誤區之一：望文生義
如"信息與計算科學"、"信息資源管理"等專業，有些考生和家長看到"信息"兩個字，就誤區為是"計算機科學技術"方面的專業，其實它們都是以計算機為工具的專業，前者是純粹的數學類的專業，後者是純粹的管理學類的專業。
所以，考生和家長在選擇專業時，對所選專業的內涵，特別是專業的研究領域、所開設的課程、主要培養目標、未來就業方向等方面，必須瞭解清楚。
誤區之二：混淆概念
如"生物科學"、"生物技術"、"生物工程"等專業，有些考生和家長誤區為它們都是一回事，其實生物科學專業研究的是以理論為主；生物技術專業研究的是理論用於實踐，以技術為主；生物工程專業是理論和技術在農業生產中的運用。在培養人才的方向上，生物科學專業是生物科學家，生物技術專業是生物技術專家，生物工程專業是生物工程師。生物科學專業畢業生拿到的學位是理學學位，生物技術專業畢業生拿到的學位既可以是理學學位也可以是工學學位，而生物工程專業畢業生拿到的是工學學位。（理工科，其實包含理科和工科，理科是理論科學，工科則是應用科學，兩者的方向不一致。）
誤區之三：事與願違
如一位學生考上了某院校商務英語專業，他的畢業去向是到外企工作或考研，可事與願違。等到大學快結束時，他才發現：由於自己所在的學校開設商務英語專業沒多久，更沒有碩士學位授予權。實際上該校開設本專業的時間不長，目前這個專業還未形成體系，一切都在摸索階段，校方是在模仿其他學校辦學的基礎上，對本校專業的課程進行臨時的調整與變更，專業師資水平就更別說了。在該專業所開設的課程中，很少有商務英語方面的課程，要想多瞭解些這方面的知識，就必須自己去查資料。而且由於專業名稱是商務英語，其設置的英語課程相對正宗的英語專業要遜色得多。結果大學四年不僅沒有學到實用的商務知識，就連英語也險些因學校的課程設置而被耽誤。所以，在選擇專業時，要了解高校開設該專業的歷史，該專業在該校的強弱。
誤區之四：名同義異
同一專業在不同院校開設，其培養方向和課程設置往往差別較大。如"地質工程"專業，在西南交大是土木工程的一個分支，研究方向是與建築、設計、施工有關的工程地質問題；在中國地質大學研究方向是地質災害預測與防治、斜坡穩定與加固、岩土文物保護、鑽探與鑽井工程、非常規能源開發等等；在中國礦業大學則是與礦產資源勘查、開發和利用相關的地質工程方向。某考生和家長不瞭解，本意應該上西南交大的地質工程專業，後來因為西南交大地處四川成都，路途較遠，認為上中國礦業大學的地質工程專業是一樣的，其實不一樣。
誤區之五："熱"不適己
2017年某高分同學考上了某名牌大學的"熱門"專業——"金融工程"，當初考生和家長都十分高興，後來知道並不適合自己，因為該考生的英語學科特長，數學學科比較弱，而金融工程專業需要數學功底比較好才能學好。但是為時已晚。
誤區之六："熱"並不"重"
某同學上大學畢業以後的人生目標是考研之後進一步發展，但是該同學當初考上的某高校的"熱門"專業——商務英語（該校的當年新增專業，課程體系不健全、師資力量薄弱、缺少相應的資金投入等等），不是該校的重點專業，沒有碩士點，與該生的人生目標差之甚遠。
誤區之七："熱"高校"冷"專業
這是一種比較普遍的現象，不少以高校為優先導向填報志願的考生，勉強擠進了所謂的"理想"高校（高考分數比高校錄取分數線只高出很少分數），但是隻能上到高校的"冷門"專業，入學以後大失所望。
誤區之八：鼠目寸光
少數考生和家長填報高考志願只顧眼前不顧長遠，比如，喜歡填報離家近的高校、收錢少的高校、能找到"關係"的高校等等，不考慮考生以後的長遠發展，對專業的選擇無足輕重，根本不顧及考生的興趣愛好、能力特長、性格特點，這是對考生極不負責任的表現。
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