扈煬

哎呀，這個問題問的很蠢啊！我曾經帶過一個班級，就是傳說中的慢班。現在學校分快慢班其實也是挺蠢的，完全是應試思維，以成績分快慢班，這種思維不改變，大家對教育就不會很滿意。

我不認為有蠢學生，更不認可一群蠢學生的說法，假如題主是名教育工作者的話，那就不稱職。

你假如認為自己教的是一群蠢學生，那麼我來分析下你會有什麼感覺。

1、你心情一定會有不高興的感覺。

每天一見到他們，你認為他們蠢，只會影響自己的心情，你會很沮喪。反之，你要是能發現他們的長處，你就會很愉快的和他們相處。所以，有些事情都是相互的，你需要改變他們很蠢的想法，那麼你的感覺會很美麗。

2、你在學校裡會有很自卑的感覺。

你覺得你教了一群蠢學生，那麼你就會羨慕那些教了一群好學生的老師，那你就會很自卑，你會感覺學校故意安排你教這個班，你會感覺同事們背後會笑話你，你會感覺這群學生故意想辦法對付你。時間長了你就會鬱鬱寡歡，脾氣變的很差。

3、換個眼光你就會體驗另一種感覺。

作為一名老師，心裡要有一個信念，每個孩子身上都有閃光點，他們成績可能不好，但並不是一無是處。他們成績不好可能體育會很好、勞動會很積極、安排他們做別的事情會完成很好等。這樣，你和他們相處就會體驗被他們尊重的感覺，就會因為班級團結被其他班級羨慕的感覺，就會被學校另眼相看。

總之，要用愛得態度來對待自己的學生，發現他們的長處，引導他們發展自己的長處，這樣就會得到學生和家長的尊重，同時可以讓自己的感覺變的很美麗。

影紀拾光

一個班級，學生成績都是存在差異的，兩頭小中間大，即優秀生和差生佔比比一般成績的學生都要少。也就是說，成績不好的學生，在班級佔比應該不大。

所以，我想問一下，你 一群成績不好的學生從哪裡來的？如果真的你遇到了一群成績不好的學生，應該是學校分快慢班了，尖子生被抽走了，你帶的班級是慢班。

對於這種情況，你接下了這個班級，對學生的情況早已有了心理準備，預期已經降低，感覺應該沒有什麼特別的。基礎差、習慣不好等等，問題多多，但因為有心理準備，也見慣不怪了，反而少了恨鐵不成鋼，心緒會平和很多。

這些孩子，成績不行，咱在育人上多下功夫，跟他們交朋友，帶著他們慢慢往前走就是了。多個朋友多條路，長大了這些孩子中好漢可是不少的。仗義每多屠狗輩，負心多是讀書人，雖說的不是很準確，但這種現象還真的存在。讀書不好，但純樸真誠仗義倒是有的，何不珍惜這個緣分，交一些忘年交呢？

如果沒有快慢班，是你自己一手帶的班級，越帶越覺得學生蠢，而且成績不好的學生越來越多。這種情況，還是把眼睛收回，放到自己身上吧。這不是學生蠢，是你自己愚蠢，專業技術水平太臭教學水平太差，又不敢正視自己造成的。還是多學習學習，提高教學水平，多和學生打打交道，發現孩子們的閃光點，多下功夫給孩子們輔導輔導吧。

成績不好的孩子每次都集中你班上了，你不值得你好好反思反思嗎？如果這種情況出現次數多了，每次蠢學生雲集的班級都被你遇上了，基本可以判斷你是個不稱職的教師，可以考慮轉崗轉行了。

教師妹子一枝花

看了評論區感覺就是一群聖母老師啊～我來總結一下，他們就是兩個觀點，一是學生根本沒有差別，怎麼可能有蠢的；二是如果你認為學生蠢，肯定教不好。

就第一個觀點，我覺得挺搞笑的。既然你覺得學生都不蠢，那開學分班的時候，為啥你們都搶著要帶尖子班？學生智力水平如何，我們當老師的上幾節課就完全清楚了，哪個費心哪個省心你還分辨不出來麼？

可能有的人拿努力說事，我是不太認同的。上課四十分鐘，有的班學的多，有的班學的少；同樣一個知識點，有的班講一遍就過，有的班講好幾遍還不懂；舉例子，有的班裡舉一反三，有的班裡舉好幾個例子還是不懂。同樣的老師教，你覺得這個問題在哪裡？

