叮噹在全國教材2019完成大換血 | 小學一年級首課不用學拼音？中提到：
“語文教材改革：爸媽也要陪著讀，閱讀不行卷子都做不完！”。
閱讀，及早地積累閱讀，及早地進行自主閱讀，對孩子的成長具有非常重要的意義。
看到已經二年級的叮小當，還熱衷於漫畫書、圖畫書，飛速翻看著那些圖畫（那樣的翻看速度，應該是不太看文字的...），叮噹也不免有些許擔憂，該如何建立一個良好的閱讀習慣呢？
來自成都微笑的阿簡提供了自己的實際經驗——如何讓孩子逐漸從親子共讀，過渡到獨立閱讀。
到一年級暑假時，小豬還是一個“只要有圖畫書絕不看文字書、只要有人講故事絕不自己看書”的孩子。他是九月出生，相當於已經比別人晚一年上學，那時已經快八歲了。
當時我還沒怎麼在意過這事。不是說要“靜待花開”麼，於是每天晚上的睡前故事，仍然是他自己選擇三本繪本抱來共讀。
可是暑假過後，有一天我突然想到：難道繼續只讀繪本麼，繪本可是無窮無盡的，哪裡讀得完。在他出生前，我想象的親子時光是我們一起討論《約翰.克利斯朵夫》，可是我們已經共讀過兩千本繪本了，名著什麼時候開始呀？
於是果斷決定：那天晚上只讀兩本繪本，另外一本得是我選擇的橋樑書。
一年後我經常跟別人講：培養孩子獨立閱讀是一個艱苦的、花費大量心力的過程，這是真的。我嘗試過的方法記錄如下：
朗讀
如果我希望他開始閱讀文字書，那麼和繪本一樣，不是讓孩子讀給我聽，首先是我讀給他聽。但是讀的時候有策略：
【交替讀】
開始時我每天讀一章；然後過渡到我讀一章，他自己看一章。如果他不看，我不會繼續讀。
【讀開頭】
有的書情節進入較慢，需要讀完前面的幾章鋪墊，到了故事展開時孩子就有興趣自己讀下去了。
【分享讀】
在每天的閱讀中，找出自己喜歡的一段，可長可短，讀給全家人聽。我會選語言優美的，熊孩子會選搞笑的，特別是讀《酷蟲學校》時，朗讀熱情高漲，何止一段，逮著誰都得聽他讀，自己先笑得不行......無論在做什麼，當孩子想讀給你聽時請一定放下手邊的事情，認真地聽並給予回應。
默讀
從定時五分鐘開始訓練默讀能力。
【規則】
五分鐘內，不能換書，不能說話，大人孩子各自選書默讀。習慣了五分鐘後，再延長到十分鐘、十五分鐘。最先孩子仍然會選擇繪本，但他會發現有不能換書的規則，繪本翻完後只好重看一遍，那下次就會選擇稍微字多一點的書。
【最好的情況】
時間結束後孩子仍然不捨得放下書。
【最難的情況】
某些沒有閱讀習慣的大人要陪伴度過這默讀時間太難啦！林文寶老師說的好，以身作則，言傳身教，你就是裝，也得裝出看書的樣子來。
【最常見的情況】
明明已經能堅持二十分鐘的默讀時間了，可是孩子說今天只看十分鐘行不行？成長是一條曲線而不是直線，如果累了，或者有其他安排，當天少看一點也沒關係。
利誘
不是糖果，是電影。
想看《圓夢巨人》？那你得先讀完《好心眼兒巨人》。
看《納尼亞傳奇》的大片，《小豬寶貝》《天生一對》等喜劇片前，當然得看完書《牧羊豬》《兩個小洛特》才有意思啊。
紀錄片也一樣，《神奇的大遷徙》要配雅克.貝漢《遷徙的鳥》。
分享
我會給小豬推薦我喜歡的書，也請他給我推薦：你覺得這本書適合我介紹給其他小朋友嗎？他們會喜歡嗎？他成為我的“新書試讀人”，知道自己的意見很重要哦。 他的確給我推薦了很多書，《我們的校長是超人》《老鼠和鼴鼠》《男孩探險生存秘籍》《大偵探內特》等等都是他先看完再推薦給我的。
聊書
這一條不是必須的，不是每本書都要做討論。
中國人對背誦有一種“迷之崇拜”，很擔心“你看了那麼多書到底有沒有看進去呢？”
與其問“你記住了什麼”，不如問問“你喜歡這本書嗎？哪裡喜歡？哪個地方不喜歡？”等等。你的觀點，比你記住幾句名言警句更重要。
聊書的方式多種多樣，除了上面寫的，我還試過的有：
【提問】
讀完一章，我們互相提一個問題。即：你問我，我也問你。問題是與本章相關的內容，問題沒有對錯，好問題比好答案重要。
【分析】
比如細節描寫，比如出人意料的結尾，如果是你，你會怎麼寫？一個高明的作者，寫作總有可圈可點之處，我們寫作文時也可以借鑑。
讀書會
上小學的孩子就可以參加讀書會了，討論繪本、兒童文學都可以。
