語文是一種感受、一種感悟，語文課可謂是文學知識與人文知識的結合。不論是語文也好，語文課也罷，都能夠培養學生的學習能力、人際交往能力等，但目前職業高中的語文課堂現狀卻讓人無法樂觀，教學趨向於邊緣化，教育水平、課堂效率等都不容樂觀。如果這種現狀不得以優化，職高的語文教育日漸下滑最終成為學生們前進路上的短板與絆腳石。
1 對職業高中語文教學現狀的思考與分析
職高的很多學生因為自身語文基礎差,自然地對語文學習興趣不高,學習態度不積極,同時課堂上的自控能力也比較薄弱。學生們在語文學習中各種各樣的問題，自然而然的讓教師感覺到教學困難。上課無法盡情解說，佈置給學生的作業不被重視，課堂討論小組也組織不起來,課外能力拓展實踐更是寥寥無幾。老師的教學任務無法達標,學生的學習成績也得不到提高,形成了一種惡性的循環。
1.1 教材安排缺乏科學性
很多學生正是因為基礎薄弱而進入職業高中學習，也正是因為如此，學校應該更加重視教材等的合理、科學安排。瞭解學生們的真實水平與不同能力層次，有針對性地為他們安排科學的課程等。在合乎實際的基礎上最大幅度的幫助他們擴大上升空間，提高職高學生的綜合能力。
1.2 教學方式缺乏趣味性
職業高中除了教材等問題，教學、授課方式也有待提高。有部分老師教學脫離教學大綱，上課時自由發揮，有的老師選擇一味讀書背誦，有的甚至選擇播放影片視頻等完成一個課時的教學。對學生的放鬆和淺層面知識教學無法讓學生自我思考，缺乏合理的趣味性教學是語文課堂上的一大難題。
1.3 教學內容缺乏平衡性
職高相比普通高中更加看重職業技能的培養與加強，甚至過分地強調了職業技能從而忽視了語文知識教育的重要性。雖然職高並未完全忽視語文教學，但是他們通常重知識輕技能，重認識而輕情感。這種為應試教育而打造的書本知識課堂教學其實存在很多弊端，既背離了語文教學的初衷，又制約了學生的發展。
2 優化職業高中語文課堂效率的方法
語文是基礎，涉及到人們生活的方方面面。職業高中應該努力改善優化語文課堂效率的現狀。
其一，職業高中應該徹底改變教學的邊緣化，改變重技能輕知識的現狀。正是因為職高學生普遍素質與基礎較低需要語文知識的裝備，以及從語文學習中把握和提高個人素養，而不是因為學生選擇了職高就索性學習專業技能而忽視語文課堂教學。只有知識與技能相輔相成，才能夠相得益彰。
其二，職高應合理選擇語文教學的課本素材，根據學生的實際情況，選擇或編排與之相適應的課本，而不是隨大流或是為了省事選擇和其他普高學校一樣的課本教材，讓學生在課堂上有所適應，同時安排足夠的語文課堂學習課程與方式。針對不同類型不同體裁的課文也應安排不同的課堂授課方法。例如在學習古典名著《紅樓夢》，老師應對名著的著作背景、描寫時代背景等對學生們有所描述使其更加深入的理解書中人物性格；而在學習類似於《背影》這樣描寫父愛等的文章時，老師可以讓學生們從自己與父親的點滴事件進行感悟，藉此更好地感受作者的情感；又或者在學習《雷雨》這樣的話劇時，老師可以組織學生們進行文章中部分場景的角色扮演，通過情景再現讓學生們深刻記憶故事情節的起承轉合等。
其三，學校應加強對語文老師的教育，老師也應改善自己授課方式的趣味性等。選擇一個好的老師也是對學生們的負責，老師可以在語文課堂上設計合理有趣的環節，適當的進行多媒體教學，例如，在講解高爾基作者的文章《海燕》時,“雲越來越低,向海面壓了下來;波浪一邊歌唱,一邊衝向空去迎接那雷聲。雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼嘯著,跟狂風爭鳴。”僅憑這段文字描寫，同學們很難感受到書中海面上的情景，如果此時教師能夠利用多媒體切入大海咆哮的一段錄像，學生們就會感覺身臨其境同時加深記憶。同時注重課堂上互動性交流，注重書本知識背後的故事讓學生們對語文學習充滿興趣。
其四，授人以魚不如授人以漁。教會學生們改變那種純讀純背的學習方法，學生們並不是為應試教育而生，教給學生們正確的學習觀念，語文學習也需要不斷鑽研，自我拓展，只有這樣讓學生們自己開啟知識的大門。如此一來，學生們在課堂上的個人自發表現也會大幅度提升，這對增加語文課堂上老師與學生的互動率也大有成效，從而提升學生們的綜合素養。
3 結束語
綜上所述，關於優化職業高中語文課堂的效率有很多方法，當然這需要職高學校、老師和學生們的共同努力才能夠日漸提升。職高的職業教育不應該成為一個只為學生今後能因一門技術而找到工作的培訓班，拒絕重技術輕知識的教育模式，明白語文課程及課堂教學的基礎性作用不可忽視，科學合理趣味性地優化語文課堂教學的效率，是職業高中推動優質教育的當務之急。
