静心76
这个毫无疑问，是
揠苗助长，获取对极个别的天才孩子来说，是智力启蒙，但是对大部分孩子，无疑小学化的教育，只会导致负面影响。以数学为例，我认为过早学习数学运算，其实毁了孩子！
相信不少家长都听说过一些“小学霸”——四五岁就已经会做两位数的加减乘除、每天都要写五六十道算术练习……
我还听说过这样一件事，一位大学数学教授的女儿，3岁就会加减乘除，被大家誉为“神童”；
然而在她上小学之后，数学成绩却总是不及格，甚至考试交的都是白卷。
上面提到的这些学霸神童，掌握的算术其实只是机械记忆，并没有真正理解运算原理；
因此日后在接触更高深的数学时，他们很难理解，也不能像以前一样死记硬背，自然就跟不上了。
根据美国专家托尼•琳达的“
大脑修剪理论”，长期进行单一的学习活动，会让那些不活跃的细胞被“修剪”掉；这对脑神经细胞还未发育成熟的儿童来说后果极其严重，很可能耽误一生。
为了孩子的日后学习，请一定不要盲目地让孩子超前接触过于复杂的数学知识，不然很可能贻害终生！
欢迎大家关注我，跟我一起挖掘更多数学早教方法。
何秋光学前数学
幼儿小学化教育，是揠苗助长，还是智力开启，其实是必须看孩子的情况来的。
举两个例子，其一，我从三四岁时，父亲就开始教我识字，书写。五岁开始读一年级（那时候没有幼儿园）我一直是班级里的第一名。究其原因，是因为我比班上的同学识字早一些，老师讲课前，我心里就有了一点底，自然而然的，学的更好一些。
其二，是我带的一个学生，他在幼儿园阶段里，家长过早让他去学诸如珠心算一类的听起来很厉害的东西。到了小学之后，其学习成绩一直上不来，而且最简单的加减乘除，他学起来都极其困难。
深究这两个案例。当年我父亲虽然教我读书识字，但是并不功利化，而是仅仅让我能识字而已，并没想着让我成绩好，读书厉害之类似的。所以对于我来说，这就是智力启蒙。而第二个案例，家长从小就着急培养孩子，希望孩子能一朝成就小天才之名，其期望、功利性太大，反而导致反效果。
另外，幼儿园的小学化教育，个人觉得不能重复小学内容，也就是说，幼儿园可以编读绘本一类，但是绝对不可以直接上一年级二年级的知识。虽然说知识的掌握是需要重复。但是对于幼小而聪敏的孩子来说，如果三四年都学同一个内容，他自然会反感厌学这也是很多孩子在幼儿园读书时候聪敏，一到一年级就开始成绩下滑的缘故，因为这些东西他都学过了，怎么可能还会有兴趣。
所以，是揠苗助长还是智力启蒙，其关键是幼儿园如何做小学教育的，如果复制教材那是在毁孩子，如果别出心裁，比如读书识字，以绘本童话为基础，那是在培养孩子敏锐的天性。
大雄老师
幼儿小学化教育是我比较反对的教育理念，所以选择幼儿园时和园长老师聊得最多的就是什么时候开始教小孩识字，一般从中班就开始有意识培养小孩识字的全部被淘汰掉。注重小孩习惯培养，在游戏中学习的教育理念作为重点考察的对象。在中国应试教育的大背景下，幼儿园的选择真是伤透了脑筋，教育理念好，说到底还是考老师的执行，老师的水平如何才是幼儿园好坏的关键。幼儿小学化教育对小孩以后的成长发育是有危害的，要根据小孩的年龄段提高相应的教育模式（当然'和很难做到）。父母对小孩的影响也是很大的，父母必须要坚持自己正确的科学育儿观，不随别人动摇。
小樟树妈咪
好多父母都不想让孩子输在起跑线上，在幼儿园的选择上，也比较注重幼儿园是否能教授很多的知识，甚至有些幼儿园在孩子大班时就教授孩子小学一年级的课程。我们在对孩子偃苗助长，但我们却浑然不知。虽然孩子在幼儿园经过不断的反复练习学习知识，在刚上小学时，成绩会非常的优秀。但随着孩子年级的攀升，知识的加深，孩子明显感到很吃力。
