半年前，我開始堅持每天給孩子讀書，雖然沒刻意地教，但我發現孩子很快就能用上書裡一些詞，這讓我很驚訝.
給孩子讀書對孩子學會新字詞到底有多大作用呢？
通過閱讀的過程，不管孩子是自己看，還是聽父母講，都能迅速地學到許多新詞，而且是“活”的詞，是孩子可以運用的詞。
學習詞彙，理解詞義，離不開詞的使用環境。
媽媽給孩子穿衣服的時候，邊穿邊跟孩子說話：“寶寶來，穿外衣，小胳膊伸到袖子裡去，來，扣上釦子……”
孩子會知道你在跟他說什麼，也因之能夠逐漸懂得你說的話中各個詞的含義。
孩子總是通過周圍的環境，通過你對他做的事情，來理解你的意思，從而來猜測你說的話中他原來不知道的詞義。
孩子通過閱讀來擴大詞彙量，比專門單學字詞效率更高，也是因為閱讀提供了一個理解詞義的很好的環境。
在一句孩子能懂得的話中學一個他原來不懂得的詞，通常要比把這個詞單拿出來學更容易。
因此，閱讀會很自然地拓展孩子的詞彙。
這一點，從我們自己看書的經歷中就可以理解，從孩子學說話的經歷中也可以理解：我們自己原來不會的詞，很多是從閱讀中學會的，而不是專門單個地學的；孩子學說話，那麼多的詞彙中，大部分也不是大人一個一個專門教會的，而是通過聽別人說話，逐漸聽會的。
語言學習需要不斷重複。而很多童書中，尤其是對低年齡孩子的童書中，都有很多重複的語句。
比如《活了100萬次的貓》，一開頭是這麼寫的：
有一隻100萬年也不死的貓。
其實貓死了100萬次，又活了100萬次。
……
有100萬個人寵愛過這隻貓，有100萬個人在這隻貓死的時候哭過。
可是貓連一次也沒有哭過。
這些語句通常很簡單，通過重複，孩子逐漸熟悉了書中的每一個詞。
而這個詞通常會在不同的上下文中出現，這也就使孩子能從中瞭解一個句子的結構，迅速地擴展對一個詞的理解，使他不僅知道這個詞的含義，還能學會這個詞該如何使用。
如果大人讀書給孩子聽，能讀得有聲有色，那麼，生動的語調、語氣，也更能幫助孩子理解詞義。
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