我從事教育有20年，從事書法教育7年，培養學習書法的學生近800人。在多年的書法教學中，我覺得要使學生學好中國的傳統書法，必須具備兩方面的條件：一是作為老師，應有紮實的書法功底；二是學生要對書法充滿興趣和自信。我這裡根據個人的實踐體會向大家介紹一種提高學生對書法興趣和自信的方法——展示。
一、展示的作用
現代社會，要想推廣某個項目或讓別人接受某種事物，最常用的是採用展示的方法，如產品推廣開展銷會，做產品示範。像新聞發佈會、運動會、廣告等，也可以看作是展示的一種形式。唯有展示才能被人知道了解，繼而才可能被接受和推廣。像現在的“超級女生”、“同一首歌”更是展示了歌和歌手的魅力，使眾多人接受、痴迷並渴望自身也被展示，從而有力推動了音樂的推廣。書法，理當也需要多樣的展示，使更多人深入瞭解、參與，併產生被展示的渴望，這樣才能更有力地推動書法的發展。少兒書法教學，也需要多樣的展示，通過展示少兒的書法作品，練字心得，精神品格，使之交流，彰顯個性，激發興趣，增強自信。如此看來，利用好展示，就如同為少兒書法教學插上了一雙翅膀，使教學變得愉快輕鬆。
二、展示的範圍
展示的範圍大致可分為三類：以內部交流為主的小範圍的展示；以地方區域交流為主的中範圍的展示；以省際、國際交流為主的大範圍的展示。這三類範圍的展示，當是由小範圍的展示逐步擴展到中範圍的展示，再擴展到大範圍的展示，之後便形成相互交叉進行的態勢。小範圍內展示的優點是操作簡易，所花精力和財力少，可高密度實行。大範圍內展示的優點是更有利於拓寬學生眼界，提高書寫能力與水平，激發興趣和自信力。但由於所耗精力和財力較大，所以宜適量進行。
三、展示的方式
1、日報表。在教小學生練書法的過程中，我堅持每次練字為每個學生填寫一張日報表，其正面為學生姓名，書法課程的各項分數、課堂及課外紀律表現；反面多為上次作業評比結果。這種類似成績單的日報表實際上就是對學生在書法作業、練字態度、練字效果上的一種展示，這種展示能及時地將學生當日情況反饋給學生及家長，也是我運用最多最常見的一種展示方式。
2、展板、簡報。當學生在一段時間內寫出一些作業或作品後，我便收集這些作業或作品，定期或不定期利用展板、簡報的形式展出。在展板上展示多是將學生的作業或作品收集、篩選，分類貼在一塊或多塊板子上展示。展示的地點可在學生練字的教室前，也可是校門口、街道、廣場等地。簡報是自己臨時辦的，主要刊登學生的優秀作業或作品，一般為一月一期，每期著力介紹一名優秀學生。這種展示方式主要對象是學生、學生家長及周圍人群。
3、參加社會實踐。
(1)舉行以節日為主題的專題展覽或表演。我國每年節日都有很多，如春節、三八婦女節、五一勞動節、六一兒童節、十一國慶節等，這些節日有的洋溢著濃濃的傳統文化氣息，有的滲透著愛國主義情感。在這些節日舉辦現場書法表演或展覽，既可加強對學生德育教育，又能恰如其分地向社會展示學生書法藝術成果。我除了每年春節前夕組織學生為鄉親義務寫春聯外，還舉辦了以書寫童年歌謠為主題的慶“六一”活動，以愛國主義為主題的迎“十一”書法現場表演。
(2)配合機關事業單位和商家活動的展示。社會上有些機關、事業單位和商家需要搞一些活動，此時不妨也爭取一些機會與他們合作，不失時機地向社會展示一下。如在2006年，我與本地富迪超市合作，開展購物送書法作品的活動；2007年，又與本地移動營業廳聯合在春節前夕開展了充話費送對聯的活動。除此之外，我還讓學生書寫條幅參與教室裝飾等活動。參與社會實踐的展示方式，使學生感受到了書法的實用性，拉近了人們與書法的距離。
4、組織或參加比賽。比賽在某種程度上可以看作是對學生作品展示的一個評定。對比賽的參與，我採取兩種方式，一種是組織學生參加那些由教育、文化書協等部門及《書法報》等主流媒體主辦的書法比賽，另一種是自己內部組織比賽。前者主要是讓學生在中範圍、大範圍中加以交流展示，後者是為了加強小範圍內的交流展示。如2007年我組織學生參加了由《書法報》主辦的第三屆全國少兒書畫暨首屆少兒現場書畫大賽和由湖北省教育廳、文化廳主辦的湖北中小學生幼兒書法作品比賽，都取得了不錯的成績。我每年都要舉辦三期內部比賽：“硬筆描紅比賽”，“硬筆臨寫比賽”，“毛筆創作比賽”。學生們在比賽中交流，比賽中切磋，比賽中展示，書法水平提高很快。
5、投稿及網上發佈。我積極利用報刊雜誌、網絡發表學生的作品及關於書法類的文章。報刊雜誌具有權威性，且易於保存，網絡發佈具有及時、成本低的特點，所以這二者都應多加採用。在網絡方面，我創辦了明華書畫網，及時發佈學生書法作品和文章，介紹優秀學生及相關信息，這既是小範圍的交流，也是中、大範圍的交流。
以上列舉的五種展示方式，大多是綜合交錯使用的，它們之間存在著互補性。近些年，我通過這些展示方式，確實提高了學生學生書法的興趣和自信，使他們樂於書法。展示，讓我在書法教學中猶如插上一雙翅膀，帶著孩子們盡情徜徉其中。