孩子的学习是马拉松式的长跑，不要让一百米冲刺带来的暂时喜悦，毁了孩子学习的兴趣。
幼儿园就是以玩为主，让孩子在玩中充分的发挥自己的想象力和创造力，并借着游戏开发孩子的智力。当孩子的智力水平发展到一定程度学习成绩也是水到渠成的事。
虽然幼儿园小学化教育会让孩子在刚入小学时，成绩表现的特别突出，家长也会为自己的提前教育感到骄傲，但这种提前学习的骄傲并不会让孩子停留太长的时间。没有哪个孩子，对已经学过的知识再在课堂上认真听课，即使做作业时，也不会去仔细检查，养成了他们做事马马虎虎的习惯，甚至有些孩子对学习失去了兴趣。
智力启蒙，会让孩子走得更远。
学习是一个长期的过程，小学阶段基本很难看出一个孩子的智力发展水平，只要努力学习都能取得一定的成绩。但孩子到了初中高中已不再是拼努力就能提高成绩，更多的需要孩子在智力和思维方式的运用。所以，想要让孩子在未来的学习长跑中取得一定的成绩，就不要太过于看重孩子在幼儿阶段和小学阶段的成绩。
给孩子创造更多亲子游戏的机会，让孩子在游戏中充分的发挥自己的创造力，让智力水平不断的提升，才是给孩子的未来，打下良好的基础。
小布点mami
因为中国幼儿园教育没有系统成型的课程，老师也不知掉该给孩子交点什么，在说每个月的托费也不便宜，总不能让家长看到自己的一天天的一点知识都没有学到吧。在说有的园所，自己的幼儿园不教，觉得教学质量差！
幼儿园也需要招生哦，很多时候不是老师想揠苗助长，而是没有办法的办法，被社会和家长逼迫的！
蒙氏教育在中国发展这么多年为何没有发展起来，华德福教育为何还是只是徒有其表没有其实哦，这些都值得中国的教育反思。
为何中国出现很多的虐童事件，真的是幼儿园老师道德的个人问题吗？
游戏育儿
我个人是十分不认同幼儿小学化的，因为这不仅扼杀了孩子们的创造力和想象力，还占用了孩子们快乐童年的时间，过早的进入小学生活的节奏。我认为具体有如下几点：
第一，幼儿生活学习的重点，应该在阅读习惯
好的阅读习惯要比孩子认识几个字，会算几个数重要。再则，孩子在正常的年纪接触这些知识，会比幼儿期快上很多倍。所以，与其浪费时间在学习上，不如养成良好的阅读习惯。
第二，幼儿应该接触更多的知识，增加自己的眼界
幼儿应该尽量多接触一些知识，增加自己的眼界，这点在阅读和旅行上，都会有很好的体现。宽阔的知识面会让孩子兴趣广泛，对生活充满激情。
第三，发展孩子的社交能力
孩子的社交能力也是需要时间发展的，家长应该在孩子正式步入校园生活前，给孩子培养出很好的社交能力，这样孩子在学校才能很开心的生活。
最后，我想说的是，孩子应该在合适的年龄做合适的事情，过早的拔苗助长看似很好，实则有害无益。
An妈育儿记
幼儿小学化教育不能一概论之，要适时适度，否则无异于拔苗助长。
在幼儿园竞争日趋激烈的当下，在还是以分数来说话的今天，面对入学难，入名校更难的困境，许多幼儿园为了迎合家长的心态，在教育内容的选择上，更注重知识与技能的训练，更注重教育的即时效应。
幼儿小学化教育违背了孩子的发展规律，玩耍，就是孩子的天性，过早的灌输知识，久而久之，必将不利于孩子的个性健康发展，导致孩子产生厌学等情绪。
雨中的承诺2016
幼儿教育完全不同于小学教育，单从年龄看，幼儿指的是3-6岁的孩子，而低年级小学生一般是指6-8岁的孩子，这两个年龄段的孩子对事物的接受能力是有差别的，所以对幼儿进行小学化教育我认为不可取，对孩子而言是在揠苗助长而非智力启蒙。
