一般而言，又融合教育經歷的孩子，他們的行為習慣、適應能力都接受過相應的培訓和教育，他們的社會化功能和水平較沒有接受融合的孩子更高。

如果普通學校和特殊學校都可以選擇的話，那麼首選是普通學校。特殊機構或學校主要是通過改善環境來適應孩子，雖然學校的環境對孤獨症的孩子的壓力較小，但是這不利於發掘和提高孩子的社會功能和潛能，因為，特教機構或學校孩子的正常行為過少，不能創造出更多的模範學生的示範作用。

而普通學校是一個比較寬鬆的有彈性的教育環境，幼兒園更是結合了學習、娛樂、生活於一體的環境，高度集中化和規範性的都超過了特殊學校，在學校裡，老師一視同仁，更能發現孩子和其他孩子相比較之下存在的問題，為家長的干預和引導提供了依據。也有模範學生的示範作用，這都是家庭干預所缺失的。

所以，如果孩子的程度能夠達到融合教育的標準，且學校也願意接收（很多學校都有規定招收的名額），那麼，家長應該給孩子首選普通教育，並且在教學輔導過程中，多和老師溝通，針對孩子需要提高的方面進行干預。

如果是學校不願意接收，那麼，綜合考慮一下孩子各方面的能力，積極配合機構為孩子做好乾預。

溫馨提示：我們旨在為全球的自閉症兒童提供最準確、專業、智能的康復訓練遊戲和素材。針對孩子的刻板行為進行干預提高，希望能夠幫助到更多的自閉症兒童，讓世界充滿愛！

你好children

這個問題真提的挺有個性，我就回答的有個性一些吧，哈哈。

對於我的刀槍不入全方位無死角的自閉症譜系女王閨女來說，我覺得不是我在教育她，而是她在教育我。

當然，我這輩子就是在被學校被父母被生活被老婆被孩子一路教育過來的，所以其實我並不是在搞笑地說，而是真的在一本正經的說。

我們對自閉症譜系孩子的康復訓練，主流的方法是ABA行為分析法，這個方法中有個很重要的環節就是——強化。

就是對自閉症孩子做出了我們期望他們做出的正確行為後立馬就給予鼓勵，讓他們提高下次如此做的概率，從而千百次地重複中逐漸形成一種行為模式。

但ABA並不是單純應用於自閉症譜系孩子身上的，在任何一個人身上都適用。所以，表面上是我們在強化著他們，其實同時他們也在強化著我們。反應到我對自己孩子的感覺上就是她在教育我。

今天與孩子在機構還十分巧合地發生了一件事情可以做很好的例子，就是最近我閨女特別喜歡去別的教室拿人家的毛巾，去了趁人不注意拿了就跑，很讓一些老師家長頭疼，其實也是好笑。所以有的老師就誇張地跟她屁股後面追回來，有的家長就乾脆在她去拿的時候把毛巾統統收走……

我和他們在談起這件事的時候就指出，他們和我閨女是強化與反強化的關係，他們的應對行為促使我閨女更加這樣做，而閨女的做法又回頭促使他們更加回應她，她越來越樂此不疲。

虧著這並不算是負面行為，大家也可以包容，樂呵樂呵就過去了。

所以，對自閉症孩子的教育可見一斑，一個合格的自閉症譜系家長是怎樣練成的，一方面是自身的悟性與對待孩子的心，更少不了一個讓絕大多數人都望而卻步的自閉症女王，我自認為自己是個絕對合格的家長了。

至於再談一些更深的層面，我覺得也是這個問題的真正意圖，就是家長做為自閉症孩子最重要的康復環節以外，機構老師也必須一切從孩子的具體情況出發，設身處地去理解他們，去安排康復訓練課程。

可惜在我看來，目前這仍是一個漫長的過程，只有家長才有可能快速地改變去適應自己的孩子，讓孩子更快地成長。

就說這麼多吧，回答完畢！

【一位孤獨症兒童的父親，孤獨地看世界，也許是最獨特的視角，堅持用文字感染大家，請關注我，請喜歡我的文章的人們評論轉發擴散，請做我們能做的，請尊重自閉症譜系的生活，我已成立頭條育兒群，譜系與普通孩子家長都可加入，請私信我，謝謝】🙏

孤獨行者Noodle

如何解？說簡單也簡單，說難也非常困難。

自閉症如何教育是各個國家遇到的難題，為什麼這麼說呢？因為自閉症兒童的發病原因不明，現在國際上有遺傳學學說認為，自閉症兒童產生於某個遺傳的基因中。還有的人認為自閉症兒童產生於母親在懷孕過程中的病毒感染，導致的某一部分神經系統紊亂，還有的人認為自閉症兒童唱產生於母親在懷孕過程中的情緒的劇烈波動。

首先是資金支持問題，雖然說國家大力支持特殊教育的發展，但是自閉症兒童康復機構，的發展還需要很大的改善，從事地區發展較好，但是鄉村等大部分地區還是面臨資金短缺的問題。

其次是人才問題，特殊教育師資力量的缺乏一直是一個重要的問題，許多自閉症學校雖然有國家的支持，但是沒有人才，只能從普通學校或者幼教中轉到特殊教育，造成了自閉症兒童康復不專業，效果不明顯的現象。

我相信，隨著經濟的發展和社會的進步，自閉症兒童的教育也會得到很大的緩解，這些問題將也不會是問題，我相信，某一天，各自閉證，兒童都能像正常人一樣，過著幸福美滿的人生。

關鍵字: 融合 孩子 自閉症