全國大部分地區教師資格證考試分為一年兩次，2018上半年的教師資格證筆試已經結束，不少考生都很關心下一次筆試的報名及考試日期，以便提前準備。
根據中小學教師資格考試網的考試日程安排，
2018下半年教師資格證筆試時間為11月3日，預計下半年教師資格證報名時間為9月初。
符合報考條件的考生，在規定時間內登錄中小學教師資格考試網進行網上報名。
參加2018下半年教師資格證考試的地區有：山東、北京、河北、遼寧、吉林、上海、江蘇、浙江、安徽、福建、江西、河南、湖北、廣東、廣西、海南、重慶、貴州、陝西、甘肅、寧夏、天津、四川、湖南、黑龍江、雲南、青海、山西28個地區。
所有考生(含以前參加過國家統考筆試的考生)報名前需要進行註冊、填報個人信息和上傳個人照片，重新註冊操作不影響考生已獲得的筆試和麵試成績。
在報名前大家需要知道教資筆試考什麼
正所謂知己知彼，百戰不殆
下面一起來看看筆試考哪些內容
筆試考察內容
《綜合素質》
主要考核教育理念、職業道德、法律法規知識、科學文化素養、閱讀理解、語言表達、邏輯推理和信息處理等基本能力。
《保教知識與能力》
主要考察教育基礎、學生指導、班級管理、學科知識、教學設計、教學實施、教學評價等基本能力。
《教育教學知識與能力》
主要考察教育基礎、學生指導、班級管理、學科知識、教學設計、教學實施、教學評價等基本能力。
《教育知識與能力》
主要考核教育基礎知識和基本原理、中學教學、中學生學習心理、中學德育、中學課程、中學生髮展心理、中學生心理輔導、中學班級管理與教師心理等基本知識。
《學科知識與教學能力》
考核擬任教學科領域的基本知識，教學設計實施評價的知識和方法，運用所學知識分析和解決教育教學實際問題的能力。
教資筆試官方只提供了考試大綱，沒有指定教材，小夥伴們複習的時候多看看歷年高頻考點，瞭解出題套路，對考試很有幫助哦。
考證路漫漫，優路會陪你一起上岸噠。
先來做幾道測試題吧！
《幼兒綜合素質》
1、人們常說：“教學有法，而無定法”，這句話反映了教師應具備的素養是（ ）
A.良好的語言表達能力
B.較強的組織管理能力
C.創造能力
D.觀察能力
2、教師的工作目的和使命是（ ）
A.熱愛教育事業
B.熱愛學生
C.教書育人
D.創新開拓
3、陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現了教師的（ ）素養
A.教育理論知識
B.崇高的職業道德
C.文化學科知識
D.過硬的教學基本功
4、學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（ ）
A.條件
B.任務
C.途徑
D.結果
5、社會環境對個體的客觀要求所引起的需要與個體的發展水平之間的矛盾運動，是推動個體由自然人向社會人轉變的（ ）
A.動力
B.動機
C.條件
D.基礎
《小學綜合素質》
1、“以人為本”體現在教學中。要求教師（ ）
A.統籌兼顧
B.一切以教材為標準
C.因材施教
D.立足長遠
2、你可以牽馬到河邊，但不能強迫它飲水，這體現了在教學中教師要（ ）
A.遵循學生髮展性
B.尊重學生主體性
C.尊重學生整體性
D.因材施教
3、教師對學生指導、引導的目的是促進學生的（ ）
A．人格平等
B．自主發展
C．受教育
D．主導地位
4、教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生( )，促進學生全面發展
A.辯證分析問題的能力、創新能力和實踐能力
B.團隊合作的能力、創新能力和實踐能力
C.溝通能力、創新能力和實踐能力
D.獨立思考能力、創新能力和實踐能力
5、每當學生在課堂上沒聽懂提問時，李老師總批評而賈老師則耐心解決問題。這兩位老師的做法反映了（ ）
A.職業只是差異
B.職業能力差異
C.職業理念差異
D.職業認同差異
《中學綜合素質》
1、素質教育把（ ）放在首要位置
A.智育
B.美育
C.德育
D.體育
2、素質教育的實施對象是（ ）
A.中小學教育
B.幼兒教育、中小學教育
C.幼兒教育、中小學教育、高等教育
D.幼兒教育、中小學教育、職業教育、成人教育、高等教育
3、當前教師隊伍中存在著以教謀私，熱衷於“有償家教”的現象，這實際上違背了（ ）職業道德
A.關愛學生
B.依法執教
C.嚴謹治學
D.廉潔從教
4、教師職業道德區別於其他職業道德的顯著標志就是（ ）
