用户61431949
孩子有时候对于做作业会有畏难情绪，所以会产生拖延的状况。每到这个时候，家长首先不要表现出焦虑的情绪，也不要让孩子觉得做作业是一个天要塌下来的事情。要首先弄清楚孩子拖延的原因，是作业不会做？还是因为今天想先玩耍？找到了原因，再一起商量解决办法，让孩子自己做主，因为做作业毕竟是孩子自己的事情，在这一点上要给予孩子充分的信任，当他意识到做作业是自己的事情之后，有许多问题慢慢就会好转。
如果孩子说了作业中有自己不会的部分，才产生了拖延，那么家长就可以有的放矢地帮助孩子解决困难，畏难情绪没有了，那么拖延症也会不治而愈。
如果孩子说，今天想先玩一会儿再做作业，那么家长就要和他先做好判断，今天的作业大概需要多长时间完成，如果要先玩耍，那么玩多长时间比较合适，约定好这些之后，就由孩子自己做主先玩还是先做作业，不必强行要求孩子做完作业才能玩。
在这个过程中，孩子一定会有玩得正高兴不愿意去做作业的情况出现。这个时候家长要注意不要讲大道理，可以利用和孩子立定规矩的方法。比如，跟孩子说：“再看15分钟，你看咱们家的钟表，走了这么三小格，就是15分钟”孩子答应之后，时间一到，家长要温柔而坚定地执行规定，关掉电视。如此几次之后，孩子就会培养出了规则意识，也明白了承诺的重要性。
另外，家长也可以采用一些小游戏的方法来鼓励孩子克服拖延症，比如，按时完成作业就奖励一朵小红花印章，集齐10个可以向爸爸妈妈提出一个要求等等。把做作业这件事情当做游戏闯关一样，孩子会充满兴趣和挑战欲的。
壹父母
惩罚你，不让你写作业
如果孩子不爱写作业，一般的父母会怎么做？
是强压着孩子让他们一定要完成？
还是处罚他写更多的作业？
其实这些方法更容易让孩子产生逆反心理，反而不利于最终目的的达成。
《哈佛家训》中有一则故事：
小区有三位无聊的年轻人，整天无所事事，四处以踢垃圾桶发出剧烈的噪声为乐，周边的居民不堪其扰，多次劝说也没有效果。
后来一位老者想了一个方法，他对三位年轻人说自己很喜欢听垃圾桶被踢发出的声音，如果他们愿意每天来踢，可以给他们每天1美元的酬劳。
一段时间后，老者找各种理由，逐渐减少报酬，当报酬减到每天只有10美分的时候，三个年轻人不干了。表示不愿意为了这区区的10美分浪费自己的时间和精力。
不动声色之间，老者就做到了邻居们多次劝说都无果的事情。
分析他的方法可以看到，老者先通过“给予”，把几个年轻人的“乐趣”变成一种“责任”，目的是降低“乐趣”。任何事情，当它里面包含有交换、被监督、责任等这些因素时，它的有趣性就会大打折扣。
接着通过减少“给予”，让三位年轻人感觉自己是受害者，从而产生逆反心理，不再踢垃圾桶。
其实，这个方法用在让孩子写作业也是一样的。一味地要求他们写完作业，不如试着利用他们的逆反心理，惩罚他“不让他写作业”。
有一次，尹建莉的女儿圆圆写字不认真，鬼画符般地写完了，爸爸很生气撕了圆圆的作业本，父女俩闹得很僵。
尹建莉见状，反其道而行，既然你不愿意认真写作业，那就惩罚你别写了，之后也别写了。
圆圆看妈妈是认真的，想到第二天上学要交作业，可是自己的作业被撕了，肯定会被老师批评。于是便苦苦哀求妈妈自己要写作业。
看着手中失而复得的作业本，圆圆完全没有了和家长的对抗和对作业的抵触，珍惜地摊开了作业本认真地重新写了起来。
想让一个人喜欢和珍惜什么，就不要在这方面给得太多太满，更不能以此作为交换条件强行要求他接受。
不防运用人本身的逆反心理，适当地剥夺，让他通过危机感和不满足感，产生珍惜感。
不用物质来激励孩子学习
大姨特别喜欢用物质奖励的方式来让表妹按她的意愿做事。
在表妹小的时候，每到考试之前，她妈妈都会跟她说这次考到多少名，就送她一个什么喜欢了很久的东西。
