小学成绩好，初中不一定好，初中成绩好，高中不一定好。这句话有道理吗？

宇翰1

在回答这个问题之前，我们先来看看小学、初中和高中学习内容的不同：

有人这样形象地用“包饺子”来比喻这三个阶段的学习内容：

小学阶段，老师一节课教学生如何擀皮，学生的家庭作业就是如何擀皮；一节课教学生和面，家庭作业就是和面；考试的时候考得就是擀皮和和面；

初中阶段，老师一节课教你擀皮，作业就是擀皮；一节课教你和面，作业就是和面；平时练习会教会你包饺子，考试的时候就考你如何包饺子；

高中阶段，老师一节课教你包饺子，作业是回家蒸包子，考试的时候，考的却是烙馅饼。

由此可见，每个阶段的学习有不同的要求，如果学生只停留在前一个阶段，而不能适应后面的一个阶段，学习成绩下降就是必然的了。

小学阶段，学习内容少而且简单，作业和考试都是简单的重复。期末考试前，老师会把往年各地的模拟题发给学生，让学生“刷题”，这里很多题目都会以原题的形式重新出现在期末考试试卷中，这就导致了很多学生都能考到90分以上，尤其是低年级，考双百也是正常的。

但是，如果小学阶段就经常低分，这样的学生基本上在小学阶段就已经落下了。

初中阶段，学习内容增加，对学生思维的要求更高，但是依然可以通过刻苦努力或者上辅导班的补习来提升成绩。因为初中的内容，主要停留在“是什么”的层次，很多内容完全可以通过记忆或者反复的联系来提升，而且知识之间的联系，并不密切，一个章节学得不好，对后面的章节影响不大，如果学生在复习阶段或者通过上辅导班辅导，完全可以补上不会的内容。

但是，如果初中阶段分数低了，根本考不上重点高中，甚至连高中都考不上，所以也就不会有高中考好这种可能了。

高中阶段，不仅学习内容增加（比如数学，知识点就是初中的7倍），学习的难度瞬间提高，知识之间的联系联系密切，一个章节不会，后面都会受到影响，这让很多初中的“优秀学生”应接不暇，很多初中理化经常考满分的学生，到了高中突然会发现考试考不高了，慢慢会出现上课听不懂了，作业做不会了等等问题，所以成绩下滑会非常严重，高中对学生的思维要求更高，单凭努力是不行的。

所以说，小学好，不代表初中好，初中好，不代表高中好，这是非常有道理的！如何才能避免这种情况出现呢？

1、一定要明确每个阶段学生的培养目标：多数家长对待孩子教育的一个误区就是只盯着成绩，成绩好了，就什么都好，其实这是一种“近视”的行为，只看眼前利益，不看长远利益，最后终于酿成苦果。那么，每个阶段的培养目标是什么呢？简单的概括，就是小学重习惯，初中重态度，高中重能力！

这里我重点解释一下我最熟悉的高中吧：有些学生，尤其以女生居多，你看她整体学习很认真，很努力，但是成绩就是上不去，原因何在？其实，就是不会学习！这样的孩子，初中靠拼时间，拼刻苦，是可以考好的，是可以成为学霸的，但是到了高中，是拼思维，不是拼体力，试图用体力劳动来代替脑力劳动，必然会失败。

2、不要依赖辅导班：在小学和初中阶段，辅导班绝对有用，因为学习内容的特点决定通过重复的学习，就可以提升成绩。但是，这种依靠辅导班提升起来的成绩，只是看上去很美丽而已，都是泡沫，到了高中往往会下滑严重！而且还往往会因为心理问题，放弃学习。为什么会这样？

首先高中阶段，学习时间紧，学生几乎没有时间辅导，即便是辅导，也是辅导一科，丢了其他科，得不偿失。

其次，这些学生不会主动学习，缺乏学习能力，也缺乏学习的自主性。所以，一旦把自习课放给他时，他往往不会安排时间，不会安排学习内容，导致自习课效率低下，而高中阶段，自习课效率至关重要。

