學校建築也可以富有工業感
沒有什麼不可能
該學校可容納包括從7年級至12年級的超過1450名學生，是一所充滿活力的獨具特色的學校。學校的設計緊扣珀斯(Baldivis)的物質，文化和歷史背景。在很大程度上是由一個長園藝場和一個注重可持續發展和社區發展的強大社區支持的工業遺產來定義。
Baldivis中學與社區之間有什麼關係？
這與中學所在地理位置有關。
此項目位於珀斯(Baldivis)以南45公里的一個迅速擴大的區域。這個社區是為年輕人和最近抵達的移民以及當地的家庭著力打造新的住宅區，它不僅在澳洲西部創造了一個獨特的新教學模式，同時也是在其不斷變化和增長的鄰里中心的一個充滿活力的新社區。
為什麼說Baldivis中學是用工業遺產來定義？
主要是由於建築材料的使用。
其一，建築屋頂由一系列橙色、黃色、紅色的鋼材組成；並且在建築屋頂上不同位置有使用金屬包覆的集裝箱一樣突出的元素，其展現的工業感尤為強烈。
屋頂突出元素
其二，建築內外牆面使用了混凝土預製板與鋁花紋板密切結合。室內還使用方格板包覆所有內部走廊和室內空間。
室外
其三，建築可以看到外露渠道和橫樑的使用。
其四，色調的搭配源自於工業建築及設施的安全標示色調。
建築師完全改變了學校設計的本質。
Baldivis中學相當於一個工業式半開放的城市及學院中心，並且在每棟教學樓之間，加入一系列“走廊”空間，創建了一個具有市民價值的特殊教育空間。
如此將建築單體本身內、外與其他單體“中間”交界空間之間創造出美妙的模糊感。
那麼Baldivis中學各教學功能之間如何聯繫？
其一，表演藝術樓(PERFORMING ARTS)末端可打開一組巨大的雙層門進入“學習工坊”，實現兩個空間之間的相互交流。
表演藝術樓末端
其二，與“學習工作坊”相交的南北朝向的部分是圖書館、行政樓、科學實驗室和普通學習社區；
食堂位於“學習工作坊”的中心位置，以其屋頂遮擋。由於“學習工作坊”屋頂是由一系列被安置在結構低凹處的東西走向的桁架結構組成的特性，使得食堂的屋頂形成了一個可利用的平臺，以提供周邊建築物一二兩層之間的聯繫，並且作為一個讓學生消磨時間或坐在寬闊的臺階之間對著體育館
觀看比賽的地方。
其三，南北向人性路網，將藝術學習社區和高級學習社區與北側的材料技術樓南側的七八年級學習社區連接在一起。
其四，學校建築群最大的特色是：
場地南北部建築元素之間還有充滿活力的庭院相結合；東部有眾多的院子和遊玩場地，它們創造了一個遠離高速公路及高速公路邊界大量的土堆的緩衝區。
所有的建築都設計有具有優良的方向、遮陽、隔熱和蓄水功能的自動化被動能源系統，創建了一個高度可持續的大學校園。
