是聯繫家長；家長也著急呀，給他請家教，報輔導班，這一圈下來小明數學成績還是沒有提高。其實小明自己開始心裡還是著急，自己也曾努力過，可是成績一直沒有起色。一天和媽媽聊天的時候，媽媽開玩笑的說：你爸爸小時候數學也不好，你是隨你爸。媽媽說完這話也就自己忘了，但是小明卻上心了，又過了一段時間小明的數學成績還是沒有起色，這時他覺得好像就是遺傳不好這麼回事。於是小明想既然自己沒有學習數學的天分，那用功也沒有用，所以也就不在數學上下功夫了，這就是小明給自己貼的一張標籤。小明的數學成績遲遲提高不了，老師也就不在他身上花功夫了，因為班上還有五十多個學生呢，還要管其他學生呢，老師覺得小明的數學成績就是這樣了，也就只能考這麼多分了，這是老師給小明的標籤。家長看著小明一次一次的數學考試成績，慢慢也無奈了，接受了小明數學不好這個事實，認為自己的孩子就這樣了，這是家長給孩子的標籤。小明自己.家長.老師都給了小明一個數學差的標籤，小明內在的期望和老師.家長的外在期望達成了一致。於是小明數學成績就一直這樣不好下去了。其實這就是一個自我實現的過程。
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