“不爱阅读的孩子，在学习语文上是潜在的差生。”这句话对吗？

记载心思456

这句话我很认同，但不能说绝对。因为班里有这样的孩子，记忆力好，接受知识能力快，平常不爱读书，但是靠课堂的积累，自然能够在语文上考取较高的分数。

但我认为这种情况还是占少数，毕竟这类孩子还是太少了。

语文改革之后，用一句话概括便是“得语文者得高考。”在高考当中，语文的难度，广度都会提升，语文将会成为最容易拉开差距的科目。

也就是说，语文要想提高分数，靠的不是一天两天就可成功，它是长期的积累。从小阅读，培养良好的阅读习惯，才能在将来的中高考当中取得不错的成绩。

俗话说，兴趣是最好的老师，要想培养孩子爱读书的好习惯，首先要让孩子爱上读书。

我们现在倡导幼儿绘本阅读，就是利用绘本中的故事，家长给孩子读绘本，吸引孩子的注意力，养成每天阅读的习惯。

孩子上了小学，这种习惯不可间断。刚开始家长辅导孩子读，到后来的亲子共读，再到孩子独立的读书，这是一个漫长的过程。中间可能会有间断，但是一定不能懈怠。

刚开始可能是童话故事，后来是十万个为什么，再后来是小说散文。有时可能看份报纸，读本杂志，有时可能是自己书本当中的内容。这些都能让孩子在阅读的同时开拓视野，获取知识。

而且读书的过程中要注意积累好词好句，做好批注，做好摘抄，积累作文的素材。另一个方面，也要不断提高阅读的速度，因为部编教材推广之后，针对中高考提出的加大阅读的题量，加快阅读的速度，不得不提醒现在的孩子们，爱上阅读吧！

敏家的小淘气

这种说法确实有一定道理，它凸显了阅读的重要性。如果培养了孩子良好的阅读习惯，那将会给孩子一生的发展奠定下坚实的基础。下面，我就孩子阅读方面来谈谈自己的几个观点。

一、书籍是人类进步的阶梯

书籍都是往哲先贤的智慧结晶，它蕴含着人类灵魂的所有美丽。而阅读就是与作者进行心灵的对话，思想的交流。阅读是获取知识的重要手段和最好途径。千百年来，后人汲取前人留下的宝贵知识经验，在此基础上又加以传承创新，人类文明才能薪火相传，社会文化才能博大精深。可以说，不读书就不会进步，不会成长。

二、读书有助于积累词汇，提高作文水平。

对于小学生来说，必须加大阅读量，才能更有助于积累词汇，提高其阅读理解能力。如果一个孩子讨厌读书，只是在课堂上学习那几篇有限的课文，他的词汇又怎能丰富呢？没有丰富的词汇积累，当然就写不出精彩的文章，而那些喜爱读书的孩子，他们的知识面广，眼界开阔，他们接受能力，思考能力也会增强，这样的孩子写作水平还会差吗？

三、阅读能让孩子形成良好的品格。

书籍中那些中外名人的励志故事，爱国情怀，高尚的品德，会深深地打动孩子，感染孩子，很容易在阅读者心中引发共鸣。还有一些小说中的主人公，同样能让学生受到精神的鼓舞，如海伦·凯勒、保尔·柯察金等等，这些人物的事迹会让读者得到人格的升华，并可以促使一个人形成良好的道德品格。

四、阅读能提高孩子学习的兴趣和积极性。

喜欢阅读的孩子，他们对知识的渴求会更强，他们会主动积极地吸收知识。并去开动脑筋分析问题、解决问题，从而有效地培养和确立自己的主体意识，让自己真正成为学习的主人。

总之，爱好阅读的孩子，他们各方面的能力都比不爱阅读的孩子强，语文成绩自然会更好。而不爱阅读的孩子，他们的积累不够，知识结构单一，要想语文成绩很好，那也是不可能的。

