一、孩子高空拋物，拋下的是家庭教育的缺失
嘭！一個蘋果從樓上自由落下。樓下散步的人紛紛躲避。隨著砸碎的蘋果，樓下散步的人也從驚嚇中醒了過來，大聲的對著樓上喊。可是樓上卻異常安靜，像什麼也沒發生一樣。人們頓時不淡定了，開始討論起來——
可能是小孩子丟的，大人怎麼可能丟呢？
這太危險了，要是砸到人該怎麼辦？
這個一定要狠抓，傷到人就不是這麼簡單了。
······
幸虧這個蘋果並沒有傷到人，散步的業主們在對著樓上發洩完情緒後，也都繼續迴歸平靜。但是業主群裡卻炸開了鍋——
如果是大人扔的，天理不容。如果是小孩扔的，大人出來擔。
但是後來發現，是一個孩子扔的，孩子母親出來向鄰居們道歉。當大家問孩子為什麼要高空拋下蘋果的時候，孩子怯怯地說：“我看了兩個鐵球同時著地，就想也試試，心裡就覺得是好玩。”
其實，類似的事件並不少見：
2019年7月2日，貴州貴陽，一個10歲的孩子高空拋物，把樓道滅火器直接拋下，導致在一樓曬土豆的女士身亡；
2019年7月9日，河南一小區一個13歲的男孩從高層扔下2個滅火器，點燃了全樓居民的怒火；
2019年9月3日，貴陽花果園T2區1棟1單元樓下出現一起高空拋物，一堆玩具從天而降；
··· ···
高空拋物，屢次出現，很多都是源於孩子。然而生活中，很多孩子犯下的不可挽回的錯，卻不僅僅是高空拋物那麼簡單。可是很多家長在孩子犯小錯時，總是一句“孩子還小，需要理解”就過去了。有的是孩子傷了人，直接說一句“孩子小不懂事。”
其實，每一個不懂事孩子的背後，都是教育的缺失。尤其是後果式教育和公共責任教育的缺失。
二、告訴孩子，這麼做別人會怎麼看，後果是什麼？培養孩子公共責任心
前幾天，在小區樓棟入戶大堂，一個七八歲的小男孩從家裡坐電梯出來，直接在入戶大堂的門禁處尿尿。當有人譴責孩子行為時，孩子一臉無所謂的態度，讓人接受不了，而家長也只是淡淡地一句，“人有三急，孩子不懂事。我會教育他的。”這樣一句話草草了事。
有看不下去的鄰居很生氣，直接在群裡批判這個行為時，孩子家長不僅不為自己孩子所做之事感到羞愧，反而與批判的鄰居吵起來。說：“我們都教育孩子了，你還想怎麼樣？”
那麼作為一個孩子，為什麼會不羞不躁地在人們常常出入的入戶大堂處小便，而且還不為自己的行為感到羞愧？因為公共責任心嚴重缺失，或者說孩子的父母就沒有告訴過他何為公共責任心。
公共責任心，其實就是在公共場所，自己所需要承擔的責任和義務。 比如愛護花園裡的花，又比如，在旅遊景區不亂扔垃圾等。但是很多父母都忽視了，只是站在孩子的角度，單純的考慮自家孩子的舒適度、方便度，所以才會有隨處大小便也不會臉紅的孩子出現。
但是如果孩子的父母告訴孩子，這裡是公共場合，環境需要大家維護，每一個人都出一份力，那麼環境就會很美好。可是如果你隨處亂撒尿，被小區的小妹妹看到了，對小妹妹來說不好，而自己也會成為小區人人痛恨的人。加上尿的臭味，也會影響自己。
其次，告訴孩子公共責任，是為他人，更是為自己。自己的行為就是維護自己所愛大環境的行為。就比如自己的家，如果你在家到處亂尿尿，那麼會不會臭呢，吃飯會不會香呢？同理在公共場所就是這樣。
第三，父母應該告訴孩子，在公共場所，不好的行為帶來的後果。比如高空拋物，如果父母告訴孩子，從樓上扔東西到樓下，將會造成人員傷亡，甚至會傷害別人的性命，那孩子也許會害怕。這樣的結果就是孩子要以命抵命，或者要對傷者負責。可是很多時候，父母都沒有正確的告訴孩子，而是直接說：
這裡是公園，不能亂丟的，要罰款的。
你這麼做別人要打你的；
警察叔叔要來抓你的。
······
然而孩子不為所動，因為這些話他聽得太多，而每一次承擔責任的都是父母，並非他自己。所以在培養公共責任心的同時，家長還要學會自然後果教育法。
三、自然後果教育法，讓孩子深刻認識錯誤，改變孩子隨意隨性行為
