作者丨李燕雲 景物攝影丨王高山
月兒是一個躲在角落裡不引人注意的學生：從不說話，從不與人交流，成績從沒有變化——一直保持班級的最後一名。
漸漸地她似乎消失在人群裡。
學校小組教學進行的如火如荼的時候，她突然引起人們的注意。因為她從不開口說話，也就談不上主動回答老師的問題，也就沒有加分項；更因為她從不做作業，作業分一直是負值，一直被小組長們像踢皮球一樣踢來踢去——沒有哪個小組心甘情願收留她。
這不，那天我一進門，她所在的組，七組的組長小薇就告她的狀：“老師， 月兒啥作業也不交，啥也背不過，老給我們小組扣分，你佈置的寒假作業——那十首古詩詞，她一首都沒背過！”我的目光繞過小薇氣呼呼的臉，看見被投訴的月兒低著頭，兩個大拇指不安地來回搓著，樣子窘迫之極。因為心情好，我微笑著對她說：“誰說人家背不過？月兒，老師相信你，一定能背過的，對不對？”
月兒紅著臉，受寵若驚地使勁點頭。
課後，我並沒有把這件事放在心上。
第二天，我一進教室，小薇就興奮地向我報告：“老師，我們組的月兒,今天完成了背誦任務，還交上了作業！”看小薇的樣子，還極有成就感呢。
月兒的第一次作業寫得很認真，我看得也很仔細，紅筆劃上對勾的同時，在心底淌過一種情愫，我知道那是感動。
幾天後的一箇中午，我從我擔任班主任的那個班出來，遠遠地看到她正從樓道最西側的樓梯上來，一路微笑著走來，走近了，竟甜甜地喊了一聲：老師好！
這一週的作文課上，大家寫完作文交流時，小薇告訴我說，月兒想讀一下她的作文。
“好啊，很好。我們大家鼓掌歡迎！”我沒想到一個無心的微笑竟讓她有了這樣的變化。
這次作文是學習了魯迅的《藤野先生》後寫的命題作文——我的老師，月兒寫的竟然是我，整體思路還可以，語言也算流暢。末尾幾句話讓我震驚：“老師的微笑就像冬日裡那縷暖暖的陽光，透過自卑的陰霾直射心底。那時，我聽到心底有寒冰破裂的聲音，我知道，春天來了，冰雪化了，我要奮發向上，為了老師的微笑！”
我努力控制自己的情緒，儘量不讓淚水滑落下來，用力更用心給了她鼓勵的掌聲。我看到，被掌聲包圍的她淚光盈盈，美麗異常……
老師們啊，如果您還像以前的我一樣不善微笑的話，現在，我請您，千萬別吝嗇您的微笑，因為您暖暖的笑容裡，往往蘊藏著學生們無窮的奮發向上的力量！
——就像月兒，給她一朵微笑，她就擁有了整個春天。
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