那几年的小白兔
以我40年的教学经验，我认为孩子在
一开始学习加减法的时候是需要数手指的。我在幼儿园接触的80%左右的大班孩子，在学习加减法时，都会不自觉的数手指。
他们通过数手指这个动作，将抽象性的计算，转化为点数实物，能帮助他们更好的理解加减法，得出结果。
因此孩子数手指这个现象，家长不必觉得非常严重，因数手指而苛责孩子，这只是孩子在学习过程中的必经之路，而各个孩子的学习进度是不一样的。
但是如果孩子在3年级，依旧在数手指，那么家长就需要进行纠正，找出合适的方法，帮助孩子纠正这个习惯。
我比较推荐家长利用数轴，来纠正数手指的动作。
数轴，最大的特点就是足够直观，可以清楚的看到每个数字，以及之间的差和。孩子计算时，通过数数轴，移动相应点数后，得出正确答案。
这是一种从实物转化到书面式的计算方式，在孩子习惯了计算使用数轴后，可以将纸撤掉，在脑中完成数数轴的工作。
孩子的接受能力是不同的，如果长时间没有进步，家长应该先从自己的教学方式上找问题，而不是责怪孩子，学习本身就是一件长远的事情，不要急于一时。
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何秋光学前数学
当孩子有了一定认知的时候，家长就可以给孩子教一些数学加减法。当然我的孩子一开始学的时候也是数手指头，但是这样的习惯一旦养成，日后很难改变。 今天早上刚好和一位宝妈聊到这个话题，她说她的孩子今年十五了，由于她比较忙，很少管孩子，所以孩刚开始学数学加减法时一直是数手指头算的她也没管，小学这几年就这样稀里糊涂的过来了，最后的结果是孩子现在十五了，算一些题时，有时候还喜欢掰掰手指头。天哪，简直不感相信，这多浪费时间对于一个15岁的孩子来说，所以家长一定要正确的引导孩子。
比如上图让孩子平时背一些加法表，一定要牢记于心，让孩子多加练习，这样孩子再遇到这样的题目时能够张口就来，这样多节省时间。形式良好的习惯为以后奠定基础特别重要。
所以本人建议平时让孩子牢记加减法口诀，并且背诵，这样孩子算起题来不用再笨重的把手伸出来数了，既节省了时间又提高了效率，简直不要太赞奥。 雪中莲2018
小女儿现在在上学前班，马上面临上小学了。其实之前，上幼儿园小班中班就是学怎么玩了。大班才简单的学些。现在学前班，老师教了加法凑十，减法破十。我觉得不错。孩子认识数字是个过程，一开始认识数字，可以伸手指表示几，对孩子记忆数字是好的。加减法的话，建议加法凑十，减法破十。
“凑十儿歌” 一九一九好朋友， 二八二八手拉手， 三七三七真亲密， 四六四六一起走。 五五凑成一双手。 一加九，十只小蝌蚪， 二加八，十只花老鸭， 三加七，十只老母鸡， 四加六，十只金丝猴， 五加五，十只大老虎。 看到9想到1， 看到8想到2， 看到7想到3， 看到6想到4。 看到大数加小数， 先把两数换位置数学计算歌谣（凑十歌）。
孩子学习是个循序渐进的过程。以前我女儿也用手指，等她学会凑十法后，跟我说:“妈妈，凑十法这么简单呀！我现在学会了。”听到女儿说的话，真心为她高兴。你觉得呢？
紫艾悠情
看到题目还是情不自禁地想来尝试着答答的！小孩子数学还是蛮有意思的，提到小孩子都是满脸喜悦了！更别说给想孩子讲有意思的数学知识了！
那么小孩子数学的加减法需数手指头吗？怎么教好？忘记了自己是什么时候正式学习的数学加减法，应该记忆中是在学前班吧，因为那时候需要上小学考试的！其实，自己的印象啊，就算有其他的数学辅助工具，难免有时心急或者没有身边可随身找到的算术工具，掰手指是最方便的方法了！小时候大家开始学习时都会有这样的过程吧？
那么随着办学进度和质量的不断提高啊！现在的小朋友的学习形式会越来越有趣新颖啊！有的是可以孩子们一起做游戏，大家围坐一个圆圈，老师叫其中一位小朋友站到大家的中间，这时老师问大家，小朋友们现在是几位小朋友在站着啊？小朋友们答对了之后，老师再接着叫其他小朋友再问大家现在站着是几位小朋友？再让站着的小朋友回去，接着问大家现在是几位小朋友？这样循环往复实现了游戏中加减法的练习！
还有，一些动漫游戏？在学校还是家里都可以实现的啊？学校可以制作成可爱活泼适合小朋友喜欢的动物形象，也是可以通过网络，放学后孩子们可以通过自家的电脑，老师以群发邮件的形式让孩子们在家完成课后复习练习的作用。老师可以通过幻灯片的制作，或者学校组织购买这样的制作机构的现成的教学工具。时间不宜过长，一是课堂的形式还要有传统的教学互动啊！再就观看这样的视频时间过长，不利于孩子们的眼睛，还有也需要孩子们观看完要有缓冲期来思考回味之前的课程，老师以便了解大家的听课状况，方便后面的课程安排和教学意见反馈。
此外，也可以询问孩子们大家的意见啊？看看孩子们喜欢什么样的形式教学学习，开动孩子们的小脑袋瓜，这样，也有利于老师了解孩子们，发现孩子们的奇思妙想还有小创意。另外调动起孩子们的积极性和想象力，真正把课堂活跃起来了！让孩子们更有兴致和参与性更强！谢谢！以上是自己的小意见啊！
馨语
小学数学加减法需要用手指头吗？