A.為人師表
B.清正廉潔
C.敬業愛業
D.團結協作
5、“新體系素質班”是由某市第十八中學與中央音樂學院合作辦學，旨在培養普通學生的音樂素養，實現音樂對創新人才的培養。結合素質教育的相關知識，下列說法不正確的是( )
A.通過音樂教育開發學生創造性，培養學生綜合素養
B.能夠培養大批音樂專業人才
C.能夠促進學生的全面發展
D.能夠促進學生的終身可持續發展
《幼兒保教知識與能力》
1.以( )為標誌，學前教育理論從普通教育學中分化出來。由籠統的認識到建立起獨立的範疇與體系，成為一門獨立的學科。
A.杜威
B.亞里士多德
C.福祿貝爾
D.柏拉圖
2.下列規定中明確指出，幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是學前教育和終身教育的奠基階段的是( )。
A.《幼兒園暫時規程(草案)》
B.《幼兒園教育指導綱要(試行)》
C.《幼兒園工作規程》
D.《中華人民共和國教育法》
3.作為幼兒教師，最基本、最重要的任務是( )。
A.確保幼兒安全
B.促進幼兒身體健康發展
C.促進幼兒智力發展
D.促進幼兒與周圍環境的相互作用
4.兒童在遊戲中主要表現在以物代物、以人代人、以假想的情景和行動方式將現實生活和自己的願望反映出來。這是( )。
A.練習遊戲
B.象徵性遊戲
C.規則遊戲
D.結構遊戲
5.在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識、發展智力的唯一途徑，不注意利用各環節的教育價值，這種做法違反了( )。
A.發揮一日生活的整體功能原則
B.重視年齡特點和個體差異原則
C.尊重兒童原則
D.實踐性原則
《小學教育知識與能力》
1.小學生衛生保健的內容包括個人衛生保健、環境衛生保健、合理的作息制度和( )
A.教學衛生保健
B.用腦衛生保健
C.用眼衛生保健
D.合理飲食
2.“隋緒反應慢、能自我控制”屬於下列哪種氣質類型( )
A.抑鬱質
B.黏液質
C.膽汁質
D.多血質
3.與小學生情感發展特點不相符合的是( )
A.調節控制能力增強
B.衝動性增強
C.內容不斷豐富
D.社會性成分增加
4.下列詞語屬於數學課程標準中刻畫知識技能的目標動詞的是( )
A.經歷
B.體驗
C.探索
D.掌握
5.學生學習了角之後，再學習銳角、直角和鈍角，這種教學利用的遷移是( )
A.逆向遷移
B.水平遷移
C.負遷移
D.垂直遷移
《中學教育知識與能力》
1．班主任工作的中心是( )
A．進行個別教育
B．組建班集體
C．建立班級秩序
D．指導學生學習
2．學生在課堂教學中受到較大的強制性，與此相對的是，學生在課外活動中具有較大的( )
A．靈活性
B．自願性
C．自主性
D．發展性
3．中等強度的愉快情緒，有利於提高認知活動的效果；而消極的情緒如恐懼、痛苦等會對操作效果產生負面 影響，消極情緒的激活水平越高，操作效果越差。這說明情緒具有( )功能。
A．適應
B．動機
C．信號
D．組織
4．強迫症的矯正方法是( )
A．行為療法
B．森田療法
C．系統脫敏法
D．肯定性訓練法
5．教師成熟的標誌是自覺地關注( )
A．教師
B．生存
C．學生
D．教材
--答案解析--
《幼兒綜合素質》
1、C【解析】教師勞動的創造性，根本在於他們的活動並無固定的規範、程式、方法可以套用。
2、C【解析】教師勞動的根本任務是全面貫徹教育方針，教書育人，把學生培養成德智體全面發展的社會主義的建設者和接班人。
3、B【解析】主要體現了教師的奉獻精神，即崇高的職業道德。
4、A【解析】作為教育對象的學生是學習者，是受教育者。沒有個體主動積極的參與，沒有師生之間的互動，學生的主動發展是很難實現的，所以學生主體性的形成，是教育成功的條件和保證。
5、A【解析】正是社會對個體的客觀需要，才促使由自然人向社會人轉變的發生。
《小學綜合素質》
1、C【解析】教師在教學中要堅持“以人為本”“以學生為本”，考慮到學生髮展的需要，遵循學生的生理、心理特點和發展規律，設計適合學生學習的課程，在教學中以學生為主體，實現學生的和諧發展，即因材施教。
