最問嗎
最好的教育是寓教於樂的，是我們自身需要的，有利於眼前更有助於長遠發展，能發現他的潛力與天賦，並且把特長充分發揮，同時能發現不足，並及時補救。
最好的教育是以學習者為中心為主體的，而不是老師更不是書本。能充分的調動學習者得主動性與積極性。
教育，教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸摸而到以認知理解的狀態，並形成一種相對完善或理性的自我意識思維...但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內在;教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，或許，這就是教育的根本所在。
教育也是一種教授育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而後在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。
每日教育精選
觀察、思考和實驗是最好的教育嗎？對於這個問題，毫無疑問，因為我認為，觀察是學生進行科學學習的基礎，而觀察+思考+實驗則是學生獲得科學知識，掌握實操技能，形成科學態度和行為習慣的主要方式。所以我說，觀察、思考和實驗的教學策略與技巧是最好的教育手段。
但是在對待小學學生的教學上，更需要老師在教學與引導的細節上更要下功夫了，因為由於小學生年齡小,觀察事物更多地停留於事物的表象,往往觀察形式有餘而對事物本質的思考不足。在目前的教學中,觀察、思考和實驗三者的有效結合尚未引起廣大教師的足夠重視，沒有把體驗教學發揮到極致，還處於傳統的以教為主導的教學模式中而不能自拔。
為此，要想突出觀察、思考和實驗的教學新模式，就必須改變教育觀念和思維，把對以教為主轉變為以引導為主，以學生的學為中心，才能真正的實現教學相長的目的，來全面提升教學質量和學生的學習能力，才能真正發揮出觀察、思考和實驗的教學效果，才能真正發揮出學生的積極性和主動性，才能真正的把學習的主動權還給學生，才能真正地把觀察、思考和實驗三者教學新模式更加有效地結合在一起，為學生的學習興趣、學習習慣、學習能力等等優秀品質的養成創造更好的基礎和條件。
關注新教育
親愛的朋友，你好！
嚴格來講，沒有什麼最好的教育！只有最適合的教育。
觀察，思考，實驗，在現在的學習當中，總被提到，佔有舉足輕重的地位！
觀察.思考.實驗
觀察思考實驗，使我們在生活中一般的處事方法。
不管遇到什麼事，我們都是先從觀察開始，然後思考整個事情的原委，然後再親身實踐。
不管是大事還是小事，我們都遵從這樣的原則和步驟。
這是一條正路。
如果你省去了其中一個階段，不管是省去哪個階段？整個事情都會變質，你將會做不成功，甚至會帶來麻煩，甚至什麼也做不了！
這是一個人貫穿始終的做法。
教學理念
在理科學習當中。
以物理為例！
物理老師最強調觀察，思考，實驗！
學習是一場智慧與能力的考驗，創新與思考的賽場，同學們只有在學習過程中充分發揮合作精神，認真觀察，仔細記錄，才能由聽到說，由說到寫，一次遞進，降低難度，培養信心。
從頭到尾貫穿始終，由觀察到思考再到實驗驗證自己最後的結論，可以增強記憶力，增強理解能力，讓整節課學生都參與中，對於知識理解更加深刻。
什麼是最好的教育
著名的哲學家雅斯貝爾斯在他的《什麼是教育》中寫道，教育的本質意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵雲垂棟，一朵雲，一個靈魂喚醒一個靈魂。
盧梭在其名著《愛彌兒》中說道，什麼是最好的教育，最好的教育就是無所作為的教育，學生看不到教育的發生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們恢了錢能，這才是天底下最好的教育。
- 首先是生存能力
要讓孩子適應社會，我們的教育中應該著力給孩子搭建人生支撐能力！
不僅是自我精神支撐能力，更有獲得物質基礎的能力，還有一般的行為處事能力。
觀察思考實驗應用於生活的方方面面，其實孩子們在日常生活中早已經學會。
學校教的是強化，實用。
- 然後是高貴的品質
學會了東西，更要有責任心，有了責任心，一個人才能把自己的生命和別人的生命聯繫起來，才會產生自我價值感。
在日常教育教學中，要重視學生責任感的培養。
一味的要求觀察，思考，實驗實際上反而忽略了學生對於自己的信任與尊重。
要明得失，樹榜樣，培養學生集體觀念，讓學生在潛移默化中體驗責任感。
- 還要培養學生的自學能力
一個優秀的教師，讓學生自己挖掘真理。
激發學生自學興趣，培養學生自學能力，採用新的教學方法指導孩子學習，掌握學習程序，鼓勵孩子獨立思考，探究知識的規律。
此外，還有更多優秀能力的培養，更多教學方法的使用，然而並不是適合每一個人。
最適合的教學方法
每一個人都是有特點的，每個人都有他擅長或者不擅長的活。
比如說有的人長的胖，那麼在體育鍛煉當中，好多動作他都做不了，強大的教學體系，強大的教育觀念，遇到了阻礙。
如果一味的去要求讓他長跑一千米，或者說引體向上，那麼這個孩子將遭於地獄般的苦練，未免有點入不敷出了，萬一挨不過去，那就進醫院了。
這個時候就需要改變策略，揚長避短，胖的人呢？有力氣可以推鉛球，投標槍啊，舉重啊！
這也正是教師教育和網絡教育的差別所在。
教師能夠根據學生的特點，提出適合他的方式才是最重要的。
並不是誰都能考100分，考80分的同學不一定錯的題都一樣。
每個人獨特的特點，能夠發光異彩，這才是最重要的。
漂亮的花兒，不會長的都一樣。
教育家——葉聖陶