最后，那些初中依赖辅导的学生，成绩往往靠得不出，自我定位比较高，但是到了高中，和那些没有参加辅导的学生相比，他们的竞争力很弱，往往一次考试就会被那些学生超越。成绩下滑了，心理焦虑了，但是自己不会学，不知道怎么学，找不到解决的方法，很可能会产生心理问题。

所以，各个阶段，家长不要只盯着成绩，要充分了解每个阶段的特点和培养目标，才有利于学生的长远发展，终身发展，让孩子适应不断变化的挑战，这也是我们培养孩子的终极目标。

赢在高三

以我家小孩为例谈谈我的看法：

小学成绩与初高中后面成绩没有必然联系。我家小孩小学成绩一直很优秀，小学时毕业考还是全校第一，进入当时全市最好的初中学校，入学第一学期成绩还能排在学校前列，但一年级下学期成绩就急转直下，到初二数学内容越来越难，加上物理化学开始学习，一时学习方法不正确，自律又稍差一点，成绩就排到中游了。所以成绩好不好初中（特别是初二）很关键，理科生到了高中又是一个关键转折点，好的学习方法，学习效率以及个人努力程度最后都会反映成绩上。

用户名真的很重要

》》》》》》》》我以为我是特例，后来发现也不是，我小学一般能考60分就不错了，翻墙上树掏鸟窝我是专家，到初二英语老师问我英文字母多少个，我说大概4，50个吧，班主任把我家长叫来，让我回家算了，后来初三换了个班主任，很欣赏我的美术天份，成为好朋友，后来授班主任教诲，我拼死命考上高中，再后来从全年级倒数第五名拼到全年级二十多名（240多人），高考考入**交通大学（工科），中学光荣榜上贴上我的照片了，我爸到学校跑了4趟，到光荣榜看我名字，始终不太相信，哈哈》》》

用户6610149740761

小学成绩好，初中不一定好，初中成绩好，高中不一定好，这话有道理，因为你说的是“不一定”而不是一定。

学习成绩的好坏，一定是天赋加努力。我说几个我们这里的真实例子:

有个孩子（我暂时称他小A），小A小时候非常调皮捣蛋，整天不好好学习，就知道玩，因为是独生子女嘛，父母比较娇惯，小学几年最好的成绩也就八十几分，大多数考试都在七十分上下，成绩不算好吧？到中考，只考了三百多分（那时候高中分数线好像是五百多分，但可以花钱上），没办法，为了孩子，父母赌了一把，没让小A读中专，花钱让他读了个不太好的高中，在那所高中学校，他的成绩属于中等，不知道小A哪根筋通了，拼了命的学习，人瘦下去了，成绩却一年比一年提高，父母是既心疼又开心，功夫不负有心人，高考考入了南京师范大学，不算差吧，现在又考上了公务员，混得人模人样的。

我们叫这个孩子小B，和小A是一个自然村的，比小A小一岁，小B小学初中在班上成绩都遥遥领先，中考成绩也很理想，小A的父母总是拿他做榜样，要孩子向他学习，小B到了高中离开了家长，学习松懈了，还谈起了恋爱，结果高考失利，上了个民办专科，现在在一家企业上班。

还有一个孩子小C，天生聪明，小学初中，给人的感觉并没好好学习，经常看见他在玩，可是考试成绩却总是很好，直到上了高中，才看到他正儿八经学习，高考也考了个比较理想的大学，现在在企业做中层领导。