我不知道题主有没有发现，孩子们每学期发下来的数学书还会陪有一套教具。
如果没有，这应该就是学校的问题了，按正常情况来说应该会有的。
你看一看低年级的教具是什么？
低年级可能就是一些小棒之类的实物。
这里就牵扯到一个数学初期学习的方法问题了。
很多人在教孩子学习数学的时候，特别强调对数字的这个概念理解以及应用。往往会忽略掉数学的现实物理意义。
其实在我看来，数学思维很多时候，它其实是一种数学抽象思维。只有更好的理解食物本身，那么你才能够更好的理解数学的表达方式。
如果我们足够的细心，会发现生活中到处都是数学。比如说家里的时钟，电子秤，房间的尺寸，家具的高度，物品的重量……
我在给孩子启蒙数学的时候，应该是在幼儿园中班，那个时候我刻意的弱化数字的概念，而把“数量”的概念给孩子强化进去。经常性的会用一些实物给孩子演示数量之间的变化。
刚给孩子去做一些计算题的时候，从来不会阻止她进行掰指头计算。这是因为我认为这是一种由实物到抽象的过程转换。
所以大可不必在乎这一点。
而且你还会发现一个非常有意思的事儿：你让孩子把手攥起来，然后呢？他在计算过程中，他的手还是会下意识的去动。
这都没有关系，当孩子已经熟练了之后，那么他自然而然就不会再去通过手指头来解决问题了。
随便看看微笑不语
在孩子开始对数字有意识的时候，我想超过八成的妈妈是交给孩子数手指头，一边数一边唱着一二三四五的儿歌，那么学数字加减时只需要引导他就好，那么要怎么引导那:
1、当宝宝开始在学校里接触数学加减法的时候，基本上都是先学习十以内的加减法，所以有八成孩子会使用数手指头的快捷方法，那么此时你可以按照他自己的想法先把作业和数字弄清楚，然后再交给他另外一种方法，比如用相同的十个具体实物来帮他演算，让他在脑中逐渐熟悉这个过程。
2、如果是女宝宝那么父母可以明确的告诉她这样做也可以，但不是最佳解题方法，直接帮他复习老师交过的方法就好，因为女宝宝的理解力和记忆力要较同龄男宝宝强很多，所以不会存在不理解和讲不通的问题。相反如果是男宝宝则就要让他先接受这种方法，慢慢用食物和竖式演算方法来引导他，等到他进去小学三年级以后，他会有自己的理解力会赶超很多靠记忆力来保持好成绩的同学。
所以不管孩子刚开始用了何种计算方法，首先要保证他能理解和看明白怎么计算，然后再慢慢引导他用正确的竖式计算方法，切不可追求完美。
RQ育儿话题王
数手指运算主要适用于学前幼儿，这个阶段的宝宝学计算，在于启蒙，主要是让孩子对计算有兴趣，活化头脑，发展思维，不在于要学得多，学得深。数手指仅仅能满足10以内运算。
随着孩子数学知识增加，利用些儿歌、口诀、卡片，还可以从生活中更加鲜明的事物引导孩子的学习兴趣。慢慢要求宝宝在计算的时候不依赖明算直接通过抽象思考得到答案。也许宝宝还是在心里默默数着手指头，但如果他能做到不看手指就能得出正确答案，那就是很大的进步。
对于孩子来说，这个世界的一切事物都需要他们慢慢去接受，所以我们在教育孩子启蒙过程中一定不要急于求成，要有耐心，遵循渐进。
苏末晗
现在学生算加减法掰手指头很正常，我教过的三年级孩子也有好多掰手指头计算的，我认为出现这样的原因有很多种。
首先，家长要把心放宽，孩子掰手指头计算很正常，孩子都是从掰手指头开始计算的。
在一年级下册有破十法和凑整法，这是学习计算的一个很好的办法，如果这两种方法学会而且运用非常好的话，孩子可以很快的计算出答案，如果这部分知识孩子学习不好的话，家长应该给孩子补习一下，多练几道题试试。
还有一种可能就是孩子的数感不强，如果孩子数感强的话，会对数字很敏感，那么对于计算也很容易的，什么是数感呢？是对数字的感觉，这个可以在平时生活中去感知，生活中的任何数字都可以去培养孩子的数感，喜欢数字了那么计算也会相应的很快。
孩子掰手指头计算已经是一种习惯，家长要有耐心，别强迫孩子去改正，可以从我所说的两方面去引导孩子，这需要一个过程，即使家长不去改正孩子掰手指头计算，慢慢的孩子也会不掰手指头计算的。
淘气的小宝儿
不要要求太高，五岁之前数手指头还是可以的。
需要家长进行正确引导，加法教给他十进制减法，减法教给他破十法。
可以用一些具体的，她喜欢吃的东西。作为数数的工具。
推荐你看两个动画片，一个是米奇妙妙屋，一个是数学怪物小分队。对孩子数学的启蒙教育非常重要，他喜欢看动画片儿，喜欢在其中学习知识，很快就能融会贯通。
对于这个问题欢迎您在评论区留言，我会一一回复大家。
澈妈教育
首先，小孩很聪明的，你不教他手指头他也会用他独特的方式学会，如果你用你认为最合理的方式方法，可能固定住了孩子的想象力和创造力，不利于他们大脑的开发，你要鼓励他们用自己的方法去解决问题，学习知识，这样会激发他们自主学习的兴趣。
其次，如果孩子很小，初次学习有些困难，可以用一些专业的教学道具帮忙，你说的手指只是其中一个，这个还不算特别合适，有一些小卡片，算盘，助具等等，既有意思，还很合理，手指的个数是有限的，早晚有一天不够用的，哈哈！
最后，希望不论用什么方法，都要结合孩子自身的特点，因材施教，激发孩子的潜能。
