「和千尋一起看電影」 第39期
《高考》是史巖導演拍攝的六集紀錄片，2015年開始在中央電視臺記錄頻道播出，引起了強烈的社會反響，豆瓣評分高達9.0。
適影範圍：10歲以上孩子、成人
炎熱的六月即將到來，又有無數學子將要面臨他們人生的第一個關口：高考。
說高考是第一個關口一點也不誇張，雖然，1999年的擴招讓高等教育變了味道，大學從“精英教育”變成“平民教育”，高考不再是決定一個人人生的籌碼。即便如此，在中國，依然有近8000萬貧困人口，將高考視為擺脫貧困、改變命運的唯一出路。
與此形成對比的是，在北京、上海等一線城市，一些對現行教育體制不滿意、又具備充足資源的家庭，選擇了放棄高考。2014年，中國有大約45萬人出國留學，2017年，我國高考的報名人數持續下降，未達到50%的高等教育普及紅線。
不同的人群，不同的選擇，對教育的理解也是不同的。高考制度從舉國歡呼到改革與重建，其背後是中國國情的變化和人們對教育需求的日益多元化。
該如何客觀看待高考？史巖導演在他的紀錄片《高考》裡，選取了具有代表性的不同社會橫斷面，從多個側面走近並記錄了2014年高考，為我們留下了這個時代關於高考意味深長的現實記憶。
這部紀錄片在豆瓣上評分高達9.0，時至今日，它依然是值得每一位家長觀看的教育類影片。高考，依然是一些孩子改變命運的唯一出路
毛坦廠中學，位於安徽省六安市大別山深處的毛坦廠鎮，是安徽省一所省級重點高級中學。這所建在六安小鄉鎮上的中學，每年上萬畢業生，高考本科上線率竟連續4年達到80%以上，就其高升學率來說，是一個神話，因此獲得了“亞洲最大高考工廠”的稱號，同時，也有人叫它“集中營”，認為毛中的學生就是高考工廠裡生產出來的“考試機器”。
在《高考》第一、二集“毛坦廠的日與夜”裡，講述了發生在這個傳奇學校裡的故事。
清晨六點的毛坦廠中學，教室裡已坐滿了學生，每個人都在心無旁騖的備考，每天的備考練習會從清晨六點持續到晚上十點之後，這還只是在教室裡的時間，很多學生回到宿舍和租住地之後，還要繼續“加餐”，熬到半夜一兩點才睡覺是常事。
晚上九點，依然燈火通明的教室
在這裡，常年租住著8000多戶陪讀家庭，人數是當地居民的兩倍。這些陪讀家長，很多都是不遠萬里來到毛坦廠鎮，只為孩子能在高考中取得一個好成績。
一些家長抱怨，隨著來的人越來越多，毛坦廠鎮的物價也被不斷推高，菜、肉、日用品都比外面貴很多，學費也日漸見長，最後，家長們的吐槽往往用一聲嘆息劃上句號：再貴也得讀啊，不然怎麼辦，孩子就是唯一的希望……
吳世康是應屆高三學生，他的父親吳俊就在毛中當保安隊長。吳俊之前是開廠的，為了兒子，關掉了自己的廠，到毛中做了保安，順便監督兒子學習。
在吳俊心裡，高考有著非同一般的意義，他自己當年就是因為幾分之差與大學失之交臂，之後便不得不開始在社會闖蕩，吳俊將自己命運跌宕的原因歸結為高考失利，如今，兒子吳世康便承擔了家族突破的重任。
在高考前的一次月考裡，吳世康的成績忽然從三百多名掉到了三千多名，這對吳俊夫婦來說，是莫大的打擊。兩人坐在飯桌前，相視無語，竟一口飯也吃不下。
不敢相信兒子的退步，吳俊在深夜一次次查看月考排名
吳世康卻覺得，自己成績滑坡的根本原因是父親施加的壓力太大。吳世康跟輔導老師說：“一次做不好，我爸臉就拉下來了，二次就要打人了。我感覺，他就是喜歡這種居高臨下的感覺……”
在毛坦廠，孩子與父母之間的矛盾時常發生，一邊是焦慮的父母，一邊是不堪重壓的孩子。老師不得不在課業之餘，承擔起心理疏導的工作。在有需要的時候，也會配合父母，到孩子的租住地來個突擊檢查，看看房間裡有沒有影響學習的電子產品和無關書籍，一旦出現這些東西，都會迅速沒收。
高考當日，學生們坐上學校準備好的包車，奔赴沒有硝煙的戰場。
一個學生率先唱起了周華健的《我的未來不是夢》，其它學生也都附和著唱起來，“我的未來不是夢，我認真的過每一分鐘”，看到這一幕，我莫名心酸，誰也不知道他們的未來到底怎樣，也許有人考場失利，回家過上和父輩一樣面朝黃土背朝天的生活，也許有人就此進入大學，畢業後留在城市，只是城市生活又談何容易，又有多少繁華與你無關？