第二個觀點我也不認同，這就和專家“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”一樣，毒雞湯罷了。

我覺得吧，老師都挺好脾氣的，不管多麼笨的學生，也得苦口婆心的說:“沒事啦，人和人沒有差別，只要努力就好啦……”要我說，你騙騙學生可以，讓他們別放棄希望。但要是老師自己騙自己，最終坑害的還是學生吧。

sAviOr本座

不好意思，闖進來了。

我覺得您問這個問題說明您起碼情商有提升的空間。

什麼叫做很蠢的學生，而且是一群？

如果您光是以學習成績來衡量，可能沒有達到您所要的目標，但是，您也有沒有檢討過自己，您的教學方式或方法也沒有與時俱進，及時改變呢？有沒有因材施教呢？

如果只是按照大綱去給這群學生傳授知識，您發現不行，學生達不到您的要求，估計您也沒有找過原因，就給他們蓋上了您定義的章子。

我理解您教學不容易，有指標考核，但是，即使試卷成績不理想，那也不能以偏概全的。

再說，學校是培養人才的地方，有些同學因為各種因素，他們其他方面的聰明才智一時體現不出來，也許某些方面他們還強過您認為的高等生呢。目前在現實中，這種例子比比皆是。

所以，冒犯的說了這些，希望您能客觀的評價您的這群學生，調整好心態，為國家，學校，家長培養好下一代。相信，這些學生以後會感謝您的。

得罪了，請諒解！

現代汗青

看到這裡，想起了我以前在私立高中的經歷。我們高中錄取先是公立高中，再來私立高中，而且公立高中名額是私立的好幾倍。進來的學生中考成績最好才四百來分，三百多分一大把，有幾年幾十分都有。成績確實很差，但我感覺那幾年的教學經歷是最美好。

作為班主任，我給自己規劃，讓所有的同學學有所學，健康無憂的學習。

同學基礎差的很，紀律更差，剛開始亂哄哄的。所以一開學，班會課，立規矩，說服所有人簽字通過。接下來的就是維持紀律了，只用一招，打！（各位不要噴），一個星期基本大部分同學都可以遵守了，接著把調皮的，愛搗蛋的設為班幹，利用他們來管理班級。除個別同學外，一般紀律都非常好。

針對學習。一段學習之後，初步把他們分成，學文化課的，學體育的，學美術的等等，利用他們的興趣引導到學習上，各有所長，各有所學。

因為是封閉學校，接觸時間多。所有利用下午課外活動時間組織他們一些群體活動。拔河，他們最喜歡。先是班級男女生對戰，再來本班自由對戰，然後和外班對戰，學生們都很快樂。再來，男生，就是和他們打籃球，班上幾乎所有男生都上場。

最後就是高效利用班會課。班會課總是講一些立志教育。然後我去辦公室，由班長主持班會，每個學生髮言談談他們內心所在。

最後說下高考情況，文化課考上不多，特長生就多了，最好的一次有十個左右，終於對學生及家長有交代了。

我的想法是，既然學生基礎差，那麼我們得換個方法，讓他們自己找到自己的定位，快樂的主動的學，不應該放棄他們，如果老師都放棄了，學生可想而之。

淡寫這故事

在這世界上真找不到比你還聰明的人來。你提出問題給人的感覺像是《皇帝的新裝》裡的皇帝一樣，披著謊言的外衣去尋找真實！！！

世界上有被老師認為很蠢被拒之門外的愛迪生。他一生中兩千多項發明足以讓聰明的你汗顏。

被人們稱為幸運兒的傢伙——牛頓，曾經因為成績落後被人稱之為“蠢木匠”，而正是這位蠢木匠發現了萬有引力。在這位科學巨匠面前，聰明的你又該如何自詡呢？

不要從門縫裡去看人，世界這麼大，不要用有色的眼看世間芸芸眾生，特別是小孩子，這是一種岐視。知識是在勞動中創造的，有成就的人也只不過站在巨人的肩上得以攀登。只有真正文明的創造者，才擁有真正的知識。

菲兒

蠢不僅是智商上的還有情商上的。那些說“沒有蠢學生只有蠢老師”的和“沒有教不好的學生只有不會教的老師”如出一轍。教師確實不是一個聰明的群體，都是二流三流的大學畢業的。然而我想問其他工作崗位上的人呢？他們有多優秀？在企業上班的，生產的產品合格率百分之百？銷售人員，你能賣給所有的人你的商品？技術人員，你解決了所有的問題？作領導的，你是做到了最高級還是你的下級和人民都滿意？警察抓光所有的罪犯了？醫生治好了所有的病人？.........大家都是碌碌無為的普通人，教師更是。清華北大畢業的怎麼不去當教師？那些高智商的天才怎麼不去當教師？說明這個工作不是一個好工作，吸引不了真正的人才。話又說回來，名師教出來的學生都成才了？都考上名校了或者都成首富了？這個世界機會多的是，努力讀書的都能考上大學，不想讀書的掙錢的門路多的是。但是不能不承認差距，無論哪個行業都有領頭羊，也有落水狗。

吃飯睡覺遛遛豆豆

問出這種問題的人本身就是一個腦子進水的人，本身就是一個教育的門外漢。如果題主恰好是一個“傳道受業解惑”的教師，那麼你在日常教育教學中，就一定是一個很蠢的人。