为了那样东西，表妹会很努力，短期内确实会取得不错的成绩，但得到想要的东西之后，她学习的热情又会降下去。
长此以往，在表妹的意识里，读书是为了父母，自己并不能真正意识到学习对自身的好处，更别说发自内心地体会学习的乐趣。
这样的经历，你们小时候是不是也经历过？或者正在用这样的方式教育你的孩子？
其实，这样的方式，属于下下策。
人对奖品的热爱程度，取决于他在这方面的欠缺和需求程度。
七八十、八九十年代，物质匮乏，那时的人们的惯性思维就是进行物质刺激。
但对现在的孩子来说，在物质上并没有太大的欠缺，所以物质奖励并不能真正刺激他们对于学习的热情。
即使能带来一些动力，也是阶段性的，当他得到了奖励之后，那股热情就会消失。而且当孩子习惯了奖励机制后，之后如果没有奖励就不愿意学习了。
奖励机制还很容易促使孩子认为读书是为了父母而读，并不是发自内心地对学习感兴趣，这样学习取得的效果，远没有自主学习的效果好。
但是，要注意的一点是，少用物质奖励不是说完全没有奖励。
奖励可以在等他完成任务之后，给他一个意外的惊喜，而不是用物质来诱惑孩子去做某件事情。
而比物质奖励更高明的做法，应该是在引导、促进他发自内心地喜欢那件事，多表扬和鼓励。
鼓励的时候也要小心，不要盲目夸赞，不管孩子做了什么都说好，这样会减少孩子对于取得的成就的满足感。
比如今天女儿画了一幅画，你不要总是说宝贝你画得真好，你最棒了，表扬要具体一些：“宝贝，你今天又进步了，线条比上次流畅了，颜色处理得更好了，继续加油哦。”
孩子得到的满足感比较具体，也会比较清晰地知道自己在哪里进步了，今后要在哪方面继续努力。
十点读书
一、给孩子准备一个倒计时的闹钟。在写作业之前，先预估一下自己作业需要的时间，比如数学30分钟，那么小谭就调好倒计时30分钟开始，然后开始写作业。倒计时闹钟就时刻显示剩下多少分钟，到时间后便会滴滴响。看到不断减少的数字，便会加快自己的速度， 闹钟会帮你搞定，孩子也能养成控制时间的习惯。
第二、正面的提醒。刚开始孩子作业时如果走神了，你可以轻声提醒一下他：“只剩下10分钟了哦！加油哦！”或者是“哇，这么快你就写了这么多了，看来可以按时间完成了哦！”正面的提醒很重要。
三、适当的放宽尺度。首先搞清楚你对孩子的要求到底是什么。只要孩子按照时间要求来完成业，就是好的改变，就值得鼓励。你的要求是孩子不磨蹭，那么，字写得不好、总是爱错题，这样的问题先放一放，孩子的进步是一点一点来的，不可能突然变成一个十全十美的孩子，放松要求，慢慢调整，孩子才会朝期望的方向稳步前进。
四、不要有额外的作业。想孩子不磨蹭，按时完成作业，却又总是给孩子布置额外的作业，这样的事情总是这么矛盾的出现。如果有额外的作业，一个作业积极的孩子，都有可能变成一个不爱写作业的孩子，何况是一个本来就不愿意写作业的孩子。
五、放低自己的要求。如果在他进步的时候，给了他肯定，他就能在第三天只用58分钟，如此一天一点的进步。孩子最怕和别人家的孩子比，和别人家的孩子比，你会发现，你永远也比不过。
放低自己的要求，看到孩子每天的进步，孩子才会越来越好。
六、灵活地修改规则。孩子一段时间是一段时间的变化，根据孩子的变化，来制定合理的规则，才能达到较好的效果。修改规则时，必须要尊重孩子的意见，不能“一言堂”。
七、不发脾气。孩子不愿意做作业，总有他不愿意做的原因，发脾气不会对事件本身有任何帮助，只会让自己处于咆哮之中，让孩子处于惊慌或烦燥之中。
静下心来，用心陪伴，冷静地解决孩子在作业中遇到的问题。一个又一个的小石头搬开了，孩子自然就愿意前进了。
八、坚持下去并总结改善。坚定地坚持下去，才会看到成效。任何事情，都需要坚持，你坚持了，孩子才会坚持。
山西红彤彤
作为一个老师兼曾经的托管班老师，我觉得这个问题我还是有一定的发言权的，也有一些经验分享给大家，希望对大家有用。
