lxl爱莉
语文课堂应该是一个心灵飞扬的地方，学生在课堂上首先获得的是一种精神生活。教师应该让学生的心灵冲破世俗的牢笼，充分发挥学生的想象和联想，使学生成为自由飞翔的雄鹰或纵横驰骋的感情骏马。另外“给人一碗水，自己必须有一桶水。”这是对教师知识拥有量的一个比喻，可以看出为了完成教学任务，教师必须具有丰富的知识储备，敏锐的思维，善辩的口才，丰富的爱心，茅利的笔杆。这些，都是让学生学好语文，让自己上好语文的必要条件。因此语文教师甚至应该是一个“杂家”。
一、课堂是一个心灵飞扬的地方
情感是语文课的灵魂，学生在课堂上情感奔涌，心灵飞扬，需要一个情感丰富的语文老师去点燃。因此每节课教师首要考虑的就是如何以饱满的激情去感染学生，点燃学生学习的热情，思维的火花。在课堂教学中教师要努力激发学生学习兴趣。“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的。因为有兴趣，学生就会产生积极的情绪，为满足好奇心，学生就要看要听要想要问。我认为教师应该怀着一颗宽容的心让学生在课堂上自由的问、自由地读、自由地想、自由地答、自由地评价、自由地选择，从而受到美的感染和熏陶。并通过各种手段，找准教学的切入口，如运用情境引入、启发式谈话引入等，把自己对于课文内容，对于生活，对于人生的每一份感悟、每一种情感，用自己充满激情的语言、眼神、动作一一传递给学生，让教师的知识服务于教学，展示给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”!让学生不断获得语文学习的高峰体验。也可以让学生对老师充满信赖和崇拜，达到“亲其师，信其道”的效果。做一个称职的让学生喜欢的语文老师。
二、课堂是一个充满激情的地方
情感，是体现语文学科人文性的基点。语文课应该是一个激情涌动的课堂。虽然生活中会遇到很多的不如意，但无论如何，我认为教师首先要做到在讲台上永远满怀激情。在我的语文课堂上，无论遇到多少挫折或者痛苦，在登上讲台的那一刻，我都会调整好自己的情绪，以饱满的热情面对学生，把自己美好的情感传递给学生，把自己最阳光的一面展示给学生，把上语文课当成是一种享受，而不是一种包袱。深入挖掘教材中每一点情感因素。用自己的满腔热情演绎语文课的魅力，让学生感受语文的韵律美、铿锵美、情韵美、修辞美、跌宕美、意境美、语言美和精神美，从而唤醒学生学好语文的强烈愿望，用一颗真诚的心感染每一个学生，点燃学生学习的热情。
三、课堂是学生获得尊重和需要的地方
“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须拥有驾驭教材的本领，要有“一览众山小”的宏大气势，尊重每一位学生做人的尊严和价值。切忌将语文课上成是一门孤零零的专业课，教师唱独角戏，学生听天书。要知道我们的语文课堂不再是一个简单的知识灌输的过程。教师应该创造一个和谐融洽的师生关系，轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，在学中用。尊重学生学习的需要，情感的需要，多角度、多种渠道激发学生兴趣，调动学生积极性，让学生在兴趣的驱使下主动学习。同时培养自己欣赏语文的品质，学会欣赏语文课程体系，欣赏语文课程中的每一篇文章，每一个知识点，欣赏语文课中的每一个环节，欣赏学生学习语文课中的一些细节以及学习语文课后的收获，欣赏学生的作品等。让教师同我们的学生一起分享语文的魅力。孔子说：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教师用心营造一种“我想学”“我爱学”的学习氛围，让学生充满激情地学习，从而提高教学质量。
四、课堂是学生自由展示的地方
我们常说，把课堂还给学生，其实就是要把学习的主动权还给学生。让学生成为课堂的主人。充分发挥学生的自主性、能动性和创造性，凸现学生的主体地位，帮助学生学会学习，学会创新，学会做人，促使学生积极主动地发展，从而提高语文课堂教学效率，实现语文教学目标。教师是学生学习的组织者、促进者、指导者，要使学生自主地、积极地参与到学习活动中来，关键在于教师的指导作用的发挥。而不是传统的老师一个人唱主角。如今，学生获得知识信息的渠道多样化了，教师要做的不只是传授现成的教科书上的知识，而是指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。因此教师要成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者。让学生有自我展示的机会，鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄、败不馁。在课堂中设置一个竞争的情境，引入竞争机制，教学中做到低起点、突重点、散难点、重过程、多鼓励，促进所有学生比、学、赶、超。加深学生对课文的理解，提高语言表达能。给学生一个自由展示的空间，他们会做得更好!
