愛貝睿 基於腦科學與人工智能的新一代兒童教育機構
本文是讀者青豆給 Dr. 魏新書《給孩子的未來腦計劃》寫的書評。
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關於育兒，從新手一路摸爬滾打已 3 年有餘，但坦白講仍舊所知甚少。看似一直努力學習，可都是臨陣磨槍，有了問題才四處查漏補缺。育兒成了十萬個怎麼辦，成了一堆瑣碎零散的問題集合，消磨考驗著有限的精力和耐心。
為尋找答案，常被巨大的信息流裹挾，迷失在商家炒作和冒牌專家的民科理論裡。「年度八大育兒誤區」 「 別再拿無知折騰你的娃」這些觸目驚心的大標題，看的人肉跳心驚。萬一不幸中招，恨的直拍大腿怎麼躲著躲著還是一腳踩坑裡了？身邊一位家長直接放言，誰說的我都不信了，反正我媽也把我拉扯大了，沒痴沒傻…. 可這一時的痛快又能豪言幾次呢？
所幸遇到魏坤琳老師的這本育兒秘笈《給孩子的未來腦計劃》，「 智力、情緒、運動、語言、創意」，五腦全面助攻。從表面現象問題入手，揭示本質，讓讀者更接近更真實的世界，瞭解更底層的思維。
書中以科學實驗依據的各種反常識，教你辨別靠譜科學，練就火眼金金，釐清育兒路上的迷障。原來論文怎麼看還有大學問；都是實驗研究，結論可靠性卻有講究。還有經典的棉花糖實驗，原來真正應該吸取的經驗是這些！
當別人蜂擁追逐「右腦開發」，當家長群大談特談「一萬小時理論」，當小區媽媽們紛紛探討著該上什麼補習班，看完本書可以氣定神閒，有的放矢，將有限的精力和時間放在最值得付出和投資的方向。
比如，目前孩子班上同學還沒有開始識字，因為老師家長擔心過早識字，破壞孩子想象力。由於知道早識字會啟動閱讀的馬太效應這個反常識，給孩子的 3 歲禮物就是愛貝睿出品的《吃漢字的小刺蝟》遊戲盒子。
有時候幾天沒玩兒，孩子還惦記沒給小刺蝟喂漢字會餓著。小傢伙目前已經學會一些漢字，走在路上偶爾看到自己認識的字，會大聲念出來，還忙不迭的說，媽媽我會認字啦！那自豪的小神情，令你欣慰自己的孩子獲得了一項先發優勢。
又如學鋼琴這事兒，身邊父母要麼因為經濟條件有限自責會不會讓孩子錯過發育，要麼孩子不喜歡鋼琴你一句為他好就趕鴨子上架硬逼。可彈鋼琴到底為啥對孩子好？當在書中知道學鋼琴主要是能促進大腦胼胝體發育，這時可以鬆口氣了，因為除了鋼琴，學習其他樂器也能達到同樣的效果。
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腦科學很神秘？
蝙蝠俠效應 、心理理論、軀體標記假說、神經可塑性…… 書中乾貨密集、術語一堆一堆，不過別擔心，理論高大上但內容通俗接地氣。雖說這是一本育兒書，可最大的特色是從腦科學的角度來闡述育兒知識。作為一名腦科學的小白讀者，這也是一本不錯的入門科普書。通俗易懂超有趣，讀的停不下來，一不小心愛上腦科學。
比如為啥自己數學差？原來空間認知不夠，出門經常分不清楚東南西北。空間認知能力是數理能力的重要基礎，怪不得最強大腦裡有些選手那麼全能，數理項目那麼厲害，空間推理能力也槓槓的。那怎麼 get 到這項神奇的技能？難到要拜訪名師，送精英學校？其實一個妙招——多用空間方位詞彙就能四兩撥千斤。自己成長路上的攔路虎，終於有信心帶著孩子拿下！
又如固定的日常生活規律，看似不起眼，原來這麼重要！身邊有位媽媽曾毫不在意的說，我們玩到幾點孩子就幾點睡，和朋友 K 歌到凌晨，孩子就隨著興奮到凌晨。當時覺得這樣不太好吧，可是除了對身體發育不好之外，其它方面後果還真說不出個 123。看了這本書才知道固定的生活規律，對於提升孩子自控力很重要！