学生的学习成绩除了和天赋及后天的努力有关外，考试的时候临场发挥，考题正好是你平时学的好的内容，这些也很关键，你说是吗？

糊涂蛋101

我认为是很有道理的，我自己就不提了，因为我是个学渣级别的，就从我妹妹说起吧

我妹妹从小就比我学习好，我上学期间基本上就没拿过什么奖状和荣誉，而我妹妹小学和初中的奖状就能贴满一个房间，她在小学的时候学习一开始不太好，但是自己加把劲就可以考的很好了，然后上了初中，初中的时候学生就多了，小学就是自己村和邻村的学生，而初中是我们镇上和邻镇上所有村的学生在一起，这个时候，我妹妹感觉学习就有些吃力了，因为你学习好，还有比你学习更好的，上初三每次写作业都写到凌晨一两点，最后考了个我们这还不错的高中

但是高中生活就苦不堪言了，高中学生多，四面八方的都有，每次我妹回来就向我和我爸妈大吐苦水，说自己压力好大，自己一个组的同学考的分都挺高，就自己在组里垫底，拖别人后腿了，自己也不是不学，可能就是方法不对或者怎么样成绩一直提不上去，然后说着说着就自己哭起来了，我们也安慰，说只要自己尽力就好了，可能孩子自尊心比较强，往往听不进去，我妈说还不如当时考个二流高中，也不会压力这么大。

所以我对这个问题还是比较认可的，因为人外有人，天外有天，范围大了，能人或者说学习好的人就更多，自己不努力的话是会被淘汰的

西瓜的小芝麻

以我本人的求学经历，谈一点我个人看法，从我的答案来看，答案是没道理的。

七十年代的小学期间，我们那时候还没像现在这样要学英语，主要是语文数学两门，其它什么科学绘画只是偶尔上几节课。语文以作文比较难写好，老师要求我们只要把实际经历写出来就行，现在回过头来看，也就是记叙文。那时大家都穷，没钱买学习资料，也不知道到哪里买，后来才知道，县城新华书店有卖，但老师知道大家也没钱，所以从未提起过。这样老师看谁的语句通顺，谁的作文写得更有意义就能得高分。数学到三年级开始接触分数，通分、约分、最小公倍数、最大公约数弄🉐️好多同学晕。到四年级难题就是应用题了。因为对题意都看不懂，那时又没人辅导，又不知道学习方法，又不勤奋刻苦，而我稍微用心用功点，所以在本校两个班级一百多人的农村小学成债相对较好。

到了初中，课程増多，政治历史英语地理生理卫生在初一开始学习，到初二学物理。这两个年级期间，我成绩都排倒数，自己没用功也不知道怎么学习，在父亲的训斥中熬过了两年。初二暑假，终于获得在外地叔叔寄来一堆学习资料，于是一个暑假，开始刻苦了，制定了学习计划，先几乎是能背诵前两年所学课本，再按课本进度，研究学习资料。毎天六点多起床到晚上十二点左右，近两个月的刻苦努力，大脑开窍了，解题能力突飞猛进。等初三增加化学课，用同样的方法和刻苦，终于中考考上省重点中学，结果是认识我的人都惊讶，也算小小的放了颗卫星。

到了高中，我们当地有一种说法：进了省中门，就是国家人。所以就松懈了，高中前两年，只是看书背书，诸位別笑话，那时候背书，不只是传统意义上的背文科书，理科书也当作文科书来背了呢😊。但每次考试成绩总是中下水平，同样所有人都在用功，我的成绩总上不去，一方面同学们都是县尖子生，另一方面我考试题后面的难题都不会做。两年几乎虚度光阴，即将面临高考了，这样的水平肯定没什么好结果。在农村，父亲在子女心中总是过于威严，子女不敢与父亲对话，躲还来不及呢。但面临人生关键时刻，我只好硬着头皮跟父亲要钱买学习资料。高二暑假就在家看书，主要是体会总结做题，等高三开学从进校的摸底考试开始，我的班级排名连老师都惊讶，加上省重点中学高三期间除了考试就是考试，课程高二就结束了。反复锤炼解题能力，分析解题错误，査漏补缺等措施。加上刻苦努力，真的刻苦，十八岁就开始出白发了，高三一年眼睛也近视了。我的成绩一直芝麻开花节节高，最后考上985高校。

