蔣南亞
高中物理學習中對思維的要求較高，特別是抽象思維。高中物理在研究複雜的物理現象時，為了使問題簡單化，經常只考慮其主要因素，而忽略次要因素，建立物理現象的模型，使物理概念抽象化。學生進入高中學習，往往感到模型抽象，如質點、單擺等，不可想象，同學們應多聯繫一些實例儘快適應。同學們要學會能夠通過具體的物理現象來建立物理模型，掌握物理概念。
物理是以實驗為基礎的科學，實驗是物理學的基礎，實驗過程隱含了豐富的科學思想和科學方法，既包括了操作技能和處理實際問題的本領，又包括邏輯的思考和論證。同學們要積極地自己動手做實驗，做參與者而不當旁觀者，另外在日常生活中多用心觀察各種物理現象。所以積極主動參與課堂演示實驗和學生實驗，可以幫助學習者加深對物理過程的認識和對物理概念、物理規律的理解，是學好物理課的重要手段之一。
高中物理注重定量分析，而不是簡單的套用公式，進行數字推導，而是要對基本物理概念、物理規律弄清本質，明白相關概念和規律之間的聯繫，明白物理公式定理、定律在什麼條件下應用，所以一定要保質保量完成一定量的習題。對基本概念和基本規律的學習和理解，如果概念不清做題不僅費時間費精力，而且遇到的矛盾或困惑就越多，久而久之產生畏難情緒，做習題的目的是為了鞏固基本知識，從而達到靈活運用。不少同學總是覺得自己對概念已懂了，就是不會用，一遇到物理題就不知從何下手。
首先應對概念反覆比較，找出與相近的概念和規律的區別。例如速度的概念大家比較容易接受，因為日常生活中有接觸有體會，而加速度這個概念較抽象，如果不加認真分析只從表面是無法認識它，因此我們除了比較搞清速度與加速度的不同點外，還要從運動物體速度變化中體會，加速度的存在及實際意義。
另外要根據題目所給的條件，搞清物理過程、物理情景建立物理模型。然後找出每個物理過程遵守什麼樣的規律，各物理過程之間有什麼聯繫。根據所學知識列出相應方程。做物理題的過程重要的是分析思考，分析思考的輔導手段是畫圖。圖就是一種很好的物理模型，這樣變抽象為具體，變虛幻為真實，解起題來就容易多了。
以下幾點可供參考：
1.做好三個基本。基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。關於基本概念，舉一個例子。比如說速率。它有兩個意思：一是表示速度的大小；二是表示路程與時間的比值（如在勻速圓周運動中），而速度是位移與時間的比值（指在勻速直線運動中）。關於基本規律，比如說平均速度的計算公式有兩個經常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定義式，適用於任何情況，後者是導出式，只適用於做勻變速直線運動的情況。再說一下基本方法，比如說研究中學問題是常採用的整體法和隔離法，就是一個典型的相輔形成的方法。最後再談一個問題，屬於三個基本之外的問題。就是我們在學習物理的過程中，總結出一些簡練易記實用的推論或論斷，對幫助解題和學好物理是非常有用的。如，“沿著電場線的方向電勢降低”；“同一根繩上張力相等”；“加速度為零時速度最大”；“洛侖茲力不做功”等等。
2.獨立做題。要獨立地，保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。（三）物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要儘量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規、三角板、量角器等，以顯示幾何關係。 畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、死的、間斷的，而動態分析是活的、連續的。
剛哥物理
化學我覺得相對是比較容易的
數學胡老稀
沒有標準答案，努力學習才是根本
