毫无疑问，绝大多数家长都会选择站队马皓文。
毕竟，拥有主角光环的马皓文，每一句“育儿心经”都直击中国教育痛点，也直抵观众内心。反观教导主任闫主任，则成为中国应试教育符号化的“大反派”。
国庆假期最后一天，由邓超自导自演的《银河补习班》在央视六套播放。对于这部口碑爆棚的“良心之作”，我看完后却陷入了沉思。
凭心而论，对于马皓文的超前教育观，我也相当赞成。但在经过仔细思考之后，对他的“育儿心经”，我却不敢苟同。
只能说，理想很丰满，现实很骨感。
马皓文和闫主任，正代表着中国当下教育的理想与现实两个极端。
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“我们的孩子到底需要怎么样的教育?答案是：孩子需要培养独立思考，勇敢面对这个世界、做自己喜欢事情的教育。”这是马皓文的教育观。
“煤球再怎么洗，永远变不成钻石。” “对坏孩子的包庇就是对好孩子的不公平。”这是闫主任的教育观。
今年夏天，观众的泪点几乎都被一部名为《银河补习班》的影片承包了。影片中，邓超饰演的马皓文“金句频出”，畅谈中国当代教育的弊端，带着自己排名倒数第一的学渣儿子，成功实现逆袭，在期末考试中进入全年级前10名，更成长为一名功勋航天员。
如此励志的故事，自然是中国家长们都喜闻乐见的。然而，小编在观看了该影片后，却高兴不起来，也感动不起来——
马皓文的教育观看上去很美，但具体做起来却不切实际。如果家长们按照他的观念教育孩子，最大的可能是，你教出了一个被社会淘汰的孩子。
为什么这么说？
我们先看如何满足孩子需求。当马飞向爸爸说，想要买一台586电脑时，他还是一名初一的学生。马皓文又是怎么做的呢？秉承“尽自己所能去满足孩子需求”教育理念的他，在家徒四壁，甚至连房子都是“盗用”原单位房子的情况下，他去卖血凑钱给儿子买了电脑。
小高老师来家访，反映儿子不写家庭作业，却看到马飞正在玩电脑。对此，马皓文的解释是：“你觉得一个馒头，翻来覆去被蒸过几回，它还好吃吗？”
如果大家还觉得正常的话，不妨回看一下现实：当你的孩子尚在读初中，说想要一部智能手机，不想做作业，想玩游戏，你会如何想，又会怎么做？
我觉得，我们应该做的，自然是拒绝孩子不合理的需求。
当一个家庭连吃饭都成问题的时候，还去给孩子买当时最先进的电脑，如果满足之后，孩子再提出更高的要求，怎么办？
马皓文难道要去卖肾不成？
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果然，在买586电脑得到满足后，马飞就提出了另一个不着边际的需求——在距离考试只有一个月的情况下，远途跋涉去看航天展。
这个奇特的需求，不仅遭到应试教育的奉行者闫主任坚决反对，就是原本一直支持马皓文的小高老师也表示了强烈的反对。马皓文却以“白天玩乐，晚上学习”为借口，力排众议，带着儿子跋山涉水，前去观看航天展。接着就经历了父子走散、1998年抗洪等桥段。
当马飞父子从航天展回到学校，考试成绩居然从班级倒数第五，直接升上了年级前10名（算上二次修改作文分数）。如果不是演电影，有人会相信这个“奇迹”吗？
现实情况很可能是，如此翘课看航展，考试成绩不下滑就很了不起了，直接坐火箭飞升，请问普天之下，有几个神童能够达到？
退一万步说，即便马飞真的能在现实里达成如此奇迹，那么他就完全可以在家自学准备高考，又何必多此一举去学校上学呢？
因此，我认为，马皓文的““真正的学习要从兴趣开始”、“我的孩子，上的是全世界最好的补习班，银河补习班”等等说法，固然正确，也是素质教育的应有之义，但作为现实世界里的家长，且不可脱离实际，轻信马皓文的教育观，特别是不能把这个“理想”照进现实。