孩子拖延，不外乎这么几个原因。首先，家长没有做好一个好的榜样，没有让孩子形成一个好的习惯，别喷我，其实孩子的大多数问题在入学前就已经存在，只是家长并没有意识到这个问题，而且还有的家长直接将问题推给学校。学校有一定的责任，但是，不可否认的是，现在大班额的问题很严重，一个班里六七十个学生，老师就是想顾也是分身乏术。对于老师来说，每个学生都是七十或者八十分之一，但是对于家长来说，你的孩子就是你的百分之百。我希望家长负起责任来，从家长自身，给孩子做一个好榜样，不光是做作业，生活中的方方面面都要改掉拖拖拉拉的习惯。
再次，要跟孩子协商好，先写完作业，才能有别的娱乐活动。比如可以让孩子在写完作业之后看半个小时的动画片，或者其他的爱好。一定跟孩子约定好并且按约定执行，而且作业不只是要写完，而且要保证质量，如果发现潦草不认真的迹象，坚决取消当天的娱乐活动，让孩子看到你的坚决和原则。这样，有了一两次，孩子就会自觉认真的写作业。
最后，其实最根本的还是培养孩子的学习兴趣，孩子对于有兴趣的事情总是特别乐意去做。这个就要家长费些脑子了，比如可以和孩子进行比赛，家长一个任务，孩子一个任务，看谁完成的又快又好，在日常的生活中也注意对孩子学习兴趣的培养，多陪孩子看一些书啦之类的。
总之，对于孩子的哪怕一点点进步也要鼓励，对于孩子的过分要求要一开始就坚决拒绝，而不是根据家长的心情，自己高兴就宽松，自己不高兴对孩子就严格。孩子理智从家长理智开始。
唠叨了这么多，不知道对大家有没有用，希望大家批评指正，多多交流。
方格子老虎
作为一个心理研究方面的老师，我觉得还是应该多从孩子的心理方面找原因。孩子磨蹭拖延，到底是因为什么？
第一，可能是缺乏热情和兴趣。学习总是枯燥的，我们成人都很不愿意学习，更何况是孩子，我们自己都坐不住板凳，怎么能要求孩子坐得住呢？所以，在这个方面，我们必须理解孩子。
第二，可能是有其他东西吸引。你比如说电视、手机，或者要出去玩耍，让他静不下心来，安心去作业，即使坐在哪，心思早已不知道飞到哪里去了。
第三，父母的唠叨让孩子产生了逆反心理。父母总是说，快点写快点写，或者是你怎么这么笨，又做错了。如果有一个人在旁边总这么说你，怕是你也不愿意做。
所以，想解决这个问题，一定要找到原因，这样才能更有针对性。但我想，对于孩子做作业这件事，上面提到的父母都要应该加以注意。
我记得我孩子小时候，他在旁边写作业，我在旁边练字，我跟他讲，我写两页字，他做几道题，看谁先写完。孩子做的不亦乐乎，很快就把作业写完了。我想这种方法可以借鉴尝试一下。
名师育儿
孩子写作业拖延、磨蹭，相信是很多父母最难以言说的心头之痛。作为一名心理咨询师，我同时也是一名非常普通的母亲，也面临着孩子对待作业十分拖延这样的问题。而在处理这个问题上，我尝试使用了一些心理学的方法，目前看来也起到了一定的效果，想和大家分享一下我个人的一些经验和体会：
首先，也是最重要的一点，面对孩子的磨蹭，父母千万不要上手帮忙！一定要让孩子充分感觉和意识到，完成作业这件事，完全是他（她）自己的事情，这也就意味着，如果他（她）写不完作业，不会有任何人帮忙，他（她）只能依靠自己。其实这一点可以说是根治孩子做事拖延磨蹭的基础，不论是成人还是孩子，只要他们发现，别人会替他们承担责任，会在他们完不成任务的时候帮助他们，就不会产生想要约束自己行为，改变自己效率的动力。所以父母家长们，面对孩子的拖延和磨蹭，一定要调整好自己的心态和想法，至少表面上要摆出一副“这是你自己的事情，我不会替你着急，也不会替你做事，明天交不了作业你自己去和老师说”的样子。拿我个人的经验来说，只要能够做到这一点，孩子的磨蹭就好了一多半。
