子曰：人之為學有難一乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。
申論這一學科亦是如此，複雜問題簡單化、越接近真理道理越簡單，這是對申論實際上很簡單的最終解釋。
所以我們應該從快速準確審題、注重行文結構、依據要點出現的標誌及掌握常見題型作答思路等方面入手，全面提高申論學習。
那咱們為什麼要重視申論的學習呢？
原因諸多，總體來說可以一分為二的看待。
從正確認識的一面來看：申論考試從開設以來，都是有考試大綱，經過長期的教學，發現有規律可尋；申論是一種以給定材料作為基礎的，分析駕馭材料的邏輯思維能力考試，本質上要求領會出題人的意圖，客觀的作答。
申論每一種題型背後的思維邏輯主要圍繞著四大要素在變化，即：存在的問題、影響意義、原因、對策；申論考試中不同的題型，只不過是利用材料的思維方式和要求不同而已。
從錯誤認識的一面來看：常常把申論當成單純的寫作技巧考試，由此導致錯誤的傾向，即：重文字，輕內容；也有把申論當成單純的對社會熱點的考察。
加強申論學習，就必須要快速準確的審題。
申論中的審題，至關重要，方向錯了，路走得再遠，也是徒勞。
我們在多年教學中，我們總結出“導氮審題五快”，即：快速確定題型、快速確定問題主體及主體所要尋找的元素、快速確定答題層次、快速確定作答範圍及快速確定篇幅。
“導氮審題五快”既能幫助考生快速審題，又能夠幫助考生準確審題，其核心就是將複雜問題簡單化。
加強申論學習，就必須要注重行文結構。
所謂行文結構就是宏觀層面的段落結構閱讀技巧。
常見的行文結構有“總—分—總”、“總—分”、“分—總”。
“總—分—總”結構常見的表達方式：提出問題—分析問題—解決問題，這樣行文脈絡主要看“總”的部分，問題在前，對策在後，既要關注首句，也要關注尾句。
“總—分”結構，開門見山地提出觀點，接下來的陳述均是圍繞這一觀點展開的，或者解釋說明，通常答案要點都在“總”的部分。
“分—總”結構，前面的存在都是為了引出後面的陳述，所以考生需要重點尋找段落中的靠後語句。
加強申論學習，就必須要依據要點出現的標誌。
申論中出現一些特殊標誌往往會給我以提示，將會有要求出現，如標點符號。
省略號：表分總的結構，答案一般在符號之後；
雙引號：雙引號中的詞語是專有、專用或不常見的詞語時，一般是考點，如確定是答案，要把雙引號中的詞語及其解釋說明都寫上；
問號：一般是考點，對問號的回答一般是答案；
破折號和冒號：表示解釋說明，一般是考點，大部分答案在符號之前，小部分在符號之後；
連續出現的頓號：在材料中以頓號隔開的連續幾個短語可能是考點，需要留意；
連續出現的分號：表並列關係，可能是考點，需要注意。
掌握其常見的標誌，能夠讓考試更快速的尋找要點。
加強申論學習，就必須要掌握常見題型作答思路。
如分析理解題，在題幹中出現：理解、認識、闡釋、看待、看法、解釋、含義等詞語時，我們通常可以確定為分析理解題，其答題思路通常可以按照三個作答層次。
第一，這句話是錯誤的/正確的/需要辯證分析/贊同等等+說明了/指出了/表現了/可以看出/這個詞語告訴我們...的實質；
第二，這句話的依據/含義（原因，表現，意義）；
第三，解決問題的對策/進一步推進的做法。通過作答思路的梳理，考生將會知道如何去作答。
石蘊玉而山自輝，水懷珠而川自媚。掌握得當的方法，大道至簡，申論學習難則易也。