我爱我家29284

广泛涉猎阅读是可以增加孩子的知识面和拓展孩子的眼界的。好比，你还没有到过的地方，目光没有触及到的领域，还没有幸去涉足时，可以通过媒介文字其他作者的视角，先去领略一下。为了自己寻找可喜欢的地方和想要探寻的角落提前知晓，并且还能开启很多孩子自己都未知的兴趣点。这些都可称谓读书、广泛阅读带来的众多好处吧！

但是，就题目下面问答提出者所祥述的内容也是可能发生的。大家也都是从学生时代过来的，也会有这样的同学，会把大量时间放在课外读物上，这样就会分散掉孩子大量的时间和精力的。加上随着年龄的增长，学业难度和课业负担的增加，这样浪费很多时间在非教学之外的业余爱好上，成绩是会受到影响的。为什么这么讲呢？孩子还在成长期，而学校的课程是按着孩子的年龄段科学有序的安排的。是很规整合乎适龄孩子接受科学知识的范围，就是常称到的基础学科。这是一切学科的基本！作为学生还是要以学校的课业为主，而闲暇课余富裕时间可以广泛涉猎阅读不同门类的书籍啊！这就需要家长和孩子针对自己的情况做有效的时间安排才可以！把主要时间和精力放到课堂知识温习复习练习上，把次要时间精力运用到丰富自己知识面和课余生活拓展上。

还是那句话，以课堂教学为基础，把学生的主要时间和精力放在学校教育上，其他时间再大量阅读增加更多的知识面。合理安排时间，效果才会更好！谢谢！

馨语

这句话应该辩证看待。

首先，阅读和语文成绩并不一定具有必然的联系。其一是阅读内容的优劣对语文成绩的提高不一样，积极向上的学籍有利于语文的学习，而一些不见看的读物只能多学习产生很大的副作用。其二是阅读也是需要技巧的，如果只是泛泛而读，最不到手勤、脑勤，也就是说只读不写，不思考，是出不了成绩的！正所谓‘’思而不学则殆，学而不思则罔！

其次，语文学科的学习并不是只靠阅读就能提高的，从小学到高中，一些语言基础知识也还是需要了解的，因为无论哪个学段的语文考试，除了考试技能之外，字词语法以及文学常识等专业基础知识的考试也是不可少的，而这不是单考阅读就能解决的，必须经过专业的知识学习才能掌握。

其三，不知道那句话中的差生是何种程度上的差生，在实践中，天天看课外书的学生语文成绩往往并不怎么好；而很多成绩不错的学生也并不是常抱着课外书不放。在日常教学实践中，那些不爱阅读或者不能正确阅读的孩子的语文成绩是达不到优秀等次的。

百炼锋

我一直从事语文教学，认为这句话有其道理。第一孩子不爱阅读对于学习语文的不良影响，主要表现在写作上。写作是语文学习的一个重要方面。

第二，我们逆向思考。是不是爱阅读的孩子就一定能学习好语文呢？事实上也并非如此。题主也提到，生活中有孩子爱阅读，可语文成绩也没提高。俗话说，“会看，看门道，不会看，看热闹”。

所以要学习好语文，不但要掌握正确的阅读方法，也要夯实基础知识。如有不同看法，欢迎交流。

乌衣巷女孩

提问下面的详细表述，很理解这个家长话语的初衷。

他是在鼓励自己的孩子多阅读，增加和扩展知识面。

不阅读，是潜在差生，这样的评价，不敢说是否恰当，但对于家庭教育互动中，如此的传递理念，至少对孩子的学习品质和学习态度 是一个很好的促进性的暗示语言，值得肯定。

我们常说，要身体健康，要锻炼身体，身体是革命的本钱。多户外运动，多参与体育活动，都是强壮机体。那么，我们每个人的大脑，思维如何训练和强壮呢？

于是，家长和孩子，都会毫不犹豫的说，学习！！就是训练强壮大脑。

那么，学什么？这个才是关键。 家长只督促孩子去学习，但孩子如何不知道应该学什么，那就会厌学，叛逆，不但学习差，更对大脑是阻碍强壮。

学习，不单纯是写作业。作业是 检验学生自己在课堂上听课效果，检验自己是否真正学透，学会。日常的大脑训练和强壮，那就是依靠阅读 各类知识信息。让大脑不断搜集各类信息，