2、B【解析】教育教學活動是由教師與學生所組成的“共同體”來完成的，其中學生是學習的主體。在教育教學活動中，學生不是消極地、被動地 接受或等待領取現成的知識，而是通過自身積極地、全面開展內部認識心理活動獲取知識。因此，教師應把學習的空間和時間還給學生，讓學生主動參與教學活動的全過程，充分體現學生在教學中的主體性，使其素質得到有效的提高。教師應該：一、創設情境、激發學生的主體性。二、重視過程，尊重學生的主體地位。三、滲透方法，促進學生的主體性。
3、B【解析】教師要教會學生學會學習,而不是永遠牽著他們的手。
4、D【解析】教育教學就是要培養學生的獨立思考、創造能力和實踐能力。
5、C【解析】兩位老師的做法是其教師職業理念在具體的教育教學過程中的反映。
《中學綜合素質》
1、C【解析】素質教育堅持“德育為先，五育並舉”故選C。
2、D【解析】素質教育是連貫的、全過程的教育活動，素質教育貫穿於幼兒教育、小學教育、中學教育、高等教育等各級教育，素質教育同時貫穿於普通教育、職業教育等不同類型的教育，
3、D【解析】愛崗敬業要求教師忠誠於人民教育事業，志存高遠，對工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業業，甘為人梯，樂於奉獻。而“有償家教”的現象卻嚴重違背了廉潔從教職業道德規範。
4、A【解析】為人師表是教師職業道德區別於其他職業道德的顯著標志。
5、B【解析】素質教育是為人的生存與發展增強潛力的教育，是為提高全民族素質、未來勞動者素質和各級各類人才素質奠定基礎的教育，而不是進行某一專業或職業的特殊訓練。“新體系素質班”屬於素質教育的一種形式，目的是為了培養普通學生的音樂素養，而不是培養音樂專才。故答案選B。
《幼兒保教知識與能力》
1.C【解析】以福祿貝爾為標誌，學前教育理論從普通教育學中分化出來。由籠統的認識到建立起獨立的範疇與體系，成為一門獨立的學科。故選C。
2.B【解析】《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確規定了幼兒園教育是學校教育和終身教育的奠基階段。故選B。
3.D【解析】幼兒的發展要靠個體因素與環境之間的互相作用，這就要求幼兒教師能夠促進幼兒與環境的相互作用，將其作為最基本的任務。故選D。
4.B【解析】這是對皮亞傑的認知動力說的考查。他把遊戲分為三種，即練習遊戲、象徵性遊戲、規則遊戲。其中，題目中提到的是象徵性遊戲的表現。故選B。
5.A【解析】幼兒園應充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓一日活動發揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育於一日活動之中。題中所述割裂了各活動之間的聯繫，沒有發揮一日生活的整體教育功能。故選A。
《小學教育知識與能力》
1.A【解析】小學生衛生保健的內容包括個人衛生保健、環境衛生保健、合理的作息制度和教學衛生保健。
2.B【解析】題幹描述的是黏液質氣質類型的特徵。
3.B【解析】小學生情緒情感發展的特點有以下幾個方面：情緒、情感的動力特徵明顯、友誼感逐漸發展、情感體驗的內容日益豐富、情感表現的深刻性逐步增加、情感反應的穩定性明顯增強、高級情感得到進一步發展。
4.D【解析】A、B、C三項都為行為動詞，D項為目標動詞。
5.D【解析】垂直遷移是指具有較高抽象概括水平的上位經驗與具有較低抽象概括水平的下位經驗之間的相互影響。
《中學教育知識與能力》
1．B【解析】組織和培養班集體是班主任工作的中心。
2．B【解析】課外活動是在課堂教學計劃之外，學生自由選擇、自願參加的一種活動，強調學生可以按照自己的興趣愛好和特長自願選擇，他們可以根據自己的條件、能力和狀態，選擇、控制、調節活動內容和方式等。教師可以向學生介紹各種課外活動，誘發學生的動機，給予指導，但參加與否，決定權在學生，不具有強制性。
3．D【解析】情緒作為腦內的一個檢測系統，對其他心理活動具有組織的作用，這種作用表現為積極情緒的協調作用和消極情緒的破壞瓦解作用。
4．B【解析】矯正強迫症的方法是日本的森田療法，強調當事人力圖控制強迫症狀的努力，以及這種努力所導致的對症狀出現的專注和預期，對強迫症狀起維持和增強作用。
5．C【解析】教師成長分為三個階段，關注生存、關注情境和關注學生。其中教師進入關注學生階段是教師成熟的最主要標誌。
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