工作記憶的差距，是普通孩子和學霸之間的第一道坎！
在學前啟蒙階段，家長很容易將孩子的記憶力不好誤解為能力不足。
比如，在閱讀時。
很多孩子不僅讀的慢，往往反覆閱讀還無法理解，我們就會說這個孩子“閱讀能力不好”。
但其實只是因為孩子的“短期記憶差”，讀了後面忘了前面，無法連貫記憶整段文字，自然無法理解了...
短期記憶，也被稱作“工作記憶”。
因為它就像個“思維黑板”，每次接收新信息時，需要暫時把信息儲存在上面，再進行理解轉化。
當它容量越大效率越高時，孩子的學習能力和思維能力自然越好。
短期記憶，作為孩子未來學習甚至生活上的硬能力，在
啟蒙階段做有意識的培養提高至關重要。
1.遵循孩子的記憶規律
美國心理學家喬治·A·米勒曾指出：
看到這串數字：97394656592174036433。
然後閉上眼睛，學齡前的孩子平均可以背出4個左右。
所以，建議家長在給孩子指令時，一次性不要超過4個。
貪多會增加孩子心理負擔，導致記憶混亂，而引起焦慮。
2.學會“壓縮”信息（工具利用）
孩子接收的信息量不可控時該怎麼辦？
這就需要我們培養孩子“壓縮”信息的能力了，也就是教會孩子提取關鍵詞的方法。
這裡推薦一個輔助小工具，就是思維導圖。
之前寫過一篇利用思維導圖培養孩子
獨立思考的文章，很受家長們歡迎，（戳這裡回顧 ）
今天要講的思維導圖中的氣泡圖，不僅可以描述事物的性質和特徵，也是提高孩子工作記憶 的小利器。
氣泡圖，有很多泡泡組成，中間一個主題泡泡表述主題，周圍的屬性泡泡都用來描述主題。
通過反覆畫圖這種具象的操作，讓孩子形成接觸新知識和消息時，能立馬反應出關鍵詞的能力，從而快速記憶。
3.數字序列遊戲
日本科學院曾做研究表示，6-8歲的孩子每天進行10分鐘的“記憶遊戲”，並持續2個月，可有效提高孩子的記憶能力。
遊戲具體操作：家長有
節奏的說出4個詞語或數字，然後隨機問孩子第2（或1、3、4）個詞語（數字）是什麼？例如，序列詞組是“猴子、大象、老虎、鸚鵡”。
提問：剛剛序列中的第3個動物是什麼？
隨著孩子工作記憶的提升，序列數量可根據實際情況增多，或者直接讓孩子倒敘說出序列詞組。
提升孩子記憶能力的方法很多，不過無論是生活中的細節、小工具的利用，還是遊戲培養，都還需要家長長期的輔助。
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