进而通过自己的思维，进行记忆、分析、筛选，等等一系列自我意识层面的认知整合，最终变成自己的文化素质和思维能力。 就像智能机器人，智能方面提高，就是搜集和接受巨大的信息量，通过内部运算和整合，最终智能机器人获得了类似人类的 思维水平。这个过程 就是智能机器人学习的过程。

由此，思维水平越发达，就要学习，学习的直接高效的手段，就是搜集信息，这个搜集信息 就是我们阅读的过程。

那么，一个人从不阅读，此人对外界的信息获取从何而来呢？

信息的获取是我们为了更好了解自己，了解外界，适应生活，保障生存质量的途径。所以，阅读不仅影响学生的成绩，更对一个人生活工作适应社会是 至关重要的基础。可以不阅读，但也要通过其他方式得到 类似阅读的目的。

一个不阅读的人，意味着 不学习，思维凝固，闭塞，大脑功能毫无训练提高，不仅学生会是差生，就是成年人也会 容易被社会淘汰，遇挫多多。

铃兰王强老师

语文教学的终极目标是提升学生语文素养。养成良好的阅读习惯,是培育学生语文核心素养有效途径,是学生实现终身学习的需要,是学生形成听、说、读、写、书等各项语文素养的需要。《语文课程标准》指出：阅读教学要“培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”、“九年课外阅读总量应在400万字以上，其中小学阶段阅读量达成145万字”。《语文课程标准》中对学生阅读的课外读物提出了建议，如童话、寓言、故事、科普、诗歌、散文等，鼓励培养学生广泛的阅读兴趣，自主选择阅读材料，倡导将课堂阅读教学延伸到课内外，充分体现了现行语文教学对课外阅读的重视。这里的字数是下限，上不封顶。也就是说，阅读的量越大越好。

小学低中年级时，课外阅读量的多少和语文成绩的相关性还比较弱，但从小学高年级开始就能很明显地看出一个孩子的阅读量对语文成绩的影响。不爱阅读，意味着语文成绩会一路走低。

事例中的另一家长的孩子爱看书成绩却中等，可能有几个原因。一是阅读方法的问题，有的孩子读书就是走马观花，浮光掠影，可能看了一些精彩的情节就好了，这是“看书”而非“读书”，没有深入理解、品味，收效肯定不高。二是阅读内容的选择可能有问题。不知家长注意到了孩子在读什么书，我注意到了描述中的“什么书都看”，涉猎广泛本是好事，但也许孩子沉迷于侦探、漫画、玄幻等不利于孩子集中注意力的消遣书，这样的阅读当然不是好事。所以还是应该选择经典，多去找找一些名校的推荐书目，让孩子多与伟大的人进行心灵对话。

小语自媒

这话不对！

逻辑是对的，但是用词不对。

我人为题主用“差生”来下结论是不准确的。

所谓的差生评价是有问题的你可以说他的语文考试成绩比较差（因为这是个结果），但是不能说他在学习语文（或者其他）上是差生，这不够准确！差生还包含了品德定性上的结论，这个是任何一个孩子都不希望被扣上的脑子。题主这么跟孩子说等于是以自己的视角（而且是以偏概全）强迫孩子去给他的同学、朋友们定性一个谁是差生谁是优秀生的结论……这是不好的引导！

而且是事实孩子已经找到了反例不是吗？你先别管这个反例是真是假，孩子能去找就说明他对你的“差生”评价条件是不认同的！一个不被认同的逻辑是没法让人心服口服的执行的。

我这不是打广告，这些经验是我和儿子在这几年进行了各种各样实践后，最终总结出来的最有效率的（适合我孩子的，目前他四年级）方法。但是不保证都能满分，寒假前的期末考试我家孩子语文阅读就扣分了，但是作文满分。这些都是日常积累、练习额额额结果。