在现实社会里，我更倾向于印度影片《起跑线》中的教育观。中国人口众多，各地发展不均衡，教育资源分布也不均衡，因此竞争从孩子入学就已经开始了。
虽然说，我也很讨厌目前的应试教育，特别是“一考定终身”的高考制度，但这就是中国的国情，如果没有这些制度，那么只会带来教育更大的不公平。在城市里，对教育资源的争抢已成为城市家庭最重要的负担，也因此才出现了彻夜排队报名、 “一校难求”、学区房等现象。
试想，如果你的孩子从小接受马皓文式的教育，你真的有信心，他长大后能在激烈的竞争中脱颖而出？
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最后，再来谈下个性与规矩的问题。
我觉得，《银河补习班》中关于教育观的冲突，最显著的体现在培养孩子个性和维护规矩秩序上的对立。其中有一个很重要的桥段，相信给不少家长带来了心灵的震撼。
那就是马飞当众朗诵他的零分作文。
作文题目是《如何珍惜学习时光》，马飞却写了天马行空、风牛马不相及的想象科幻文章，还故意在文章中把妈妈、闫主任这样的应试教育奉行者丑化了一番。
应该说，这篇作文被判零分，没一点儿毛病。
然而，又是马皓文用一段脑洞大开的说辞，打动了评委，竟然有3个人打破了规矩，给了分数，刚好让马飞进入年级前10名。马皓文怎么说的呢？请看——
真正的人生难题，不会像考卷那样，会自动跳出ABCD四个选项，有且只有一种标准答案。而是会有EFGHIJK的岔路，甚至能开出XYZ的脑洞。
很多人观影之后说，这句话让他们感动得流下了热泪。说实话，我第一次听到也觉得很震撼，这才是孩子教育的真谛，让每一个孩子都能个性发展，成为自己喜欢的模样。
但仔细一想，不对啊，马皓文拿ABCD选项来比喻，显然是混淆了客观题和主观题的概念。我们都知道，在考试中，你做单选客观题的话，就只能在ABCD里选一个，如果选EFG，那肯定是没有分的。但这并不能说明考试就是个机械的选择，它一样有主管题啊。再说了，作文明明就是典型的主观题，你为什么要拿客观题来做类比？
这也不是最重要的，根本性的问题是，当我们定好了规矩之后，是不是可以因为倡导个性，而无视规矩的存在？
答案显然是否定的。这也是目前西方STEAM课程、素质教育中很看重的自律和团队精神。试想，当绝大部分学生根据规矩来答题时，如果有人不按规矩出牌，却得了高分，是不是又造成了不公呢？
这让我想起了闫主任的教育观——“对坏孩子的包庇，就是对好孩子的不公平”。在这个方面，我显然是站在闫主任一边。
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“我爸爸总说，只要脑子一直想，一直想，你就可以干这个地球上所有的事情。”
“人生就像射箭，梦想就像箭靶子，连箭靶子都找不到在哪，你每天拉弓有什么用。”
“我希望他学的不仅是知识，他必须知道人活着为什么。”
“爸爸，我像你一样，永远也不会认输！”
“把自己的桥修好，是世界上最大的事儿。”……
可以说，在《银河补习班》里充斥着格言式的“金句”，并且句句直击中国教育痛点。从这方面讲，这不啻是一部伟大的影片，至少让我们看到了不同教育理念的冲撞，看到了爱对于家庭教育的重要意义。
但是，我们千万不要把它当作教科书。
它毕竟只是一个关于教育的童话。
马皓文的教育理念，看上去很美，却不现实。
在倡导并践行素质教育的今天，中国的家长们在向马皓文学习，培养孩子自信心、个性成长之余，仍要注重校园内的知识学习，让孩子懂得感恩、自律，自觉维护规矩和秩序，这样才能得到更加全面的发展。
正如闫主任所说，在秩序和规矩面前，我们所有人都没有特权。
这才是真正的教育公平。