接下来，针对孩子的行为，给予恰当的奖励和惩罚。很多人觉得不应该用外在的物质奖励来激励孩子的学习动力，这一点我不太认同。对于绝大多数年龄较小的儿童来说，要让他们从思想上充分意识到学习的重要性，并且完全发自内在动机来完成枯燥的学习任务，是一件非常不现实的事情（相信很多成年人都未必做的到）。因此，必要的一些外部激励对孩子们来说是很重要的，这样他们就会把自己的一些恰当行为（比如不磨蹭、写字不潦草）与某些好处（能多看动画片，能得到一块糖果）建立起联系，于是更乐于主动去做某些“正确的”行为。对我儿子来说，吃薯片是他最喜欢的活动（甚至超过了看电视），所以在他刚上一年级的时候，我会在他写字台的旁边放一小碟薯片，然后告诉他，只要把老师留的作业全部写完，就可以吃了。事实证明，当存在这样一个外部激励物的时候，他确实可以更高效地完成作业（有时候我会观察到，他写着写着作业，会因为走神而停住，但是扭头看一眼薯片，又开始写起来）。在我家，我不会单独再对孩子的写作业情况设置惩罚措施，因为如果设置好了奖励，得不到这个奖励，对孩子来说就是最严重的惩罚。在此特别需要强调的是，如果家长和孩子设置好了奖惩措施，就一定要严格执行！比如说，既然说好只有写完作业才能吃薯片，就不可以一时心软，在孩子还没完成的情况下就满足他。几年前，有一次我给儿子做了他最喜欢吃的意大利面，说好等他写完作业就可以开饭，但是他竟然一直磨蹭到晚上十点才全部完成。而我们也真的就一直等着他完成了才给他吃饭（这期间他也又哭又闹，说自己饿得难受，但是我还是坚持按照规定执行）。虽然过程也很痛苦，但是经历了这一次的挫折之后，我儿子确实再也没有出现过如此严重的拖延行为。
和孩子斗智斗勇的这几年，让我越发感觉到，其实孩子们都是眼明心亮的聪明娃。他们完全知道如何在一个环境中，根据各种条件来调整自己的行为，获得自己想要的东西。所以我们父母要做的，也许就是为他们设计出一个规则清晰、目标确定的环境，他们自己就会朝着这个方向努力。
紫花地丁
不知道您的孩子多大，一般这样的情况小学生比较多见。如果是小学生，那孩子磨蹭，写作业拖延这是很多家长都非常困扰的问题。
1、很多时候孩子拖延磨蹭是因为害怕，害怕自己出错，害怕结果不好，就像成年人一样往往拖延也是因为害怕结果不如意。这种情况，很多时候是因为家长给了孩子太多的压力，让孩子内心受挫，害怕，没有自信。比如，当家长看到孩子写字写的不好的时候，就会很生气，指责孩子写的不好并喝令孩子重写，让孩子很烦躁和沮丧；有些家长看到孩子写字不好时甚至会将作业本直接撕掉，这样严重的打击了孩子的自信心和自尊心，长此以往，孩子就会用拖延的行为来进行抵触和反抗，以便保护自己不受到伤害。或者，看到孩子做错了，就不断的打断孩子要求重新做，让孩子不能专心的写作业。
3、如果是低年级的孩子，三年级以下的孩子拖延有时候是因为自己比较累了，写不动了。 如果是这样，家长可以让孩子稍微休息一下，并多多给孩子以鼓励。而不要随意给孩子贴标签，认为孩子磨蹭，拖延，不爱学习等等。这样只会打击孩子学习的积极性。
我是V妈，进取的二胎妈妈。欢迎关注”妈咪呀育儿加油站”和大家一起快乐育儿！
妈咪呀育儿加油站
越来越多的父母开始抱怨，孩子慢慢长大，本以为不用再费那么多精力，没想到孩子却患上了“拖延症”。举手可办的事情，就是拖着不肯做。做作业十分拖拉，明明1小时就能完成的功课，偏要熬到深夜。有的甚至要家长代写，帮忙收拾残局。
soulo帶點脾氣雪熙兒
孩子的每个行为背后都有相应的动机。写作业磨蹭拖拉，有几种情况，家长要具体情况具体分析。
我把这几种情况说一下，题主可以多花一些心思从家长自身的养育方式、孩子特点、喜好等方面分析，有针对性的看看相应的解决思路：