一直以來，我對毛坦廠這種“高考工廠”的模式都是持反對態度，看完這部紀錄片之後，依然反對，但多了理解。事實上，不論你如何評價高考制度，在貧富不均的現實下，高考依然是很多農村孩子改變命運的唯一途徑，是他們救贖自己人生的唯一機會。
忽然想到《了不起的蓋茨比》裡一句臺詞：
“當你想批評人時，記住，並不是世界上所有人都和你有一樣的條件。”
或許，批評高考制度的種種弊端時，也不能忘記，它的標準化，正是一些孩子的機會，讓這些資源極度匱乏的孩子去拼素質教育，本身就是不公平的。
高考，是另一些孩子的放棄項
一些孩子在毛坦廠晝夜不分為高考拼搏時，另一些孩子卻選擇了放棄高考。在北京，一場美國名校招生見面會常常是座無虛席，哈佛、耶魯、伯克利這些名字在家長和孩子之間不斷被提起。
劉雲昊很早就計劃好了去美國。她的母親吳紅明這樣解釋出國理由：“你想想，就算國內的名校，北大、清華，在全球排名裡也不到前三十呢！”
在劉雲昊就讀的北京重點中學，選擇出國班也就意味著徹底放棄高考。劉雲昊的父母都是通訊博士，很後悔自己早年沒能出國，那時候找不到出口，找不到方法。後來，劉雲昊小學時，父母就帶著她去美國，在那邊感受了一次課程。這次上課給劉雲昊留下了很深的印象，用她的話說：“太開心了，很好玩的課。”也許，就從這之後，一家人開始慢慢有了出國讀書的計劃。五年前，吳紅明放棄了公司副總的職務，開始全職陪讀。
6月7號，高考的同一天，美國SAT香港考點也全面開考，無數放棄傳統高考的內地孩子奔赴香港，在SAT考場奮戰4小時。4小時裡，在考場外蹲點的陪同家長們互相打氣，“只要考了高分，以後面臨的是全世界的機會……”
劉雲昊考了2300多的高分，但僅僅是高分依然不能保證被耶魯這樣的名校錄取。劉雲昊和同學聯繫了打工子弟學校，在那裡組織一場演講比賽，因為名校招生官很看重學生是否有做義工、組織社區活動等經歷。
留學潮催生了眾多中介機構，中介機構就像是名校與家長之間的橋樑，它幫助家長更有的放矢地做好準備。周成鋼是一家留學中介機構的創始人，在他眼裡，放棄高考的家長一樣焦慮，甚至，比參加高考的孩子家長還要焦慮。因為，他們除了考試，還要面臨孩子在國外的安全問題，未來的就業問題等等。
那些放棄傳統高考，走出國門，奮鬥在異國他鄉的留學生，是留學大潮下往來不息的身影，不一樣的人生選擇背後，是一樣的奮鬥。
整部紀錄片共六集，從不同側面探討了高考，以及由高考折射出來的教育制度、社會現實等問題。由於文章篇幅有限，我只節選了其中對比最強烈，自己最有感的兩個側面呈現給大家。
在第三集《久牽的孩子們》裡，鏡頭記錄了農民工子女的高考難，在中國有超過2.7億農民工，隨遷子女上千萬，他們遠離家鄉，由於種種原因，難以在居住地參加高考。
在第六集《校長的選擇》裡，導演借兩位持不同教育理念的校長的選擇，引出一個問題：什麼樣的教育才算好的教育？一個是締造了衡水神話的老校長，一個是從深圳中學到北大附中一直在堅持的年輕改革派、還有帶領學生遊學稍顯另類的實驗者，他們的教育理念，體現著這些年中國的變化和人們對於教育理解的日益多元化。
......
這些角度都是發人深思的，每一個呈現在鏡頭面前的孩子和家長，他們的困惑、痛苦和歡笑又都是如此真實。
我從其中看到了一個迅速分層的社會，不同的人群基於不同的階層，對高考有著不同的訴求，一個教育多元化的時代已悄然來臨。這樣的時代，很多東西都在發生變化，包括教育方式和教育制度，身處其中的我們要想不焦慮，還得以不變應萬變，有自己獨立、理性的思考。這便是《高考》這部紀錄片的價值，它跳出了高考的思維和框架，從更全面的角度來審視高考，提供了一個更加客觀的視角！
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