為什麼說小學生的閱讀能力比成績更重要？
前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說過：“學會學習，首先要學會閱讀。”
閱讀，是人類攝取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。每個人都必須學會自學，閱讀就是自學的主要形式，閱讀能力就是一個人自學能力的核心。
所以對於小學而言，應當儘早的培養孩子的閱讀興趣和閱讀習慣，因為這將影響他今後的語文學習和作文水平以及數學甚至其他科目的學習能力。
當然，好的閱讀習慣還能夠讓孩子提高文學素養，同時也能夠從書籍中學到正確的人生觀、價值觀！
這樣解釋閱讀對小學生的重要性，可能大家會覺得很“空”，那麼下面這些具體場景的下的影響，相信能夠讓你更好的理解閱讀對小學生的重要性。
1、培養學生對美的感知力
審美感知是指審美感覺和審美知覺。在語文閱讀教學中首先要培養的，就是學生的審美感知力。
中國古代美學思想認為：“操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器”，說明人的審美能力是在大量的實踐中培養提高的。在語文學習中，學生的審美感知能力對於學習興趣和效果至關重要。
對於小學的孩子，閱讀是接觸外部世界的一個重要的渠道，因此，在孩子小學時期，輔以恰當的手段便能在其心靈中播灑下美的種子。
如：富有音韻美和生活美的兒歌；富有情境美和形象美的繪本故事；富有哲理美和情意美的民間傳說等。
2、培養孩子思維的敏捷度
一個小學生只有閱讀積累是不夠的，還要有敏捷的思維能力。所謂思維能力，就是指判斷、概括、頓悟、應變等能力。
在閱讀的時候讓其帶著自己的問題去讀書，讓學生自己從閱讀中找出問題答案，從而提高思維能力。
例如在陪孩子閱讀繪本《狼婆婆》時，可以引導孩子去回答：如果遇見陌生的大人尋求你的幫忙，你會怎麼做？碰到陌生人給你吃東西，你會吃嗎？
當孩子帶著根據問題去閱讀不僅能提高學生的思考能力還能從中受到教育。
只有充分閱讀才能提高一個人的思維敏捷，反過來又能使人更流利更順暢的去閱讀，這也是拓展閱讀的目的所在。
3、有助於理解和運用母語
不少家長甚至部分老師都存在著一個認識上的誤區，總覺得學生看課外書是看"閒書"。
他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦……似乎只有這樣，才能提高學生的語文學習水平，這種想法，其實還是應試教育衍生出的怪胎。
試想，學生每天用半小時時間抄3遍字詞，以確保聽寫不錯一個字和讓他們每天用10分鐘有的放矢地練習難字，還是用20分鐘讀課外書，哪個更好呢？
課外閱讀對於語文水平的提高有著極其重要的意義。且看古今部分文學大師和語文教育專家們的看法：
- 讀書破萬卷，下筆如有神。--杜甫
- 退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神。--蘇軾
- 多讀，可以改進你的寫作技能。--老舍
- 到寒假暑假期間，各就自己的需要與興趣去多閱讀，那一定比不經略讀的訓練多得吸收的實效。--葉聖陶
- 問語文學得好的人，無一不得力於課外閱讀。--呂淑湘
這些大師的話，足以證明課外閱讀在提高人的語文實際能力中所發揮的不可替代的作用。
葉聖陶先生認為閱讀語言文學材料可以實現六個"獲得"：
1. 獲得間接經驗作為寫作材料；
2. 獲得作者的思想、道理形成觀點可供思索和立意；
3. 獲得作者的感情以陶冶情操；
4. 獲得認識事物的方法，以便自己會觀察、會思考；
5. 獲得表達方法，佈局謀篇、鋪陳比興有所借鑑；
6. 獲得語彙有了語言積累。
總而言之，閱讀是學生以及所有人提升自身素質，提高能力的最佳方式，所以我們既要重視課內語文教學又要抓好課外閱讀。
而對於年幼的兒童來說，只要是與閱讀活動有關的任何行為，都可以算作閱讀。
如用拇指和食指一頁一頁地翻書；會看畫面，能從中發現事物的變化，將之串聯起來理解故事情節，讀懂圖書；會用口語講述畫面內容，或聽家長、老師念圖書文字等等。
對於幼兒早期閱讀的教育，應該是終生養成性的教育，閱讀是將要伴隨孩子一生成長的活動，早期閱讀並不在於單純發展孩子的閱讀能力，還要讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，形成：看、聽、讀、寫一整套的養成性教育，為幼兒今後的學習打下良好的基礎。
因此，我們可以看出孩子其實從他們出生起，就開始接觸到閱讀，但對閱讀的興趣培養才是重中之重。
然而幼兒閱讀興趣的培養以及閱讀習慣的建立是一個長期的過程，需要我們長時間地培養和觀察，我們有責任讓孩子學會閱讀，真正能夠讓他們在閱讀中收穫知識，體驗幸福，掌握最好的學習技能。