因而从我个人经历看，一个学生有目标，有学习计划，有学习方法，有自制力，心无旁骛，又努力刻苦，反复锤炼解题能力等等举措，没有学不好的。

南方的风0207

1，这句话有道理，如果小学学得好，初高中就好的话，那高中大学就人满为患了。知识越来越难，甩下的人就越来越多了。

2,如果看以上几位的回答得出小学学得好不好没关系的话，那就大错特错了。做为个体，有小学差，往后某阶段赶上甚至反超的例子，但概率太小。

本人农村小学教师，幸不辱命，我的学生基本上我都没耽误他们。上初中后，有原来好变差的，有稍变好，有稍变差的。由差生反转到优生的。我20年没见过。有几个有反转实力脑瓜的。依旧保持小学屡教不改的各种懒毛病。只有越来越差！

一介民衣观天下

这种例子挺多的，但我觉得说不上道理，毕竟还是有很多一直优秀下来的。说下我自己，小学成绩是镇上第二，无论是小考还是竞赛。中学到县最好的学校，成绩波动，还是多次考前几，高中到市最好的学校(省重点)，平时考试985没问题，就接近高考出现心态问题，考了211。在我的高中里，好多学生是市里最好的中学上来的，而最好的中学需要小学考试厉害的。当然也有好多小学一般，初中变厉害。

这是我身边的情况，自己掂量。

淡季355

这个我觉得没有唯一的答案，这个跟自身问题很关系，本来小孩子的智商是不会有太多的差距的，天才总是很少的，很少见得到，小学好！有可能是自己爱学习，家长引导的好！差的学生并非智商低，贪玩，家长不上心，或者家长给的压力太大，适得其反。我也是小学爸妈没给辅导，感觉一脸懵，不知道要学什么，学到什么东西才是有用的 ，总是在及格分处徘徊。初中，又长大了点，爸爸总会询问我的在校生活，对于成绩也关心起来，还好，面对天才不是很多的初中，我还是考上了理想的高中，高中分班后，每次考试都能在前10，那种感觉很爽，真的很爽，如果因粗心大意考低了，我都不会原谅自己，后来也考上了理想大学，不敢说开了挂，一句话，皇天不负有心人，你只管努力，成绩总会回报给你！这是实实在在的东西！加油！亲爱的陌生人！

七里杏林

小徐从教二十年来，对学生的学情和成绩有较深刻的了解，可以明确一点，小学成绩好，初中不一定好的学生确实存在，而且以女生居多。大多在初一时成绩有所下滑，初二下半年明显表现出来，到了初三如果学生不奋发图强，基本上就没有翻身的机会了。

相反，小学成绩不好，初中也不一定不好，同样是从进入初一开始成绩慢慢上升，直到初三稳定下来。

同时，这种情况也适用于高中，初中成绩好，高中不一定好，初中成绩不好，高中成绩也不一定不好。关键是看到了高中，从高一开始成绩是慢慢下降还是上升，到高二下半年基本稳定到一个固定的名次上为止。

虽然，小学升初中后和初中升高中后，学生的成绩都将面临重新“洗牌”，但是造成学生成绩下滑还是上升的原因却各有不同。

一、小学成绩很好，初中成绩不一定好的原因

一、所学知识不同，解题要求的能力亦不同。

小学知识点比较浅显单一，不但老师讲什么考什么，而且题型固定且多次练习过的，小学生只要智力没问题，能认真听课，并踏踏实实的完成作业，基本上成绩都不会差太多，特别是一些相对爱学习的女生面对语文、英语、科学、思想品德等以识记为主的科目，成绩优秀的更多。

