要給小學生減負，這個政策從一開始下發就被傳得震天響，各地的實施也是五花八門，甚至到了2019年的今天甚至有些魔幻化了。
給學生減負是很有必要的。
被社會性焦慮裹挾的家長們一直處在高度的緊張之中，生活壓力給他們造成了嚴重的陰影-不夠優秀就會被淘汰，會艱難生存，會活不下去……為了避免孩子也面對這種情況，他們從小為孩子做了翔實的教育準備，希望讓孩子變得更優秀。於是新一代孩子還沒長大便已經被沉重的課業壓完了腰，眼鏡片比作業本還厚。
必須給孩子們減負，讓孩子過孩子應有的生活。
但不應該從學校開始，尤其是不能更一刀切掉所有的校園教育。
因為我們的家庭教育尚不足以支撐孩子的成長。
雖然我們一直說，家庭是孩子的第一所學校，但並不意味著家長能承擔孩子成長過程中全部的教育責任。
首先，並不是所有的家長都有能力“教孩子”。雖然義務教育普及了數十年，惠及幾代人，但是鑑於每個人成長環境和個人專注力的差異，大家的特長都不同。一些家長的學識有限，又或者專業限制，並沒有掌握正確的家庭教育方法。所以才會有學校、老師等社會角色出現，換言之，老師、學校是家庭教育之外，社會知識的傳達者。
其次，並不是所有的家庭都能承擔校外教育的成本。會有人說，自己不能教可以請人，於是私教、課外補習班應運而生。但這種方式（當前社會環境下）絕不可能推廣普及，因為不是每一個家庭都能負擔課外補習班高昂的費用。所以學校教育是必須的，它是孩子成長的知識主要來源。而這也是我們實行九年制義務教育的最大原因。
如果將孩子的學校時間砍了又砍，孩子是迴歸家庭了。有能力開小灶的家庭孩子可以繼續快樂成長，那沒有足夠能力負擔的家庭呢，他們的孩子該怎麼學習？
很多人說，這種教育改革迫在眉睫，因為我們的孩子越來越弱。學校過分強調通識課程，體育嚴重缺失，鍛鍊基本荒廢已經成了普遍現象。
這也是我認為應該給還在減負的原因。不過不能是以這種懷揣對學校、對老師滿滿的懷疑與惡意的方式直接抹殺。
將孩子的家庭作業使用權交給你，你能確保做出對孩子最正確，而不是“最好”的決定麼？
如果不能，這種“減負”環境下，我們又該把孩子的未來交給誰呢？
