孩子成績好、表現好，我們就給TA獎勵，這是大家的慣性思維。但是，這樣對孩子真的有幫助嗎？將孩子的表現、成績等，和獎勵掛鉤並非是科學的方式。
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給孩子的獎勵
為什麼適得其反
前些天我們收到家長的留言：一位南京的媽媽想在這個超長假期治好兒子的拖延症，把玩Ipad的時長作為獎懲，沒想到卻適得其反。▼
兒子做事很喜歡拖延，比如早晨7點半喊他起床，會賴床到8點多還不起來，經常耽誤了上網課的時間。有試過跟他好好溝通，也批評過他，但都沒有效果。後來我發現他很在意每天玩IPad的時間。
我就把玩IPad的時間作為獎懲，按時完成給他的任務就獎勵時間，反之就扣時間。之後也試過在學習上用這種辦法提高孩子的積極性，一開始效果都還不錯，能調動兒子學習的積極性。在我和他爸以為這個方法可以很好地改善他的拖延症時，發現了新的問題，兒子之後做任何事彷彿都是為了玩IPAD而應付我們去做。
給孩子的獎勵越多，TA反而背道而馳，用獎勵來鼓勵、刺激孩子變得更好不可行嗎？這是很多家長的疑惑。
事實上，人都有一種特點，會放大眼前立馬就有的利益。對未來之事，會冷靜加以思考來做決定；而對於眼前之事，會十分看重立馬獲得的滿足感。這一點放在孩子身上也一樣。
把一些立馬可得的好處放在眼前，孩子對現在學習的好處和馬上能獲得的滿足感，積極性極具上升，自然把學習放在優先的位置。
這是反過來利用了“眼前利益”的特性，像前面我們提到的那位家長案例，在短期內會有不錯的效果，但從長遠看，把類似於看電視時間作為對孩子的獎勵，TA很難會有實際的進步，這更像是一種對孩子的“賄賂”。
那到底怎樣通過獎勵，來實際提高孩子才好呢？
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獎勵考出好成績
or
獎勵認真讀一本書
哈佛大學教授弗賴爾曾在美國對5個城市的孩子進行了實驗，研究了獎勵和孩子的課堂出勤率、學力之間的因果關係問題，總計約有250所學校、小學2年級到初中3年級的36000名孩子參與。
結果顯示，可以更好、更有效地提升學力的，是對“輸入型努力”進行獎勵，而不是對“輸出型結果”進行獎勵。
什麼是“輸入”和“輸出”呢？
根據“輸出”進行獎勵，是看“事情的結果”來決定是否給予孩子獎勵，像弗賴爾獎勵實驗中的“小學四年級每次考分只要比之前考分高”“通信薄中的A”……簡單說就是，考出好成績就獎勵你。
像認真讀書、完成作業、保證學校出勤率、穿校服等，就屬於“輸入”類型，即認真讀完一本書就獎勵你。
↑《學力經濟學：被數據推翻的教育準則》
對“輸出”進行獎勵，會讓孩子們把提高成績作為更直接的目標，看起來效果會更好，但結果恰恰相反。
對“輸入”進行獎勵，獎勵孩子們認真讀書是提升綜合學力較顯著的方法。雖然不直接體現在孩子的學習成績上，但孩子們明確知道自己應該做什麼，會為此付出實際行動，讀完一本書，或認真去完成一件事情。
另一方面，對“輸出”進行獎勵時，沒有明確告訴孩子具體方法是什麼，他們是不明白究竟要什麼做的。
因此，輸入＞輸出，和獎勵輸出型結果相比，獎勵輸入型努力會更好。
我們不應該依據考試成績/事情的結果等輸出型指標給予獎勵，而應該依據讀書、完成大人給的任務等輸入型指標給予獎勵，才是有效提高孩子綜合能力的辦法。
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淡化獎勵的頻率
強化獎勵的原因
當然，在通過“輸入”型指標去獎勵孩子時，我們也要注意獎勵的頻率和原因。
有網友說，她家3歲孩子某天突然學會開始和她談條件了，比如說“今天上幼兒園因為表現好得了小紅花，結束後可不可以給我買麥當勞吃。” 起初她並沒有很在意，但隨著孩子跟她像這樣的“談條件”事件越來越多，就發現問題的嚴重了。
為什麼孩子學會了和大人討價還價？
如果你家孩子也有這種情況，可以想想生活中有沒有這些細節：在哭鬧不肯好好吃飯時，跟TA說吃完可以有獎勵；不願意上床睡覺時，跟TA說，現在睡覺的話明天可以去公園玩……類似的交換條件太多了。
美國心理學家斯金納提出了一種過程型激勵理論，被稱為強化理論（Reinforcement theory）。
在我們的某種行為被人肯定、或是可以為我們帶來利益時，我們就會受到鼓勵繼續去做這件事情，當受到傷害，就會停止做這件事。在這個過程中，受強化物的影響，我們會對這個過程產生更深層次的記憶。
獎勵某個行為，這個行為就頻繁出現，這就叫做強化，獎勵則是強化物。當我們想選擇一件事或物去獎勵孩子時，實際上是在選擇強化物。
正確的強化物，在教育中的角色定位始終是變化的，最初會以孩子的目標出現，最後以輔助工具漸漸退出。
而像有些看電視、玩遊戲這種“賄賂”行為，角色定位很難改變，孩子會始終把這件事當成目標。
有位媽媽分享了自己的教育方式，得到很多人的點贊，她說，自己不會在考試前承諾給孩子什麼物質獎勵，而是將獎勵出其不意地藏在孩子日常學習的過程中。
不要給孩子特定獎勵的心理預期，獎勵可時有時無，並且要告訴孩子獎勵的具體原因，要具體到希望孩子養成的學習習慣上。
比如不要和孩子說，因為寫好作業了，所以我給你10塊錢，可以這樣說：“這次作業你沒有犯粗心的錯誤，而且字寫得很好看，所以我給你獎勵。” 這就是獎勵了孩子的“輸入型努力”，並強化了獎勵的原因。
最後，要記得對孩子有所承諾就要言出必行，不能假裝提出條件來威脅孩子，“被欺騙”多了，孩子對整個世界都會產生不信任感。
