王营评教育
沙沙小观园与提问者的自答观点不一样。
孔子与子贡的对话，体现了孔子的文化思想和教育理念。
孔子与子贡的对话是在回答子贡认为孔子是：固天纵之将圣，又多能也。告知子贡，不管是什么人，都能学到文化知识，而且人的学问是学而知之的。你看我，青少年时期做过许多杂事，但那是因为生活所迫：吾少也贱，固能多鄙事。但孔子接着又说：君子多乎哉，不多。君子本不该去做，但做过了，仍可去学做君子之事，我孔子也是学而之君子圣贤之事的，什么人都可受教育成材，什么人没有生而知之。
孔子的君子之德，是：仁、义、理、智、信；孔子的教育理念是：有教无类和因材施教，这段对话得到了充份的体现。
特别是因材施教，是孔子教育子弟和学生的重要组成部份。子贡后来成了儒商的鼻祖式的人物，这与孔子在要求鼓励子贡去学而知之，不要有生而之，是分不开的。
孔子对其他学生也是如此，冉有会理财，他就让冉有做自己的管家，颜回爱读比较深奥的书，他就常与颜回讨论诗书经典，子路有军事才能，他就教育引导子路要勇敢而又有谋略。
孔子要求子弟和学生们，做什么事，要有做什么事的专长和能力。但这些专长和能力，一定要在仁、义、理、智、信的思想影响下去做。
孔夫子的儒家思想和教育理念，到今天都有继承和借鉴价值。
最后谢提问者，也愿与大家交流讨论。
沙沙小观园
我很鄙视孔丘的，不谈他。教授学生挫折精神和培育学生承受挫折能力，可通过向学生讲清得道就是得自由竞争之精神和要在自由竞争中要认赌服输和坦然面对结果来实现。
荣耻鉴定师
孔子在人类历史上是公认的古代四大“圣哲”。释迦摩尼、孔子、苏格拉底、耶稣。他们所生活的时期是人类文化演变过程中，从洪荒时代到人类轴心社会形成的转型期。
孔子是中华民族发展历史中公认的古代教育家，思想家，儒家学派的创始人。在中华民族历史上是无可替代的“圣人”。
孔子生于公元前551年，卒于公元前479年。在世72年。生活在西周末年。原籍宋国（今商丘）人，后移居齐国（今山东）。其父亲是曲阜县令。第一位夫人，为其生育9个女儿；第二夫人为其生育一个儿子，但是，腿有残疾；在孔子父亲近70岁时，结识了孔子的不到20岁的母亲，孔子诞生3年后，其父亲去世。不让其母、子参加孔子父亲的葬礼。孔子17岁时，母亲病故，孔子费了很多周折，才找到其父亲的坟墓，将其母亲与父亲合葬。
可以看出孔子幼年不幸，童年悲催。虽然出身卑微，历经磨难。面对各种艰难困苦，孔子没有消沉，没有崩溃，没有沉沦，而是选择了立志学习。
论语中有记载，子曰：“十有五而志于学”，从15岁开始，一生做到了“学而不厌，诲人不倦”。通过学习，不仅改变了自己的命运，而且通过教育，为社会、为人类做出了巨大贡献。
孔子的学习态度，非常虔诚。比如向丝香学习音乐，不仅会演奏丝香的乐曲，而且能讲出乐曲的结构、技术、旋律，能说出乐曲所表达的情感。丝香从来没遇到过这样的学生，感动之极，站起来给孔子鞠躬。
孔子学习内容的是当时最好的五经、六艺。（五经——诗、书、礼、易、春秋；六艺——礼、乐、射、御、书、数。）
孔子学习，注重与思考并重。他的名言“学而不思则罔，思而不学则殆”，至今仍然具有巨大的影响力。
美国一所大学做过一次实验，将各系各班期末考试得第一的学生，暑假一个月后，紧急通知返校，用原来的试题，再考一次。结果令人惊讶，所有参加复试的学生，没有一个及格的。原因就是孔子两千多年前说过的“学而不思则罔”。学习不思考，不领悟，没有内化吸收，没有变成自己的心智。结果，很大部分又还给了老师。直到今天，学而不思者大有人在。
孔子学子，注重学习与品德修养结合。强调内化的三个层次：人人可以成为君子；人人应该成为君子；在自己成为君子的过程中，帮助别人成为君子。君子不是指国君或达官贵人，而是指知书达理，正大光明的人。论语中《述而》篇，子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚”。用现代的语言表达，是说“君子光明磊落、心胸坦荡，小人则斤斤计较、患得患失”。小人不是坏人，但是心理阴暗，情绪负面，长于心计。孔子在强调内化的同时，也强调外化：肯定传统；重视教育；关怀社会。要把学习与人的内化与外化相结合，是儒家思想的典型特征。
孔子曰：“吾非生而知之者也”。古往今来，没有人生下来就是圣贤，无所不知，无所不能。所有的所谓圣哲都是后天习得。孔子同样是通过“学而时习之，不亦说乎”；通过一生的“学而不厌，诲人不倦”改变了自己的命运，实现了“凤凰涅槃”。
当前的风气非常浮躁，学生们受此影响，总想一夜就暴富，一天当网红。面对十几年的寒窗苦，总想逃避，不敢面对困难，不知道学习是改变命运的最好选择。
要想对学生进行有效的挫折教育首先要让孩子学会吃苦，学会直面困难，战胜困难。可以让学生在大自然的环境中，尝试求生的体验。现在以避免出现安全事故为理由，把学生封闭在校园内，每年对新生有几天军训就不错了。几乎不敢组织学生进行拉练。不敢把学生送到经济落后山区和农民实行同吃同住同劳动；不敢把学生送到工厂，参加劳动锻炼，培养劳动人民思想感情，感悟劳动的价值和意义。现在大多数家长操心为孩子找好学校，走出校门为孩子找个好工作，孩子工作后，操心为孩子买房子买车子组建家庭。应该让孩子自己做主考虑的事，家长包办代替。孩子没有学涯规划，没有生涯规划，没有人生目标定位，没有责任感责任心。遇到困难就退缩，遇到挑战就崩溃，遇到挫折就没了精神，失去斗志。这样的人很难承担实现中华民族伟大复兴的历史重任。
对学生进行挫折教育是一个系统工程，学生要有自我要求，历经磨难，苦中有乐；家长要有挫折教育意识，安排具有挑战性的任务，让学生完成。配合学校，将挫折教育的活动落实到位；学校要把对学生的挫折教育纳入正常的教育活动中。绝不能让以牺牲学生健康心灵为代价，换取学生高分数的现象持续发生。
