英语自然发音法(phonics)是以英语为母语特别是美国、加拿大等国家的低年级学生阅读时普遍使用的一种学习方法。它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看词读音，听音辨词”的神奇效果。自然发音法起步低，只要有26个字母的基础就可以开始了。
我国现行教育体制从小学开始学习英语，充分说明了英语在现代社会中占据的重要地位。小学初级阶段英语教学都是从认读字母和单词开始的，是在教师的导读和学生的跟读过程中完成的，没有一套系统的拼读体系，现阶段从小学到高中英语教学，英语教材都没有对国际音标作系统的课程安排和学习。小学初级阶段如果安排国际音标课程，会增加学生的学习负担，初中各个学校根据自己的实际情况安排国际音标课时，普遍存在学生对国际音标读音不准，对英语单词的认读和拼写能力普遍较差，初中以上学生绝大部分学习英语单词的读音过分地依赖国际音标，更有通过背诵英文单词的字母组合来学习英语的，这种学习方法对单词的认读以及对单词的记忆效率十分低下。
学习英语，学习单词的正确发音和拼读是学好英语的关键。英语母语儿童在学习认读文字时，受母语环境的影响已经习得大量的基本语音词汇，即已经能听懂和说出这些基本词汇,掌握了英语的听说基本交际能力，学习自然发音法，不管是单音节词还是多音节词，借助这种优势很容易实现自然拼读。由于英语单词各个元音字母及其发音特别在多音节词中不是一一对应关系，这种元音字母发音的不确定性，造成非英语母语学生学习自然发音法，难以达到母语学生那种“看词读音，听音辨词”的神奇效果。
非英语母语学生学习自然发音法，对单音节词如开音节、闭音节和元-辅-e结构（国内称为相对开音节，国外Phonics教材找不到这个名称）具有很好的学习效果。中国孩子没有口语词汇，对超过基本词汇总量的2/3的双音节和多音节词，要判断音节类型和确定重读音节两个要素才能实现自然拼读，例如e字母构成的开音节，开、闭音节发音不一样，重读和非重读其位置和发音都不一样，见图-1，很难以实现自然发音和拼读，所以自然发音法在我国英语教学中目前尚未受到普遍重视。
图-1 e-字母构成的开、闭音节及其发音
通过对《小学英语（PEP）》（2003年初审通过）、《初中英语（新目标）》（2003年初审通过）、《高中英语》（2004年初审通过）必修1~5三套教材出现的词汇统计结果显示：总词汇量（未包含词组）3395个，其中单音节词1138个，占统计总词汇量的33.5%；双音节词和多音节词占统计总词汇量的66.5%。如果包含《高中英语》（2004年初审通过）选修6~11和大学四级词汇，双音节词和多音节词接近统计总词汇量的80%。解决非英语母语学生双音节词和多音节词的自然发音难题，对推广和普及自然发音教学法和提高学生英语学习效率具有重要意义。
现阶段绝大部分学生学习英语过分依赖国际音标，遇到生词没有国际音标无法读出，这种过分依赖国际音标学习英语的传统学习模式，导致学习者背单词基本上是背字母组合。因为英语26个字母组合是无穷尽的，所以这种学习效率十分低下。
全息自然拼读法（简称称姚氏拼读），借助“重音着色标注法”将双音节和多音节词的重读音节进行了着色标注。学习各种类型音节单音节词的自然发音后，通过对划分音节和着色标注重音的多音节词的学习，进一步掌握各个元音字母在各种音节类型中非重读音节普遍读音规律，从而实现双音节词和多音节词的自然发音和拼读，形成良好的认读和拼写习惯，见图-3。全息自然拼读法对各个阶段的学习者都能起到触类旁通、举一反三的作用，大大提高学习者英语单词的拼读能力和记忆效率，彻底摆脱枯燥、死记硬背、效率低下的传统学习模式，也将会有效增强学生的自学能力，同时为低年级学生后期双向快速学习和掌握国际音标打下坚实的基础。
图-2 e音节类型、重音位置及发音比较
全息自然拼读法（简称称姚氏拼读），借助“重音着色标注法”将双音节和多音节词的重读音节进行了着色标注。学习各种类型音节单音节词的自然发音后，通过对划分音节和着色标注重音的多音节词的学习，进一步掌握各个元音字母在各种音节类型中非重读音节普遍读音规律，从而实现双音节词和多音节词的自然发音和拼读，形成良好的认读和拼写习惯，见图-3。全息自然拼读法对各个阶段的学习者都能起到触类旁通、举一反三的作用，大大提高学习者英语单词的拼读能力和记忆效率，彻底摆脱枯燥、死记硬背、效率低下的传统学习模式，也将会有效增强学生的自学能力，同时为低年级学生后期双向快速学习和掌握国际音标打下坚实的基础。
全息自然拼读法与传统自然拼读法比较，将双音节词和多音节词的各个音节变成了一个个“有声”的可读音节，单词不再是一长串乏味的字母，这种分节与派生词的前缀、词根和后缀划分也基本一致，大大提高了双音节词和多音节词的自然发音和拼读。与传统的“看音标、 读单词、 背单词字母组合”的学习模式比较，它能更大程度地提升学生的单词记忆效率和自学能力；对教学而言，后期也将大大减轻教师的教学负担。
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重读开音节，闭音节词发音
重读组音节与R-音节发音