初中知识开始大量拓展，语文从课内拓展到课外，阅读理解从筛选信息拓展到鉴赏分析内容、结构特别及主题思想等，作文更是从注重事件的完整性到注重文章的剪裁和主题的深刻。英语阅读中长句更多，词汇的积累也不仅局限于课内，再加上作文，难度也提升不少，而数、理、化的题型变化更是千变万化，解题需要推理的步骤也越来越多，越来越复杂，因此仅靠死记硬背，没有举一反三的能力，往往成绩会呈下滑趋势。

另外随着数、理、化学习的深入，一些动手能力和理性推理能力差的女生会失去优势，成绩也会有所下降。

2、学生身体、思想及情感上的变化以及学校生活与家庭生活对学生的干扰，也影响着学生的学习状态。

初中学生步入青春期，情绪波动大，无论是家庭生活、学校生活，还是个人成长上遇到的烦恼都会影响到学生的学习，一旦处理不好，造成学生学习成绩大幅度下降的情况真的很多。而这种学生的成绩下滑往往在很短的时间能显现出来。

这时候，家长和老师都要第一时间对学生进行沟通，想方设法走进孩子心里，要有一颗同理心，先肯定并理解孩子心理行为上的困惑，再慢慢疏导，千成不可高压对待，或者一味地说教，另孩子心理更加的逆反，从而造成更大的逆反，影响学习。

二、初中学习成绩好，高中成绩不一定好的原因

1、从所学知识的不同而言，有一个形象的比喻：

初中的时候，老师第一节课教学生们和面，第二节课教学生擀皮，第三节课教学生调馅，第四节课教学生包饺子，再经过反复练习，考试就考学生包饺子。

高中的时候，老师用一节课教大家和面、擀皮、调馅、包饺子，在学生包饺子的技能还学得迷迷糊糊之时，考试却考学生如何烙大饼。

这个比喻虽然读来可笑，但是上过高中的人都会会心一笑，确实比喻的太贴切了。高中知识的特点就是一快，二难。

高中要想学习好，文科知识面要越宽越好，必须站到一定的高处，才能更容易解题，例如，英语的词汇量和阅读能力要远远高于课本所读，才能培养一定的语感，提高理解能力，从做题速度到做题的正确率才能大大提高。

而理科则需要更强大的联想、分析、推理、总结、归纳，从现象看到本质的能力，除了有强大的大脑，还要有勤奋的精神，从大量刷题中总结解题思路，拓展解题渠道，达到举一反三、灵活解题的能力。

因此，从高中的高强度、高难度的学习任务而言，一些知识面不宽，学习不够勤奋，头脑不够灵活的学生跟不上高中课程进度也是很常见的事情。

2、从学生的身体、思想、情绪的管控能力来看

高中的学习压力空前强大，而且高中的学习，特别是重点高中的学生，都是初中时，各学生的佼佼者，都曾经是初中老师的得意门生，进入高校，成绩重新“洗牌”后，一些在初中时期数一数二的好学生，一下排到班上二三十名，在高中老师眼里也成了后进生，甚至“学渣”，有些心理脆弱的学习确实受不了，焦虑、自卑随之而来，而学生一旦控制不了自己的情绪就会影响学习的状态，学习成绩会更加糟糕。

因此，对于高中学习成绩，最重要的是自我认知，能够坦然面对自己的付出和所得，宠辱不惊是最好的学习状态，怕只怕一些学生因不能左右自己的学习成绩而妄自菲薄，或者因不被高中老师重视而泄气，失去学习的动力。

家长和老师面对这样的学生，一方面要正确引导学生正确地认识自己，悦纳自己，另一方面要鼓励学生奋发图强，培养不到最后一刻不放弃的钻研精神。往往能正确面对自己的成绩，并能正确把控自己情绪的学生，最后的结果都不会太坏。

总之，从小学到初中再到高中，学生的学习成绩充满了变数，影响学习成绩的除了个人的心智，还有学生思想行为上的变化等。而学生要想在学业上得到最好的结果，除了扎实的学知识外，还要强大自己的内心才行。