那幾年的小白兔
以我40年的教學經驗，我認為孩子在
一開始學習加減法的時候是需要數手指的。我在幼兒園接觸的80%左右的大班孩子，在學習加減法時，都會不自覺的數手指。
他們通過數手指這個動作，將抽象性的計算，轉化為點數實物，能幫助他們更好的理解加減法，得出結果。
因此孩子數手指這個現象，家長不必覺得非常嚴重，因數手指而苛責孩子，這只是孩子在學習過程中的必經之路，而各個孩子的學習進度是不一樣的。
但是如果孩子在3年級，依舊在數手指，那麼家長就需要進行糾正，找出合適的方法，幫助孩子糾正這個習慣。
我比較推薦家長利用數軸，來糾正數手指的動作。
數軸，最大的特點就是足夠直觀，可以清楚的看到每個數字，以及之間的差和。孩子計算時，通過數數軸，移動相應點數後，得出正確答案。
這是一種從實物轉化到書面式的計算方式，在孩子習慣了計算使用數軸後，可以將紙撤掉，在腦中完成數數軸的工作。
孩子的接受能力是不同的，如果長時間沒有進步，家長應該先從自己的教學方式上找問題，而不是責怪孩子，學習本身就是一件長遠的事情，不要急於一時。
歡迎大家關注我，跟我一起挖掘更多數學早教方法。
何秋光學前數學
當孩子有了一定認知的時候，家長就可以給孩子教一些數學加減法。當然我的孩子一開始學的時候也是數手指頭，但是這樣的習慣一旦養成，日後很難改變。 今天早上剛好和一位寶媽聊到這個話題，她說她的孩子今年十五了，由於她比較忙，很少管孩子，所以孩剛開始學數學加減法時一直是數手指頭算的她也沒管，小學這幾年就這樣稀裡糊塗的過來了，最後的結果是孩子現在十五了，算一些題時，有時候還喜歡掰掰手指頭。天哪，簡直不感相信，這多浪費時間對於一個15歲的孩子來說，所以家長一定要正確的引導孩子。
比如上圖讓孩子平時背一些加法表，一定要牢記於心，讓孩子多加練習，這樣孩子再遇到這樣的題目時能夠張口就來，這樣多節省時間。形式良好的習慣為以後奠定基礎特別重要。
所以本人建議平時讓孩子牢記加減法口訣，並且背誦，這樣孩子算起題來不用再笨重的把手伸出來數了，既節省了時間又提高了效率，簡直不要太贊奧。 雪中蓮2018
小女兒現在在上學前班，馬上面臨上小學了。其實之前，上幼兒園小班中班就是學怎麼玩了。大班才簡單的學些。現在學前班，老師教了加法湊十，減法破十。我覺得不錯。孩子認識數字是個過程，一開始認識數字，可以伸手指表示幾，對孩子記憶數字是好的。加減法的話，建議加法湊十，減法破十。
“湊十兒歌” 一九一九好朋友， 二八二八手拉手， 三七三七真親密， 四六四六一起走。 五五湊成一雙手。 一加九，十隻小蝌蚪， 二加八，十隻花老鴨， 三加七，十隻老母雞， 四加六，十隻金絲猴， 五加五，十隻大老虎。 看到9想到1， 看到8想到2， 看到7想到3， 看到6想到4。 看到大數加小數， 先把兩數換位置數學計算歌謠（湊十歌）。
孩子學習是個循序漸進的過程。以前我女兒也用手指，等她學會湊十法後，跟我說:“媽媽，湊十法這麼簡單呀！我現在學會了。”聽到女兒說的話，真心為她高興。你覺得呢？
紫艾悠情
看到題目還是情不自禁地想來嘗試著答答的！小孩子數學還是蠻有意思的，提到小孩子都是滿臉喜悅了！更別說給想孩子講有意思的數學知識了！