“自然後果法”是法國教育家盧梭提出的一種教育方式，這種教育方式就是如果孩子犯了錯,造成了不良的後果,讓他自作自受,親身體驗並承擔自已所犯錯誤造成的不良後果,從中接受教訓。
後果教育法目的是讓孩子深刻認識到自己的錯誤，並不再繼續犯錯。
可是現實中很多家長在孩子犯錯後，總是會成為孩子的保護傘，主動為孩子承擔錯誤，而不會說讓孩子主動承擔。比如在公共場所尿尿的孩子，如果父母讓孩子出來認錯，並主動向所有鄰居說出抱歉，那麼孩子後期將會有所改變。
但是也有這樣的父母，他麼也覺得孩子不對，但是他們並沒有讓孩子認識錯誤，而是因為孩子讓自己麻煩為懲罰孩子而懲罰孩子。記得朋友和我說起小時候的經歷，她並不知道錯在哪裡，反正就是媽媽不高興了，就打她一頓，或者不理她。這看起來是在教育孩子，可是結果卻適得其反。
有人說自然後果教育法，其實就是孩子的一種體驗式成長。在保證孩子安全的情況下，保證孩子正向發展。那麼自然後果教育要注意什麼呢？
首先，要注意對孩子進行底線教
底線就是孩子在行為過程中的最低可觸碰的點，這個點在教育的過程中需要父母的把控。有底線有邊界，孩子在後期的成長中，才會成為一個有原則的人。
比如什麼東西不能碰，什麼行為不能進行。前幾天看到一則報道，一個重慶的小男孩在電梯裡尿尿，直接導致電梯停止了運行，差點造城了不可挽回的後果。如果父母在孩子尿尿以前，對孩子便便這個事情有一個告知，比如孩子，我們不能隨意大小便，我們應該明白大小便的選擇的地點範圍，哪怕是荒野，我們也要有一顆羞恥之心，找一個幽靜人少的地方躲起來。
其次，給孩子立規則
無規矩不成方圓，教育就是要有規則。生活有規則，不管任何人違反規則都必須要承擔相應的後果，或者必須進行彌補行為。
規則的建立可以很大也可以很細，比如大到什麼事情該做，如不能扔東西打人，不高空拋物，不破壞別人的東西等；小到說話的語氣和禮貌，穿衣的整潔度，人多的時候走路怎麼走，包括坐姿怎麼坐才是尊重人的等等。
但是給孩子立規則的同時，父母不僅要以身作則，還要注意與孩子溝通的語氣。不要說你必須怎麼做，而是分析原因，讓孩子知道為什麼這麼做。比如孩子坐姿不端正，我們可以說，你這樣的坐姿不太雅觀，會引起人們的反感；其次這是你形象展現的一個方面，會給人不好印象，認為你形象和禮節都不夠。你看爸爸媽媽都沒有這樣坐，因為我們要做有禮貌，注重形象的人。
第三，預先告知孩子後果
有句話叫防範於未然，孩子很多時候的行為其實都是因為孩子不知道這樣做會帶來什麼樣的結果所導致，這時候，父母就應該告訴孩子，如果這個行為發生，可能會帶來什麼後果。
比如孩子不懂事，從高空拋下一個玩具。也許在他的心裡，很多時候是想到電視裡的情節，讓玩具飛，然後自己站在窗前看著玩具飛下去，覺得很好玩。他並不知道，樓層太高，東西掉下去砸到人後果多嚴重，那麼這時候就需要我們父母提前告知：高空扔東西和平時自己在家把東西掉到地上不一樣，它有很大的殺傷力。如果砸到人，可能會把人打得頭破血流。
家長的預先告知相當重要，如果說孩子對家長的話產生懷疑，我們可以找一些案例說服孩子，還有如果一些不會有重大嚴重後果的，可以讓孩子嘗試一下，從而增加信任，更有利於孩子的預告教育。
第四，後果教育不是恐嚇教育，是有理有據的愛的教育
恐嚇式教育就是誇大後果嚇唬孩子為方法，讓孩子產生恐懼感，而後果教育是實事求是的告訴孩子，哪一個行為將帶來什麼樣的後果。恐嚇教育中可能有些後果與行為是不相關的，而後果教育則是行為與後果相關。
比如，有的孩子玩遊戲，家長就說，你玩遊戲，當心警察抓你去坐牢。這個就是恐嚇教育，不相關，這類教育容易讓孩子對家長產生懷疑，或者疏遠家長。
而如果是後果教育，孩子一直只知道玩遊戲，家長要灌輸的是孩子不是不能玩遊戲，得有個度，也就是底線，如果超過這個度，那麼後果是什麼，眼睛會慢慢受影響變近視，影響身心健康，在本該奮鬥的年紀荒廢了青春，導致後期自己一事無成等等。這樣孩子便能一邊玩耍一邊學會自我剋制，從而健康成長。