另外，本書最出彩的是卸掉各種光環的叨叨魏，在真實的生活場景中，呈現如何科學養育孩子。可算得上是二維版本的「爸爸去哪兒」真人秀。各種生動案例，可以直接複製到日常場景運用。
比如表揚別說你真棒，這些道理懂了但是怎麼做？知道正確表揚方法了，可是家人、親戚、鄰居你總不能挨個普及吧，當他們用錯誤的方法表揚孩子，你又該怎麼引導？
孩子發脾氣，理論上你知道應該 123 步走，可是真實場景下還是很難理性面對，同樣情景叨叨魏會怎麼做？面對發脾氣的孩子，作為一名普通的家長，我的第一反應是——這孩子又發脾氣了！各種負面情緒一擁而上，想心平氣和都難！而叨叨魏的默認思維是——孩子學習的機會到了！多麼迥然的差異，書中這些鮮活的案例，呈現了單憑理論無法展示的內隱知識。
還想知道更多妙招？叨叨魏在書裡還準備了不少，大家自己去尋寶吧！
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孩子生來是一張白紙嗎？斯蒂芬 · 平克 (Stephen Pinker) 跳出來說：「太天真了，孩子怎麼可能是一張白紙？」不是白紙一張？何以見得？
一道複雜的偵探題，究竟是誰打敗了一個成人和一個機器人？出乎意料，竟然會是三歲小毛孩兒！書中這個令人印象深刻的例子，告訴我們孩子是天生的學習機器，除此之外他們還是小小的科學家，科學思維是他們的本能；小小的心理學家，他們擁有心理理論；小小哲學家。
既然孩子不是白紙一張，家長角色和職責是什麼？從大腦發育角度，孩子小時候，父母應該幫助承擔哪些功能？這些問題的答案，書中都有具體詳盡的理論解釋，同時還有豐富的案例輔助理解應用。
趙昱鯤老師在《自主教養》一書中說，孩子不是一成不變的材料，而是一顆種子。家長是園丁而不是木匠。我們無法設計種子的未來，只能給種子提供土壤陽光和雨露，讓它儘量長成本該長成的樣子。語言不是思想的外衣, 而是思想本身。無論是把孩子當成種子，還是把自己當成腳手架，是時候應該換個隱喻和角度來看待我們與孩子的關係了！
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作為父母總是忍不住想象孩子的未來，可想到未來，那一團迷霧裡包裹的巨大未知和不確定性，就會焦慮。某節目裡，你看到畢業於知名大學的優秀學子教小學數學，面對逐漸固化的階層，普通家庭的孩子如何實現躍遷？答案是讓孩子成為更好的學習者。
好的學習者普遍擁有的特質是什麼？最需要的是擁有成長型心智。
合上書不由反思到底什麼是「育兒育己」，反觀自身，自己是成長型心智嗎？身為母親，沒參加崗前培訓就匆匆上崗了，這一路犯了多少錯誤，曾經對自己育兒路上的錯誤耿耿於懷，有時甚至覺得這個職位自己是做不好了，這顯然是僵固心態的表現。
除了反思外，怎樣做才能落地到實處，不是空談口號而已？比如教孩子學英語。把孩子送到培訓班就行了嗎？自己英語不好就不能教了嗎？本書告訴我們答案並非如此，這時正是育兒育己的好機會，可以和孩子一起把英語也練好。
另外，一直慚愧於孩子對我的愛，超過我給他的，究其原因是因為並不完全懂孩子，所以不知道怎樣才是真正的愛他。透過這本書，看到一位心細如髮的父親，因為真正懂孩子，所以才能在孩子最需要的時候給予支持，才能聽到孩子內心的聲音，才能讓我們感受到溢出書本之外滿滿的愛。
《給孩子的未來腦計劃》對我這不僅僅是一本科學靠譜的育兒書，也是一本腦科學的科普書，還是一本重新看待親子關係的書，更能在讀中重新反思如何育兒育己。
願我們在大手拉小手的這段旅途中，和孩子一起成長為更好的人。
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