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1749年，美國著名科學家和政治家、《獨立宣言》起草人之一，本傑明·富蘭克林在費城成立高等教育和慈善學院，原因是他認為美國應以世俗，而非宗教為中心設置高等教育課程，新設學院要用現代語言提供課程，並結合自然科學的最新進展，為新興產業，提供技能培訓，以服務於當下的需求。
本傑明·富蘭克林
賓夕法尼亞大學建校時深受當時蘇格蘭教育改革的影響，這在當時的北美洲是絕無僅有的。學校的第一任院長，富蘭克林的朋友威廉·史密斯先生就是一位蘇格蘭啟蒙運動的支持者和追隨者，將科學學科引入當時一例創舉。可以說賓夕法尼亞大學開創了現代美國教育，不僅首先設立了科學課程，同時還是第一個開設歷史、數學、農學、英語和現代語言等課程的美國大學。這也和富蘭克林自身的博學多才和信奉實用主義的價值觀相吻合。也正是基於此辦學目標，他主張校園應建設在城市，而非與城市生活相對隔離的郊區，位於第四街建於1740年的懷特菲爾德教堂，成為當時的第一階段校舍。
1779年，學校被費城革命委員會更名為賓夕法尼亞州大學；
1791年，名稱進一步縮短為賓夕法尼亞大學。校園也擴展到北至市場街，南到慄樹街的第九街和第十街之間；
1842年，賓夕法尼亞大學醫學樓和教學樓建成；
1871年，校方通過談判獲得位於斯庫基爾河【Schuylkill River】西岸，政府原來用於希望用作扶貧和公立醫院建設的一些物業，學院樓【College Hall】成為第三校園的第一棟建築。然後是洛幹樓【Logan Hall】和賓夕法尼亞新醫院。
在19世紀的大部分時間裡，窘迫的成本控制，使得設計師們不得不放棄當時流行的傑佛遜式校園建築風格，新建築的選址通常只需依據秩序和使用的需求，而非前期的整體規劃。
在1871年—1880年的斯蒂萊【Stille】教務長時期，主要是以綠色的蛇紋石、以及維多利亞時代的哥特式風格為主，校園建築主要出自設計師托馬斯·理查德斯【Thomas Richards】，以對稱和獨立的建築風格為主，新建築相互分離，各自面向不同的街道，更像巨大的雕塑平行佈局與綠色草地上，相互之間只在材料、細節上有些許關係。
在1881年—1895年期間，徘普爾【Pepper】教務長時代，校園轉向採用紅磚和表現主義形式展現內部功能，他們依然相互獨立放置在綠色的草坪之上，延續了典型的維多利亞美國式校園風格。
整個十九世紀，賓夕法尼亞大學在費城地區獲得了穩定而持續的發展，並逐步奠定了當代校園的基本格局。
賓夕法尼亞大學在整個十九世紀發展，還有一個美國社會發展背景值得注意，就是專利申請的保護制度，1787年，美國各州專利權的授予幾乎達到峰值，發明人之間也開始出現衝突，包括州與州之間。於是，費城制憲會議上，頒發專利的權力被賦予給了國會。1790年，當時的美國總統華盛頓簽署了首部專利法，要求申請人申請時須“三同時”，也就是同時交齊，專利說明書、圖示和模型。法案還設立了由國務卿、國防部長和司法部長三人組成的“實用技術促進委員會”，負責審查和授權。這種嚴格的專利保護制度，很大程度上促進了美國社會能夠不斷創新，新生事物層出不窮。
而以科學技術傳播、創新作為己任的新式大學，賓夕法尼亞大學正是這一時期美國創新制度在教育領域的縮影，說明大學的發展要融入社會歷史的發展進程中來，才能獲得不斷擴大發展的機遇。下一篇我們將進入20世紀的賓夕法尼亞大學。
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本文部分內容來自於《美國大學校園的可持續規劃與設計》。