那麼小孩子數學的加減法需數手指頭嗎？怎麼教好？忘記了自己是什麼時候正式學習的數學加減法，應該記憶中是在學前班吧，因為那時候需要上小學考試的！其實，自己的印象啊，就算有其他的數學輔助工具，難免有時心急或者沒有身邊可隨身找到的算術工具，掰手指是最方便的方法了！小時候大家開始學習時都會有這樣的過程吧？
那麼隨著辦學進度和質量的不斷提高啊！現在的小朋友的學習形式會越來越有趣新穎啊！有的是可以孩子們一起做遊戲，大家圍坐一個圓圈，老師叫其中一位小朋友站到大家的中間，這時老師問大家，小朋友們現在是幾位小朋友在站著啊？小朋友們答對了之後，老師再接著叫其他小朋友再問大家現在站著是幾位小朋友？再讓站著的小朋友回去，接著問大家現在是幾位小朋友？這樣循環往復實現了遊戲中加減法的練習！
還有，一些動漫遊戲？在學校還是家裡都可以實現的啊？學校可以製作成可愛活潑適合小朋友喜歡的動物形象，也是可以通過網絡，放學後孩子們可以通過自家的電腦，老師以群發郵件的形式讓孩子們在家完成課後複習練習的作用。老師可以通過幻燈片的製作，或者學校組織購買這樣的製作機構的現成的教學工具。時間不宜過長，一是課堂的形式還要有傳統的教學互動啊！再就觀看這樣的視頻時間過長，不利於孩子們的眼睛，還有也需要孩子們觀看完要有緩衝期來思考回味之前的課程，老師以便了解大家的聽課狀況，方便後面的課程安排和教學意見反饋。
此外，也可以詢問孩子們大家的意見啊？看看孩子們喜歡什麼樣的形式教學學習，開動孩子們的小腦袋瓜，這樣，也有利於老師瞭解孩子們，發現孩子們的奇思妙想還有小創意。另外調動起孩子們的積極性和想象力，真正把課堂活躍起來了！讓孩子們更有興致和參與性更強！謝謝！以上是自己的小意見啊！
馨語
小學數學加減法需要用手指頭嗎？
我不知道題主有沒有發現，孩子們每學期發下來的數學書還會陪有一套教具。
如果沒有，這應該就是學校的問題了，按正常情況來說應該會有的。
你看一看低年級的教具是什麼？
低年級可能就是一些小棒之類的實物。
這裡就牽扯到一個數學初期學習的方法問題了。
很多人在教孩子學習數學的時候，特別強調對數字的這個概念理解以及應用。往往會忽略掉數學的現實物理意義。
其實在我看來，數學思維很多時候，它其實是一種數學抽象思維。只有更好的理解食物本身，那麼你才能夠更好的理解數學的表達方式。
如果我們足夠的細心，會發現生活中到處都是數學。比如說家裡的時鐘，電子秤，房間的尺寸，傢俱的高度，物品的重量……
我在給孩子啟蒙數學的時候，應該是在幼兒園中班，那個時候我刻意的弱化數字的概念，而把“數量”的概念給孩子強化進去。經常性的會用一些實物給孩子演示數量之間的變化。
剛給孩子去做一些計算題的時候，從來不會阻止她進行掰指頭計算。這是因為我認為這是一種由實物到抽象的過程轉換。
所以大可不必在乎這一點。
而且你還會發現一個非常有意思的事兒：你讓孩子把手攥起來，然後呢？他在計算過程中，他的手還是會下意識的去動。
這都沒有關係，當孩子已經熟練了之後，那麼他自然而然就不會再去通過手指頭來解決問題了。
隨便看看微笑不語
在孩子開始對數字有意識的時候，我想超過八成的媽媽是交給孩子數手指頭，一邊數一邊唱著一二三四五的兒歌，那麼學數字加減時只需要引導他就好，那麼要怎麼引導那:
1、當寶寶開始在學校裡接觸數學加減法的時候，基本上都是先學習十以內的加減法，所以有八成孩子會使用數手指頭的快捷方法，那麼此時你可以按照他自己的想法先把作業和數字弄清楚，然後再交給他另外一種方法，比如用相同的十個具體實物來幫他演算，讓他在腦中逐漸熟悉這個過程。