我认为阅读的确很重要！非常重要！但是你用应试成绩去衡量的话，就会有问题的！往往你会发现试试并非是你读书多成绩就一定好。基础知识不是读出来的，是需要练需要被，读书多忽然理解好效率高，但是眼高手低的人也是不少的不是吗？好记性不如烂笔头，不动笔不读书。

题主的目的不就是为咯让孩子多读书吗？那就多从读书的正面意义去建议孩子，而不以反面例子（还是你自认为是反面的例子）去逼迫、威胁孩子！建议题主多从“正面”教育孩子。如此孩子遇到问题的时候，才能从正面思考解决，而不是习惯性的就先发现问题的反面、不足，这样容易让孩子变成“专家”、“喷子”……因为他们只会找毛病，但是并不会去思考该如何解决问题。关注点不同、视角不同是会非常影响一个人的解决问题的能力的！

话有点重了，我是故意这么说的，哈哈就是希望题主能够重视这个问题。

随便看看微笑不语

认同这样的说法，爱阅读的孩子不一定学业成绩表现好，但不爱阅读的孩子可能不仅是语文上的差生，也会影响其他学科的表现。

阅读是一种非常重要的输入，直接关系孩子的词汇量和理解水平，这一点在《阅读的力量》一书里，有非常详尽的研究报告。而孩子的阅读理解能力也直接关系对其他学科的学习和理解。

在语文科目的学习中，阅读的效果最为明显，除了词汇量之外，大量的阅读有助于提高语感，形成自己的写作风格。古今中外很多著名的作家，包括现在成功的网络作家都曾表示，他们平均每天用在阅读的时间要比写作的时间更长。要想写得好就必须读得多。斯蒂芬在书里也提到:写作不是从写的过程中学到的。

根据题主的问题，我认为，作为家长有两点必须认清楚:

第一，是孩子的阅读方法，毕竟孩子课业负担越来越重，书的内容问题，阅读时间的问题，怎么读更加有效，都是需要平衡和考虑的问题。比如说要是孩子沉迷一些内容不健康，质量不高的书籍，并花费大量学习时间，自然是不可取的。

第二，是家长的心态问题，阅读是一件不能太功利的事情。不要读一本书就一定要求看到怎么样的效果。好的阅读一定是润物细无声的，从认知到灵魂慢慢滋养孩子的。只要大方向对，家长就要有耐心，要鼓励孩子享受阅读的乐趣。

妈妈心理学

我觉得这句话话糙理不糙，不爱阅读的孩子，在学习语文上是潜在的差生。

语文看似薄薄的一本书，其实包含的内容远远不止32篇课文，必须依靠大量阅读来支撑。

不爱阅读、没有阅读量、阅读时的质量不达标，语文上不可能有很好的成绩。

随着小学、中考和高考的接轨，语文难度也在不断加深。我们翻看近年的语文试卷，会发现：试卷中已经很难见到课本上的阅读理解；基础知识部分的题目也不再是看拼音写词语、作文的题目也在审题立意等方面越来越接地气，这些都要求学生通过海量阅读来提高自己的眼界、见识以及综合语文素养。

相对于这句话，我对那位家长说的：看了这么多书，语文成绩在班里也是中等。这句话也有点小小的心得。

在我们的大力提倡下，很多孩子也爱看书，但是成绩不理想，我觉得有以下几个原因：

1.看书只是热乎眼睛而已，向水过地皮湿一样，也仅此而已，当然也就没有什么用。

2.看的都是华多字少的动画片，这些更多调动孩子们的感性思维，也没什么用。

3.读得是经典，看的是认真，只是还在酝酿中，没有经过思考和辩证，量变也没有引起质变。

以上三点都可能导致成绩中等，但是我相信等量变引起质变，孩子的语文素养一定会大步提高。

關鍵字: 语文 不爱 孩子