Maybe0088
作為一名自閉症孩子的家長，我分享一下自己的經歷，希望可以作為有價值的參考吧。
我的孩子在確診的時候，各項能力退化得比較嚴重，語言基本不怎麼開口了，指令不聽從，逃避對視，基本的認知也幾乎沒有，甚至大小便的需求都不會表達了，只是脾氣和情緒一直沒有大的問題，自我刺激行為較少。
面對這樣一個全面落後的孩子，真心頭痛，每一樣東西都需要去教，去訓練，而且進展都非常緩慢。還好遇到了很專業的康復機構的老師，一起針對孩子的情況做了詳細的康復計劃。
從目光接觸開始
這是機構老師強調的，因為後續的學習，訓練，指令，社交，一切一切都需要孩子和我們互動，而互動的前提就是目光接觸，所以這個一定是需要最先訓練的。
訓練目光對視可以遵循ABA的原理，設計合適的DTT小回合，比如拿著孩子喜歡的玩具或者物件，和孩子在同一高度，呼喚孩子的名字，同時把玩具放到自己眉心，以吸引孩子注意，只要開始目光轉向了，就給予強化物獎勵，後續慢慢撤出輔助和強化物。在平時孩子有需求的時候，也一定要求孩子和自己有目光接觸。
自理能力是關鍵
很多家長會關注孩子什麼時候說話，會認識數字和漢字，但其實對於自閉症孩子而言，最重要的是生活自理能力。這個應該是我們訓練的重點，尤其是家庭訓練的重點。
我們也許會因為孩子的特殊情況而給予孩子過度的同情和幫助，這其實是有害的，練習自理能力的方法只能是在日常生活中給予孩子充分的鍛鍊，和普通孩子一樣，得讓他們去做，才能學會，差別只是需要更多的練習次數。吃飯，穿脫衣，如廁，家務等等，一定要讓孩子每天都去做，從簡到難，從步驟到全程。
合理的計劃
不要因為孩子各方面都落後，就急著給孩子制訂一個非常龐大全面的計劃，這在執行的時候是很不現實的，畢竟時間和精力是有限的，而孩子的能力也是制約之一。我們根據孩子的年齡，看看眼下的目標是什麼，比如能上幼兒園是一年內的目標，那麼我們就看看上幼兒園需要哪些能力，而我們的孩子差距在哪裡，然後根據這些能力和差距制訂可執行的計劃。這些能力要排一個主次，每一個能力要設定一個合理的達標線，不能要求所有的能力都齊頭並進，所有的能力都訓練得非常出色。
訓練的過程是一個取捨的過程，根據孩子近期的目標來挑選訓練的內容，可以讓我們把時間和精力集中起來提升某些方面的能力，從而儘可能實現這一目標。
能力是相互影響的
我很理解家長希望自己孩子各項能力都得到改善的心情，但是康復訓練是一個長期的過程，每一個孩子的情況都不一樣，同一個孩子不同階段也會不一樣，總體而言都是螺旋形的進步，有快有慢，有進有退，我們需要耐心和堅持。
而且根據我的觀察和實際經驗，孩子的各方面能力和功能是存在千絲萬縷的聯繫的，某一方面功能的提升，會自然地影響和帶動其他方面能力的變化。比如有了目光接觸，孩子對於人的關注度會提升，有了主動語言，孩子提需求的能力會提升等等。
所以，與其什麼都抓，不如有計劃分批次地提升各項能力來得有效。
愛陪娃的熊叔
這個問題相信是許多當父母不願面對卻又不得不面對的問題。
第一，父母雙方至少有一方陪在孩子身邊。不要讓孩子的自閉症越發嚴重，多帶孩子出去玩玩，讓孩子多接處外面的事物，引發孩子的好奇心。
第二，孩子如果到上學的年齡必須讓孩子上學，學校會讓孩子的心裡得到在家裡得不到的渲洩，讓孩子的世界得到開啟。因為孩子跟孩子之間溝通遠比跟父母的溝通要容易的多，也能讓孩子的身心健康得到益處。
第四，在生活中要跟孩子多溝通，多傳遞一些正能量的事態。
寶貝兒6480
謝約！自閉症的孩子很難辦，因為根源在其父母所營造的家庭氛圍，或過早受到來自其它方面的壓抑。即便從心理醫學上給予矯正，可能也是非常困難的。或許唯一的辦法是，換一個積極、歡快的環境，專人負責，長時間引導薰陶，可能使之開朗起來，擺脫自閉。至於能力，只能在克服自閉症之後，本身智力智商合格，自會提高。
