1.小學時期閱讀是開發孩子天賦的保證
如果一個孩子從沒有讀過一本好書，甚至從沒讀過一本超過10萬字的書，而是把大量時間都投入到學校課本和大量作業裡去了，那麼這個孩子的天賦聰明就被餓死了。
6-12歲小學階段的孩子，不可以把主要精力都投入到課本和作業裡，是因為小學課本的單一性和膚淺性遠遠不能滿足一個孩子大腦成長的需求。
小學階段成績具有很大的欺騙性和虛假性，是因為孩子把全部時間都投入到課本和作業裡去了，自然就沒有時間大量讀書，而這如同丟了西瓜撿芝麻。這樣的投入即便考了高分哪怕是滿分，對孩子的未來而言都是一種巨大的損失。
2.閱讀能力決定未來的學習能力
這種損失到了初中就開始顯現出來，很多中學老師都知道一種奇怪現象：那些小學階段單單靠投入全部時間和精力奪來高分的孩子，升入初中後成績下降神速，這些孩子越學越累、越學越不會學了；恰恰是那些小學階段成績平平、但博覽群書、見多識廣的孩子們成績上升力量強大、後發制人、潛力無窮。
當孩子學習困難時，不要靠補課，而要靠閱讀
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾經說過：
“閱讀是對‘學習困難的’學生進行智育的重要手段。學生學習越感到困難、在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給予更鮮明、更長久的照耀。
不要靠補課，也不要靠沒完沒了的‘拉一把’，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀——正是這一點在‘學習困難的’學生的腦力勞動中起著決定性的作用。閱讀不僅能使某些學生免於考試不及格，而且還會發展學生的智力。‘學習困難的’學生讀書越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍。”
所以，閱讀不僅僅是語文的事情，它對於任何一個學科來說，都是必要的。一旦學生的思維版圖被打開，那麼它就會很自然地建構起事物、知識之間的聯繫，從而提高學習能力。這遠遠要比最簡單最直接的教育方式——“補課”更能促進學生的整體發展。
3.享受慢讀
不要輕易地放棄一本需要慢讀的書，有時候好書需要我們的耐心，假使你的速度比你的朋友慢很多，那就讓自己習慣它。
4.調整閱讀速度
閱讀就像開著一輛搬家卡車在山區公路穿行，有時需要低檔艱難地上坡，有時又需要換高檔滑下坡。 每一本書都有它自己的地形，我們閱讀的時候，速度也當改變，就像開車上下坡一樣。久而久之，你會開始感覺到一本書的地形，學會怎麼使用不同檔位，一本書的有些部分，可以讀得比其他部分更快些。敏銳的讀者可以識別地形，並據之換檔。
閱讀更多 輕輕家教南寧升學 的文章
