饭哆
文章的类型有很多，以故事型的文章还是占多数，这些故事多是梳理孩子情感，帮助孩子建立更端正的思想观念；也有散文，更有与历史相关的名人故事。这些文章都是哪些人写的呢？文章的作者有：朱自清先生、钱钟书先生、杨绛先生、陶行知先生、叶圣陶先生等等。他们当中有的人是教育大家，有的人是文坛大家，有的人是思想家等等。
所以如果您说的语文阅读，就是我所讲的学校统一发的语文课外读物，我想这些书正是启发孩子们多样性理解的好书。如果不是我所理解的意思，还请您能把更详细的问题描述留言给我。希望我的回答正是您所想要的答案，更是解开了您心里的疑虑。
解忧无惑
你这问题本身就有两方面的理解：你如果指的是语文阅读教学，那我可以很明确的告诉你，当前的语文阅读教学在一定程度上确实限制了学生的多样性理解；你如果指的是学生的自由阅读，那不仅没有限制学生的多样性理解，反而还在很大程上促进了学生的多样性理解。
以初中语文阅读教学为例，我们一起来看一下为什说它限制了学生的多样性理解。
1.教学形式程式化
在具体的阅读教学中只注重简单的分析，这对学生培养语文的阅读兴趣是一种扼杀。
2.阅读教学形式化
在初中阅读教学工作中，虽然教学手段向多元化发展，比如采用了多媒体教学。但是多媒体教学课件却"十年如一日"在老中青三代教师中“薪火相传”，形式性的多媒体教学严重限制了学生对于文学的主观性的想象，毕竟人是一个个独立的个体，每个人的生活体验、见地不一样，因而对文本的感悟也不一样，阅读、理解过程就会不一样。
而课文阅读对学生的好处也是不言而喻的。
1. 阅读让学生不仅可以学到课堂上的知识，还可以学到课堂外的知识；不仅可以加深对语文学科的学习，同时还可以加深对其他知识的学习。课本上的知识是有限的，而大量的课外书提供了更广阔的海洋。
2.在阅读过程中，学生可以自由地联想和想象,有意识地去发现问题并解决问题,这就是自由阅读的魅力所在,也是人类知识得以传递的根本保证。
3.阅读还可以提高学生的文学素养。通过阅读，不仅拓展了学生们的阅读范围，增加了阅读量，而且对于扎实了学生的文化功底，提高了语文素养，增强语言表达和思维能力。通过阅读，不仅拓展了学生们的阅读范围，增加了阅读量，而且对于提高学生的语文素养，增强语言表达和思维能力，具有十分好的作用。
以上就是我的回答，希望对你有所帮助！
语文是门技能
语文阅读，从来都不会限制学生理解的多样性！相反，在合理的引导下，阅读会增强学生的理解多样性。
①语文应试性阅读：在应试方面，老师有必要告诉学生，对于阅读材料本身来说有很多方面或角度的理解，但是考试题目不能一次考很多的角度，一般是挑选一个角度进行考查学生的理解深度。不管是基本的古文诗词景物人事类的阅读题材，还是高级鉴赏感悟通史类。
②语文应用性阅读：在应用方面，阅读后对阅读主题内容进行开放式讨论，是非常重要的环节。不管是新闻时事类，故事小说类，还是经典著作类。都可以针对作者的写作观点进行正面、反面、侧面进行多维度跨空间地进行交流。
总而言之，阅读是学习的一种，目的是为了进步，而不是变得更封闭更主观。所以，阅读后的分享交流和总结升华自己的思路和观点，更有价值。
所以，如此一来，阅读必是拓展理解多样性的很好的方式。
知识使我们进步[奋斗][奋斗]