【摘要】在幼兒園的各項日常活動中，區域活動構成了幼兒園活動的關鍵。幼兒園如果能創建多樣化的區域活動，則有助於實現針對幼兒核心素養的顯著提升。由此可見，幼兒核心素養以及幼兒園開設的區域活動之間具備內在聯繫。在此前提下，幼兒園應當關注各類區域活動的順利施行，據此培育幼兒的核心素養。
開展區域活動的重要價值就在於拓寬幼兒現有的園內活動空間，在劃分園內各個活動區的前提下創建多樣化的幼兒日常活動。從根本上來講，幼兒是否能達到優良的核心素養，其直接決定於上述的區域活動開展狀況。因此在培育核心素養的有關實踐中，幼兒園應當緊密結合幼兒自身天性，在拓寬區域活動領域的同時也要增強區域活動蘊含的趣味性，從而實現了核心素養培育的宗旨與目標。
一、培育幼兒核心素養不能夠缺少區域活動
幼兒核心素養指的是幼兒自身具備的實踐能力、認知能力以及處理問題能力，對於上述的實踐素養應當將其歸入核心素養的視角下。幼兒園區域活動的基本內涵在於劃分各類的幼兒活動區，然後針對上述的各個活動區都要設置與之相適應的幼兒活動內容。因此可以得知，區域活動在現階段的幼兒教育中佔據了突顯地位，這是由於此類幼兒活動在客觀上激發了幼兒興趣，同時也培育了靈活性較強的幼兒思維能力。幼兒園通過設置豐富性的幼兒區域活動，針對各學科知識就能夠藉助遊戲化方式予以傳授，從而優化了幼兒教育成效性。
近些年以來，幼兒園針對設置並且開展園內的區域活動正在逐步予以關注，從而藉助區域活動的措施來鍛鍊幼兒技能並且促進幼兒本身的發展。因此在現階段的有關實踐中，關鍵就在於明確區域活動具備的重要意義，並且緊密結合幼兒教育的真實狀況來開展多種區域活動。與此同時，幼兒園在設置不同種類的區域活動時也要保證緊密結合幼兒自身性格，通過運用挖掘潛能並且激發熱情的措施來提升幼兒現有的實踐技能，並且鼓勵幼兒開展大膽的探究與嘗試。
二、探析改進措施
經過分析可見，區域活動在本質上符合了幼兒樂於探索以及好動的天性，同時還能促進幼兒不斷摸索並且嘗試新穎事物。在目前看來，幼兒園正在致力於設計新型的區域活動，以此來提升幼兒現有的核心素養。具體在實踐中，幼兒園關於開設幼兒區域活動需要關注如下舉措：
1.選擇合適的區域活動場所。幼兒區域活動必須依賴於相應的活動場所，其中包含戶外場所以及戶內場所。針對不同種類的幼兒區域活動來講，與之相適應的活動場所也體現為差異性。由此可見，幼兒園在選擇上述的活動場所時應當結合多種區域活動的特性，同時也要兼顧幼兒自身呈現出來的年齡特徵等。只有做到了妥善選擇相應的區域活動場所，才能有助於優化區域活動的整體效果。例如針對大班幼兒以及中班幼兒而言，幼兒園對其可以選擇戶外攀爬的特殊區域活動，與之有關的活動場所應當佈置於戶外。
這是由於，大班與中班的多數幼兒都擁有強烈好奇感以及旺盛精力，因此傾向於喜愛挑戰性較強的戶外活動。與之相比，小班幼兒更加傾向於喜愛新奇的區域活動。在此前提下，對於小班幼兒有必要為其設置種植區、科技探索區與其他有關活動區，此外還可以佈置塗鴉牆等活動區域。通過運用上述方式，幼兒就能夠表現為強烈的活動參與興趣。
2.設計趣味性活動。各年齡段幼兒通常都會表現為好動傾向，同時也具備強烈好奇感。因此為了迎合幼兒本身具備的好奇天性，幼兒園就要著眼於增強各類活動趣味性。這是由於，運用趣味性活動可以實現針對創新潛能的全方位激發，同時有助於鼓勵幼兒完成獨立探索並且鍛鍊了相應的活動技能。為了顯著增強區域活動應有的趣味性，幼兒園就要藉助相應手段來優化現有的區域活動內容，避免其表現為僵化或者無趣的狀態。
例如針對幼兒園的建構遊戲而言，關鍵在於引導同伴之間共同完成關於遊戲內容的全面建構，從而及時發現建構過程中的各種難題，然後確保各組的同伴能夠對於上述難題進行協商解決。與此同時，教師對於個性較為內向的幼兒應當予以熱情鼓勵，並且協助其融入集體活動的氛圍，從而逐步培育了敢於探索並且善於協作的良好性格。因此可見，上述活動都蘊含了較強趣味性，有助於幼兒迅速融入區域活動中，從而實現了創新潛能的全面調動。
3.師生之間緊密互動。區域活動如果要得以順利展開，則必須全面依賴於教師提供指引。反之如果欠缺了師生配合，那麼區域活動很可能呈現盲目性或者混亂性。因此在區域活動中，教師首先需要為幼兒設置特定的區域活動主題，然後協助幼兒共同來完成上述活動。在某些情形下，幼兒如果遇到了區域活動的某些難題，教師就要予以耐心的指引，從而保證區域活動能夠符合應有的核心素養培育目標。此外，教師還需關注實時性的幼兒活動反饋，以便於實現改進與優化。
三、結束語
從當前現狀來看，多數幼兒園都已意識到區域活動對於提升幼兒素養的價值與意義，因此也在探究適用於幼兒本身的全新區域活動方式。幼兒本身處在特殊的成長期，其身心尚未真正達到成熟。與此同時，多數幼兒在面對新奇事物以及趣味性事物時也會表現為強烈興趣。在此前提下，幼兒園有必要更多側重於培育並且塑造幼兒核心素養，確保將日常性的區域活動融入全過程的幼兒園教學。
