嵩山育桃李
年輕的時候就覺得自己不夠能幹，很自卑。怎樣從不能幹轉變成實幹型教師我最有經驗了。我的經驗是:來者不拒。
年輕的時候別人安排我任務，中老年老師在一旁不好意思地說，哎呀，你年輕一些，要多接受鍛鍊。我也真是這麼想的。每次做事就怕讓負責人因為我而難堪，反正使最大的勁兒。而有些年輕人會斤斤計較:什麼的事兒都找我，就想自己偷懶。但是這種斤斤計較的人確實在業務上容易落後。
我也觀察了很多當上了主任的，年輕的有能力的老師。他們在做老師的時候也是來者不拒，能力越來越強。
等到我年富力強的時候，同齡老師覺得可以做師傅了，指揮年輕的老師去做。可我喜歡親力親為。在許可的範圍內，還喜歡不依賴別人，自己處理問題。
這樣讓自己永遠保持著幹事業的活力，變成一個全面發展的老師。
情趣帶班
近日,學習了鍾一平先生的文章《要做實幹家，不做清談客》，讓我對“空談誤國、實幹興邦”有了更深刻的認識。“空談誤國、實幹興邦”不僅是一種精神，更是一種態度、一種行動。對於我們教師而言，要通過激情昂揚的態度，勤奮好學，爭當實幹的表率，以“實幹”為長小建設注入強大的正能量。那麼，如何在平凡的崗位上，崇尚實幹？我想應該做到以下幾點：
1. 踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。做一名合格教師，做一名優秀教師，做一名黨和人民滿意的教師，是一生的追求。熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養，做人民滿意的教師，就要從熱愛學生做起，因為愛，你才會無微不至地關心學生的健康成長，才會愛崗敬業，樂於奉獻，竭盡全力去教育學生，才會自覺自願地約束自己，規範自己的言行，才能廉潔從教，為人師表。
2.教師的戰場與舞臺是課堂，教師素質的高低反映在教師的課堂教學水平。教師只有在課堂教學中不斷實踐，將平時理念、觀點融入課堂教學中，不斷實踐——理論——再實踐，提高教學質量。在教學實踐中發現問題，又將問題解決在課堂教學實踐中。將自己的課堂當作實驗基地，積極投身於教學研究，並不斷將教學研究的成果進行歸納和提升。“教學有法，教無定法”，教學需要創新，沒有哪一堂優質課、示範課是教學的範本。拘泥於條條框框，習慣於照本宣科，不創新，不開拓，是教師職業的大敵。地域不同、學生不同、學生的差異不同，教師對各種培訓、講座、學習要吸其精髓，融入自身課堂教學，構建自己的教學新模式，形成自己的教學風格。
3.要善於反思。課堂教學歷來被稱為"遺憾的藝術"。教案初成，往往難以發現毛病；下課之後，教學設計的疏漏不找自見。再優秀的教師，再成功的教學，也難掩瑕疵，所以教師必須對自己的課堂教學進行自我反思。教學反思，是教師對自己已完成的教學實踐活動有目的地進行審視，做出理性思考，並用以指導日後的教學。
4.從小事做起，從身邊做起。老子曾說：“天下難事，必做於易；天下大事，必做於細”，想成就一番事業，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手。育人工作是個全方位的系統工程，需要各方面互相配合。認真對待每一件關於學生的小事，促使學生珍惜時間、自覺學習、不畏艱難、勇攀高峰，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。凡事無小事，簡單不等於容易。任何一個環節太薄弱都有可能導致教學質量的滑坡。因此，把小事做細了，工作效率自然就提高了。
其實，實幹不僅富民、興邦，實幹更是幸福自己。人生在世，幸福是最理想的目標，也是終極目標。實幹者問心無愧，實幹者惠及他人，實幹者得人尊崇，實幹者幸福一生。