1、有的孩子拖拉磨蹭是因为追求完美，害怕失败。面对这种孩子，家长应该帮助孩子提升＂复原力＂（通俗的说就是重新建立信心），家长需要接纳孩子情绪，鼓励孩子行动起来，在行动中建立自信心（比如停止吼叫，责骂等行为，着重发现孩子的优点，鼓励她的没一点进步）。
2、有的孩子是有承诺没行动，缺乏自控力，总是想着先玩，或中途去干这干那，不是抠笔就是玩橡皮，不是喝水就是上厕所。这种孩子的专注力培养，家长要在管理好情绪的前提下，引导孩子提出行动方案，和孩子进行可视化沟通（即落在纸上），并尽量用有趣的方式（比如游戏）引导孩子提高自控力。
3、有的孩子拖拉磨蹭是因为家长管得太严，没有自由（不能自己做决定）而逆反，比如你让我写我偏不写。这种孩子，家长应该不要和孩子正面冲突，而是应该给孩子有限选择，让孩子自己决定怎么做。
4、还有的孩子总是＂无所谓，啥都行＂，缺乏目标，做事散漫，得过且过……父母要学会把孩子的任务交给他自己，和孩子自己过往比而不是和别人比，通过一些有效激励措施激发其独立性和上进心。需要注意：先速度后质量，分小目标循序渐进。
另外，解决拖拉磨蹭的问题需要家长使用一些辅助工具，效果会更好：
比如：使用九宫格制定目标；利用计时器帮助孩子固定某一段时间干什么，强化专注力；利用贴纸来贴住已经完成的事项，并用累计的贴纸来计算奖励措施等。
总之，家长可以根据孩子自己的情况，用爱心、耐心、用心去帮助孩子养成好的习惯。
有料家庭教育
最近不少家长朋友经常向我抱怨，孩子做作业的时候老是拖拖拉拉，有没有什么好办法解决？
既然孩子做作业拖延是一种普遍的现象，就说明这不是一个简单的问题。根据大家反映的孩子做作业拖拉的种种现象，以及本人教育孩子的亲身经历与仔细观察，我想到了企业管理中的全面质量管理的工具—“人机料法环”。借助这个质量效率改善工具，可以让我们帮助孩子克服作业拖延症。
“人机料法环”是对全面质量管理理论中的五个影响产品质量与效率的主要因素的简称。
人- 指制造产品的人员；
机-制造产品所用的设备；
料-指制造产品所使用的原材料；
法-指制造产品所使用的方法；
环-指产品制造过程中所处的环境。
一、人
与孩子做作业有关系的人，分别是老师，学生与家长。
2.家长：对于家长来说，往往存在着两个方面的问题。一方面就是对孩子的期望值太高，认为自家的孩子是最聪明能干的。家长心中最理想的状态就是孩子回到家l以后，不用爸爸妈妈督促，主动去完成作业，同时还不打扰家长帮忙，完成作业不仅速度快捷，而且质量很高，经常受到老师的表扬。
“理想很丰满，现实很骨感”。家长要面对现实，准确掌握孩子在班级中的学习情况，做到心中有数，从容应对。如果孩子作业“吃不饱”，家长可以适当补充部分课外作业（这需要事先与孩子充分沟通，达成一致，否则孩子也会故意拖延作业时间，消极怠工）；如果孩子“吃不消”，家长要充分理解孩子，耐心地督促、鼓励与辅导。孩子的成长有快有慢，切不可老是拿“邻居家的孩子”做比较，伤害孩子的自尊心与自信心。
第二个就是家庭辅导不到位。对于小学低年级以及幼儿园的孩子来说，做作业的时候离不开家长的辅导。辅导重点是学习习惯的养成（坐姿握姿、作息时间等）、学习方法的指导（比如预习、复习、纠错，思维导图运用等）以及回答孩子在知识方面的疑难。
3.孩子：孩子作为学习的主体，当然是我们重点讨论的对象。
（1）学习心态方面
【现象】我们经常看到孩子有的时候甚至不知道老师布置的作业是什么，还需要向其他家长询问；孩子认为做作业是老师家长交给的任务，提困难、讲条件；做作业的时候不能集中精力，思想经常开小差。
【对策】家长要给孩子灌输一个理念，就像农民伯伯要种地，解放军战士要打仗一样，作为一个学生圆满完成作业是学生的天职，这个没有任何讲条件的理由。作业做得好了，可以表扬，没有完成或者完成的不好就会受到严厉的惩罚（家长朋友们，心要狠一点呀）。这样就可以树立孩子做作业的责任意识，避免向家长讲条件，从而集中精力完成作业。