2、如果是女寶寶那麼父母可以明確的告訴她這樣做也可以，但不是最佳解題方法，直接幫他複習老師交過的方法就好，因為女寶寶的理解力和記憶力要較同齡男寶寶強很多，所以不會存在不理解和講不通的問題。相反如果是男寶寶則就要讓他先接受這種方法，慢慢用食物和豎式演算方法來引導他，等到他進去小學三年級以後，他會有自己的理解力會趕超很多靠記憶力來保持好成績的同學。
所以不管孩子剛開始用了何種計算方法，首先要保證他能理解和看明白怎麼計算，然後再慢慢引導他用正確的豎式計算方法，切不可追求完美。
RQ育兒話題王
數手指運算主要適用於學前幼兒，這個階段的寶寶學計算，在於啟蒙，主要是讓孩子對計算有興趣，活化頭腦，發展思維，不在於要學得多，學得深。數手指僅僅能滿足10以內運算。
隨著孩子數學知識增加，利用些兒歌、口訣、卡片，還可以從生活中更加鮮明的事物引導孩子的學習興趣。慢慢要求寶寶在計算的時候不依賴明算直接通過抽象思考得到答案。也許寶寶還是在心裡默默數著手指頭，但如果他能做到不看手指就能得出正確答案，那就是很大的進步。
對於孩子來說，這個世界的一切事物都需要他們慢慢去接受，所以我們在教育孩子啟蒙過程中一定不要急於求成，要有耐心，遵循漸進。
蘇末晗
現在學生算加減法掰手指頭很正常，我教過的三年級孩子也有好多掰手指頭計算的，我認為出現這樣的原因有很多種。
首先，家長要把心放寬，孩子掰手指頭計算很正常，孩子都是從掰手指頭開始計算的。
在一年級下冊有破十法和湊整法，這是學習計算的一個很好的辦法，如果這兩種方法學會而且運用非常好的話，孩子可以很快的計算出答案，如果這部分知識孩子學習不好的話，家長應該給孩子補習一下，多練幾道題試試。
還有一種可能就是孩子的數感不強，如果孩子數感強的話，會對數字很敏感，那麼對於計算也很容易的，什麼是數感呢？是對數字的感覺，這個可以在平時生活中去感知，生活中的任何數字都可以去培養孩子的數感，喜歡數字了那麼計算也會相應的很快。
孩子掰手指頭計算已經是一種習慣，家長要有耐心，彆強迫孩子去改正，可以從我所說的兩方面去引導孩子，這需要一個過程，即使家長不去改正孩子掰手指頭計算，慢慢的孩子也會不掰手指頭計算的。
淘氣的小寶兒
不要要求太高，五歲之前數手指頭還是可以的。
需要家長進行正確引導，加法教給他十進制減法，減法教給他破十法。
可以用一些具體的，她喜歡吃的東西。作為數數的工具。
推薦你看兩個動畫片，一個是米奇妙妙屋，一個是數學怪物小分隊。對孩子數學的啟蒙教育非常重要，他喜歡看動畫片兒，喜歡在其中學習知識，很快就能融會貫通。
對於這個問題歡迎您在評論區留言，我會一一回復大家。
澈媽教育
首先，小孩很聰明的，你不教他手指頭他也會用他獨特的方式學會，如果你用你認為最合理的方式方法，可能固定住了孩子的想象力和創造力，不利於他們大腦的開發，你要鼓勵他們用自己的方法去解決問題，學習知識，這樣會激發他們自主學習的興趣。
其次，如果孩子很小，初次學習有些困難，可以用一些專業的教學道具幫忙，你說的手指只是其中一個，這個還不算特別合適，有一些小卡片，算盤，助具等等，既有意思，還很合理，手指的個數是有限的，早晚有一天不夠用的，哈哈！
最後，希望不論用什麼方法，都要結合孩子自身的特點，因材施教，激發孩子的潛能。