叫鱼君认为，在课程改革的今天，要想真正上好语文课，不仅要改造我们传统的教学方式，而且要改造学生传统的学习方式。要给学生创设最大的展示自我的空间，改善教师的知识结构，及时更新教育理念，提高教育教学手段。让我们在心灵里点亮幸福的灯盏，用崭新的理念，饱满的激情，无穷的智慧，走进每一天，上好每一节语文课。
叫鱼学习网
一堂好课犹如一道好菜，它需要“色、香、味”俱全。
语文课不同于其他学科，要想上好一节语文课，首先需要上出语文味。如今在应试教育的催逼下，语文课堂已经失去了原有的风采，一切只是以应试为目的，为了考试而讲授，为了考试而学习，让原本有滋有味的语文课变得枯燥乏味。所以现在语文教学需要返璞归真，语文课堂需要回归自我。
真正的语文课应该重在引导学生去朗读、去品析、去感悟。课堂上要激发起学生浓厚的学习兴趣，要听得见学生朗朗的读书声，要让学生和老师一起去体会和感悟文字的曼妙，共同去欣赏语言文字所带来的魅力，而不是只一味的去死记硬背所谓的标准答案。
一堂真正的好课，是把教师一个人的讲坛变成一个丰富、灵动的大展台。所以如何启发学生大胆发言是关键，教师作为课堂的引领者，既能从宏观上调控学生，又能在微观上把握其动向。让学生在紧张而有序的状态下能够积极参与，共同讨论，让他们在热烈的讨论中解决疑惑、获得新知。
一堂真正的好课上完了，它所产生的效应应该是让学生有所期待的，期待着下一堂语文课的到来……
遥说新语
怎么上好一堂语文课，挺难的！你面对的人群不同，评论标准不同，结论自然不同。
首先说学生，无论小学初中高中，没有人不喜欢有趣的老师，特别是会讲故事的语文老师。
你的课堂越是生动活泼，孩子们越是喜欢你。可是对一个新来的语文老师，不是不会讲故事，不是讲不明白知识点，是掌握不好这个度。
例如讲《水浒》，小学阶段有个片段欣赏，疏通一下文意，就符合课程标准了。你可以扩展，孩子也爱听，但收不住课堂就走偏了，字词落实是小学课堂重点。
但如果你只强调字词，让孩子读课文，孩子不但不喜欢，还觉得你没什本事，你让孩子的字词都记住了，你也不是好老师！
其次，说行业内部，你面对的是领导和同行！
同行看细节，你课程时间的处理，学生提问的评价，这些都能判断你是否专业！
领导看什么？看学生安全和成绩！课堂太活泼就是乱课堂，不行！光讲故事，学生乐乐，没成绩，不行！
要想有成绩，你的习题课作业都得落实到位，这个学生不喜欢，你就得上出花来。
最后，说说本位，举个例子，否则不好说！
《窦娥冤》，高中必修课，讲元代戏曲，语言陌生，知识面宽，故事曲折离奇。
这节课上的热闹最容易，把窦娥的故事一补充，窦娥形象丰满生动，学生也能分析出一二，你舒服，学生乐呵！
但是《窦娥冤》是高中阶段第一次接触元杂剧，关于元杂剧的常识，你必须介绍给学生，学生必须记住，高考考文学常识！
什么“四折一楔子”“宫调“曲牌””元曲四大家”四大悲剧”“十大喜剧”这些概念解释清楚就行，没必要扩展，否则跑偏。
但是，你光读PPT，学生睡着了，没记住，你一讲故事准跑偏！自己斟酌处理吧！
能抓住主线，又钩得住学生注意力，又得让学生记住的老师都是高手！
总之，一堂好的语文课，学生乐呵，知识点落实，考查有成绩！
流逝的一瞥
作为一名在三尺讲台上辛勤耕耘22年的语文老师，常常在思考，在反省：我应该上一堂怎样的课，我的语文课堂应该是怎样的？就在这样的思考与反省中默默地走来又走去。下面我就谈谈关于小学语文课的一些思考。
1、学习课程标准
课程标准是我们上课的指南，在每一学期我们要做的第一件事就是学习课标。明白这一学期我们应该达到什么目标，应该注意什么问题。
2、读单元导读
上课之前，先读懂单元目标，这样你的单元教学才不会偏离方向。
3、导入一定要新颖实用
一堂语文课的导入起着无足轻重的作用，我们正是借助导入调动学生的各项感官，快速参与到学习中来。导入的方式很多，或谈话提问引起兴趣，或听音乐看图片创设情景，或复习旧知找切入点，或开门见山质疑问难……但是不管是哪种，我们都要灵活运用，简短而实用。
4、在初读中扫清字词障碍，把握主要内容，理清课文条理。
一篇课文要想学好，一定要在初学前让孩子做充分的预习。初读文本时，一定要明确目标，要把课文读通、读顺、读流利。在读书的过程中扫清字词障碍，把握课文的主要内容。对于低段和中段，可以用填空的方法让孩子学习怎样概括。
5、精读课文时一定要抓重点、破难点
语文是一个综合性学科，每一篇课文都有许许多多的知识点，我们不可能面面俱到，一定要结合本单元训练重点，找准本节课的重点和教学难点。
6、品读文本时一定要品语言、学表达
学习一篇文章，我们不仅要明白作者写了什么，还要了解为什么写，怎样写。对于高年级的孩子一定要让他们在读中品味语言，体会情感，学会表达。要注意学法指导，在阅读教学中贯穿写作教学。
7、课堂小结要紧扣文本内容，体现文章线索，突出作者情感，以及进行方法总结。可以是老师的小结，也可以是学生的小结。
当然一堂好课对老师的要求极高，老师要有扎实的基本功，比如普通话、书写、语言表达、课堂调控、关注学生等都要一应俱全，而学生在课堂上一定是课堂的主人，大胆质疑，善于思考，乐于表达，正确评价，感情朗读，热烈讨论，准确总结，仔细倾听……这些都是一堂语文好课的标志。