（2）学习精力方面
【现象】经常有家长反映孩子在做作业的时候精神萎靡不振，哈欠连连。一会儿渴了，一会儿饿了，再过一会儿又要上厕所。
【对策】家长要千方百计保证孩子的睡眠，小学生的睡眠不要低于九个小时。
在孩子开始做作业之前要与ta确认：你饿吗？你渴吗？你需要上厕所吗？一旦开始做作业，孩子的这些行为一律不予批准。
孩子学习30-50分钟，要至少休息十分钟。
（3）学习能力方面
【现象】有时看到孩子抓耳挠腮，做作业总是遇到“拦路虎”；写字或者计算的速度非常慢。
【对策】针对这种现象，有可能是老师布置的作业太难太多，也有可能是孩子的学习能力稍弱。这个时候家长一定不要着急，要耐心地辅导，慢慢地培养。当然学习能力不是一天能够培养起来，需要一个艰苦的过程--要充分借助学校老师的力量，同时也可以寻求社会培训机构的帮助。
二、机
这里的“机”，特指与孩子学习相关的文具与设备。
【现象】经常发现孩子在做作业的时候，一会儿找不到铅笔橡皮尺子了，一会儿铅笔断铅了，一会儿翻书包找本子。
【对策】家长给孩子购买文具与书包的时候，数量不宜太多，花色样式尽量简单，不要让文具成为孩子的玩具。
在做作业之前，要协助提醒孩子让自己的学习用具，处于良好的可用状态，比如准备好两只削好的铅笔、正常下水的圆珠笔等等。
三、料
影响孩子做作业的物料主要有课本、参考书、作业本、打草纸等。
【现象】有的家长反映孩子做作业的时候乱写乱画；作业做错的题目下一次很会做错，驴子拉磨一样非常低效。
【对策】要给孩子准备专门的打草纸，因为孩子做作业的时候需要有思考的过程，写写画画有利于整理思路。
比如一道小三数学题：甲同学有36本书，乙同学有22本书。甲同学给乙同学N本书后，甲乙同学有相同数量的书。请问N是多少？
为了方便孩子理解题意，在打草纸上画出示意图就十分必要。
第二个万能的淘宝上有《错题本》。建议家长给孩子购买几个，让孩子养成有错必改，有错必纠，考前重温，绝不再犯。顺路推荐《阅读记录》。
学习的方法对学习效率影响很大，“事半而功倍”、“事倍而功半”经常发生。
【现象】孩子放学回家开始做作业的时候，磨磨悠悠拖拖拉拉。结果一直拖到十点多了还没有完成，孩子开始哈欠连连，父母于是批评抱怨。有时候遇到“拦路虎”，百思不得其解，把其他作业也耽误了。
【对策】在每天做作业之前，要求先列出一个当晚需要完成的任务（To Do List），并且标明每个任务大约需要的时间。在小学低年级，训练孩子在额定的时间内完成一项作业，非常重要，推荐网购机械计时器，强化孩子的时间意识。
作业的安排上要文理学科交叉进行，防止大脑过于疲累。
作业过程中遇到不会的题目，不要浪费过多的时间，先把会做的做完，最后孩子与家长再集中攻关。
五、环境
学习是一个艰苦的劳动，一个良好的环境对学习效率的影响，不容忽视！
【现象】有些家庭可能受条件限制，孩子没有一个安静舒适的学习环境，电视的声音，说话的声音，手机的声音不绝于耳。
孩子也没有专用的书桌，高度或高或矮，灯光太亮或者太暗。
孩子（小学高年级、初中生）在做作业的过程中，家长一直在旁边做监工，发现问题，立即叫停整改。
【对策】最好安排一个相对独立的房间给孩子做作业，保障合适的温湿度与亮度。房间物品的布置以及课桌的布置，尽量的简单，与学习无关的物品一概不放。
在孩子做作业的过程中，家长们做好自我管理，不看电视，不大声喧哗，更不要闲谈拌嘴（你懂得）。
小学高年级、初中生还在做作业的过程中，家长要充分信任孩子，鼓励其独立完成作业，否则孩子的压力太大，思路受阻，效率自然会下降，作业速度就慢下来了。孩子在做作业过程中不要随便叫停，以免打断ta的思路。