在“堂吉訶德的瘦馬”老師組織的“小男孩們愛讀書”讀書會上，二年級的小豬曾是年齡最小的一個，但他是那種“什麼都好玩什麼都想參加”選手，為了和大孩子們討論《威尼斯商人》，自己讀完《閃亮的莎士比亞》同名改編版。
參加讀書會真是受益很大，除了平等民主的討論、鼓勵發言的氛圍，最重要當然是大量閱讀。九哥的《寫給兒童的世界歷史》讀書會一個月讀完16本、嘟嘟媽媽的“女巫讀書會”要完成20多本女巫主題書閱讀量，小豬自己做主持人的“偵探讀書會”要求讀完22本偵探主題橋樑書才能參加，這都是閱讀力的加速度。
豐富的選擇
我會把希望他看的書放在顯眼的位置，比如客廳的茶几，比如飯桌上；除了衛生間，每一個房間都有書堆。
不光是數量多，還要質量好，還要注意各門類搭配。如果這段時間一直在看小說，那麼今晚睡前就讀一本科普；各種歷史、藝術、社會科學......的童書都能隨手拿到。
所謂”嚴重偏好“這回事，我覺得在小學階段還不至於，原因可能在於你提供給TA的書還不夠多不夠好看不夠吸引他。
馬上三年級就快結束了，目前小豬的閱讀量是每月30－50本書左右，其中仍然有20%繪本。他並不算閱讀量很大的孩子，只是達到了一個三年級小學生應該有的正常水平而已。
我覺得最有成就感的是，當他一個人的時候也不會說“好無聊”，因為有書陪伴。家裡的電視早就是擺設，只在看電影時才開；電子遊戲也玩過一些，但並沒有上癮，以前爸爸曾規定一週玩兩次，結果常常一個月也想不起來玩一次。
我們的親子共讀仍在持續，他看的書我基本上都看過，每晚的睡前故事不再限於“故事”題材，比如這個月我們在讀《威爾遜講大科學家》，有時要兩三個晚上才能讀完一章。
在培養獨立閱讀的過程中，有幾件事情也需要提醒大家
【不要太早挑戰難度】
雖然我常說四歲以上的孩子什麼繪本都可以讀，小學生更是隻要願意聽就什麼書都可讀，但前提是孩子是否願意。有的媽媽說給一年級小學生讀《三國演義》，結果不喜歡。我給小豬讀全本的《柳林風聲》《彼得潘》《湯姆.索亞歷險記》，他都樂意聽完，但是《魯濱遜漂流記》就聽不下去了。他自己挑戰《巴斯克維爾的獵犬》，也沒有看完，換成《拉塞.瑪婭偵探所》就很輕鬆愉快。孩子個體差異不同，觀察他們的反應就很重要。
有了獨立閱讀的興趣，積累起足夠的閱讀體驗，才能為下一階段挑戰“閱讀舒適區”打好基礎，而不是急於求成，用有難度的書讓孩子畏懼閱讀。
【不要求寫讀後感、畫思維導圖】
有些工具性的方法，我覺得不見得適合所有人，也不是一定要馬上引入。比如“不動筆墨不讀書”，我自己看完一本喜歡的書寧願寫一篇筆記，也不想在書上勾畫。也不要求查字典，
我贊成“囫圇吞棗”，也會直接告訴孩子字詞的意思，免得影響讀書的速度。“猜測”本來就是閱讀策略的一種。要學會找到適合自己的閱讀方法。【不要吃驚於孩子的閱讀速度】
一本《波西.傑克遜和希臘諸神》，爸爸看了一週，小豬兩天就讀完。一本十萬字的小說，有時一天也能看完。精讀要建立在大量泛讀之上，如果泛讀都談不上，我們去操心孩子的精讀也是沒有作用的。要實在擔心有沒有看進去，就和他聊聊書唄，見前面第5條。
【不要規定時間線】
在問“我的孩子什麼時候才能獨立閱讀”前，要問問自己給他讀過多少書？不是給他買了一堆書，然後孩子就應該獨立閱讀了。沒有親子共讀的大量輸入，普通人很難自覺就喜歡獨立閱讀的。
【選好書是王道】
自己看完全套楊紅纓、查理九世，不叫有獨立閱讀的能力。閱讀力指的是閱讀好書的能力。
【時間不是問題】
“作業太多”“課外班太多”沒有時間看書怎麼辦？只能說各有各的解決方式。如果你覺得一件事重要，那就一定會完成它。要是連每天半小時閱讀時間都沒有，那就不要責怪孩子不喜歡看書了。
後記
所謂“靜待花開”不是完全放手，好書是精神食糧，需要源源不斷地提供、尊重個體差異、幫助孩子步上一個個臺階，靜待他成為一個有終身閱讀力的人。不要讓閱讀力停滯在某一階段，從獨立閱讀到能看《約翰.克利斯朵夫》，還有另一段很長的路要走，我會一直陪伴下去。
獨立閱讀階段我推薦的部分親子共讀書單：
《我愛閱讀》紅、黃、藍系列
《彩烏鴉系列》
《隨風而來的瑪麗阿姨》
《神奇的收費亭》
《羅爾德.達爾系列》
《霧中的奇幻小鎮》
《昨天晚上，爸爸回來晚了，那是因為…….》
《歪歪路小學》
《小茶匙老太太》
《五毛錢的願望》
《魔鏡》
……
閱讀更多 叮噹派 的文章