宝在幼儿园的这三年，我有去听公开课，老师们给孩子上课的方式非常有趣，常常以启发为主，比如关于数字关系的课程，老师会用小动物坐火车这样一个游戏让孩子们认识什么是相邻数，再比如上音乐课，老师会讲一个简单的故事，通过故事情景的变换，音乐的节奏发生变化，让孩子们知道什么是音乐节拍，这种启发式教育幼儿容易接受，寓学寓乐的环境下孩子们自然会明白客观事物之间的关系。
而小学生教育一般比较直观，常常以教会孩子们学习方法和思维导向为主，因为有阶段考试，孩子们的学习效果又会通过成绩来考量，同学是小学老师，她告诉我，现在上课45分钟，老师不会从头讲到尾，会留有更多的时间让孩子思考，消化本堂课程内容，或者做作业进一步查缺补漏。
因为教学的目的不同，教学的方式肯定也不一样，即使到了大班，有些幼儿园教孩子们认拼音，学算数，写汉字，也只是对孩子进行基本知识的灌输，让孩子们在重复中认得记下写会，孰不知，一味的将小学阶段的困难期提前，当孩子真正进入小学后，那种我知道我早会的优越感能维持多久？
所有，我认为幼儿小学化教育不可取。
懿宝麻麻成长手记
一个儿童的基本欲望就是玩！
一个儿童的基本欲望就是玩！
一个儿童的基本欲望就是玩！
根据儿童发展心理学，小学生的基本使命是玩和学习的冲突解决（幼儿园的孩子更是玩耍主导的）。所以小学及以前的阶段应该是人一生中最快乐的阶段，让一个小学生有时间玩才是最最重要的。
家长们首先要在心理上认可这一点——玩是孩子必须的、合理的、第一位的欲望。而不能认为玩是学习之余零碎时间的利用，学习是最重要的，玩是可有可无的。
认可的表现是什么呢？就是孩子在玩的时候你是愉悦的，是欣赏的。这个时候，孩子即使只玩半小时，也是享受的，是心满意足的。
如果你不认同这一点，即使你嘴上没说，但是内心的焦虑“这孩子怎么还在玩、什么时候才写作业啊”会体现在你的言语、表情甚至气场上。这个时候，即使孩子在玩，甚至玩一整天，也玩的不开心。玩的不开心，写作业也会不安心。
鑫妈向前冲
孩子在上学前班之前，幼儿园大班下半年的课程内容中都会有幼小衔接的内容，会有部分拼音和十以内的加减法的教学，但实际上幼儿园阶段的孩子是通过游戏的模式学习未来经验的，所以家长其实无需另行再去教授更多的小学后要学习的内容。
现在越来越多的出现幼儿小学化的教育说是启蒙教育，实际上是揠苗助长的状态，这样的教育对孩子的生理心理发展都是不利的，孩子上了小学会因为没有新知识点的吸引而出现注意力不集中、小动作过多等等问题，更会让孩子提前产生对未来进入小学后厌恶学习的可能。
对正处于幼儿园即将升入小学阶段的孩子来说，孩子的好奇心，想象力能够达到人生的最高值，需要更多的体验机会感受成长中的快乐，并从体验中获得未来生活的经验。此时就开始写作业算题，完全违背了儿童心理生理发展规律，也违反国家教育部关于幼儿园3-6岁教育指南。很多私立幼儿园以此作为竞争优势来招生，这是为了迎合家长的需求，而如今，广大的家长越来越意识到，这样的教育是不科学的。孩子没有必要一定要上学前班，上完幼儿园大班后，正好是上学年龄，孩子直接上小学就可以了。
而一些招收即将入学的儿童并对他们进行入学前适应性活动，组织参观小学校，学会自我表达，提高自理能力以及对未来学科学习的习惯培养等等的学前班还是可以上的，不过其实这样的工作幼儿园大班都可以做到。
虽然每一个孩子对于新的学习环境适应的长度不同，但是家长要相信孩子是完全可以适应的。
马秀老师：长颈鹿幼儿园园长，儿童心理行为咨询师
