四川大学锦城学院以“四大成长辅助系统”开展学生管理工作，全方位助力“学生增值”
四川大学锦城学院积极探讨学生教育管理工作的作为，以“行为强化系统、成才支持系统、长板唤醒系统、成果呈现系统”四个成才辅助系统，全方位助力“学生增值”，取得了良好的成绩。
一、行为强化系统，做好边界守护者一是坚持开展“明德”教育，守护学生思想边界。大力开展明德实践，《礼仪》课程开展了“个人形象设计”活动，《诚信》课程开展道德辩论，《忠孝》课程开展了“三温暖”孝德活动，《感恩》课程开展了“感恩日记”活动；二是大幅修订学生手册，守护学生行为边界。2017年，教育部颁发了新的《普通高等学校学生管理规定》，学校高度重视，组织学习、培训，并根据新规定重新修订了《四川大学锦城学院学生管理规定》、《四川大学锦城学院校园行为规范》等7个文件，并在学生中进行普及性学习；三是校园风气常抓不懈，学风校风持续提升。学校齐抓共管，通过定期出晚归报告，到校门口督查晚归，加强日常教育，对晚归学生进行重点关注管理等措施，使学生晚归人数大幅下降；成立校园行为规范教育和管理专项工作组，校园行为规范专项工作成绩明显；学生课程出勤率稳中有升等等。
二、成才支持系统，做好主题提供者一是提供有效资助，服务困难学生成才。对学生经济情况进行了统一认定，共认定家庭经济困难学生5816人，其中“一般困难”学生924人、“困难”学生3246人、“特殊困难”学生1646人。通过各种渠道为学生提供资助，涉及经费3406.3万元，受益学生7173人次；二是继续推动课外增值加持计划，帮助学生自我实现。持续推进各二级学院学生发展“加持计划”，通过明确的标准为学生提供专业能力提升的要求和标准，给学生增加自我成长的压力，促使学生更加充分利用课余，不断提升专业素养，形成个人特长。三是心理发展工作促学生自我完善，提升心理健康素养。为5142名学生完成心理测评和筛查，并且建立心理档案。完成测评率达98%以上。对有需要的学生进行干预和心理援助。
三、长板唤醒系统，做好潜能激发者一是树立个人目标，提升学生自我发展素养。学校出版了书籍《目标从成功开始——大学生目标指导手册》，2017年度继续为5000余名同学提供了课程，并指导大二5000名同学更新了目标与行动书，要求全校辅导员根据学生的特点进行目标辅导。二是长板发掘成为常态。“学生心理发展中心”从心理学和管理学的角度，继续对“长板原理”的相关技术进行梳理和总结，形成操作指南，对辅导员进行培训，并在辅导员职业能力测试中进行考核，切实提高相关技术和水平。三是开展校内实训，提升学生综合素养。“向日葵特训营”为学生提供人际交往、演讲口才、个人礼仪等方面的培训，2017年共开办13期，400名同学通过训练获得了能力提升，提高了自信。
四、成果呈现系统，做好平台搭建者一是“三自三助三权”工作成为学生自我教育成果的平台。全校各部系共聘任助理（助管）658名，聘任助教1023名，助研40名。大学生自律委员会、学生助理联合会、文明督察大队等组织在学校的教学、科研、管理和服务工作中发挥了重要的作用。各学生组织累计派出了2000余人次的学生参与到各项活动中；二是“公益教室”成为班级文化展示的平台。全校共有101间教室参与公益教室，共为2016、2017级同学提供56340个非农场劳动学时。公益教室的建设质量得到了很大的提升。三是四川省大学生创新创业俱乐部获批，成为创新创业成果展示平台。学校成功入选第三批四川省大学生创新创业俱乐部，获得四川省委组织部（人才办）资助100万俱乐部建设资金；四是农场教育再成热点，成为劳动文化展示的平台。学校农场教育先后被中新网、央视网、中青在线、凤凰网、网易新闻、今日头条、四川新闻网等80多家各级媒体进行报道。依托农场的《劳动教育》实践课程对151个教学班、共5256人进行了教学，完成劳动学时量达236520个，授课课时达3624个。
文/陈程、 赵小丽、温晶晶
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