天線寶寶yao
去年我家孩子就有過一次忘寫作業的經歷。
平時每天晚上我都會仔細檢查孩子的作業的，但對於抄寫類的作業就不會檢查，比如：語文生字抄寫，英語單詞抄寫這一類的，都是孩子獨立完成。
那天晚上九點多了，孩子的語文老師發來信息，問我孩子有一項語文抄寫作業沒有完成，我有沒有發現。
於是我回復老師：確實沒有發現，因為我主要檢查孩子填寫類，計算類的作業，對於抄寫的作業是孩子自主完成的。不過我會督促孩子補上當天的作業，同時在後面的作業檢查時加上這部分的內容。
老師也沒有再回復。
然後我問到孩子這部分作業為什麼沒有完成，孩子說老師在課堂上已經讓他們抄寫過了，還給老師看了，後來交作業的時候就沒交那個抄寫的作業本，實際孩子是做了的。
不過我也沒有再跟老師溝通這個事情。
對於孩子忘記寫作業，被老師點名批評這件事，我是這樣看的。
首先，作為老師，能夠及時發現學生的作業沒有完成，並主動找家長反映問題，說明老師是很認真負責的，也是確實想讓孩子端正學習態度的，對於這樣的老師，我們應該表示尊重，並支持他們的工作。
其次，作為家長，自家孩子沒有完成作業，首先要找到原因。是因為孩子態度有問題，不想做作業，還是確實因為作業多而沒時間完成或漏做了。
如果是孩子的態度問題，不重視作業，那麼家長就應該重視起來。作業是檢驗孩子學習成果的有效方式，孩子有沒有掌握相關的知識，通過作業就能看出來，作為學生，必須保質保量完成作業，這沒得商量。
而如果是因為作業多沒時間做呢？那麼可以幫孩子做一個時間規劃，定好每個科目做作業的時間，有的科目比較難的，實在做不出來的，就不要花太多時間在上面，等老師或家長講解完了再做。
如果是漏做了，那麼就是馬虎了，以後讓孩子做完作業再根據作業單對一遍就好了。
第三，回覆老師的批評時，態度要誠懇，承認錯誤，努力改正就行，沒必要特別糾結老師的態度好不好。老師是為了孩子好，家長更希望孩子的學習好，那麼老師和家長就應該通力合作，共同把孩子的學習提升上去。
你越配合老師的工作，老師對你的孩子越用心，最後受益的還是你自己。
因此，對於孩子沒有完成作業而被老師批評，我是先督促孩子，再感謝老師，積極配合老師工作，爭取讓孩子的學習有大的進步。
花七七說事
1.首先是感覺自己活該：因為老師上課，我寫作業，天經地義，也是一種公平。
2.其次是後悔：平靜下來，覺得自己虧了，因為作業是自己對於昨天的功課的複習和鞏固，沒寫作業就是使自己失去了這樣的機會，得抓緊時間補回來。
3.然後害怕，怕老師懲罰我，因為覺得很丟臉。自己還是比較要臉的人。
4.肯定是下次不會再犯這麼愚蠢的錯誤了。
總之，後悔，遺憾，害怕，下決心，這樣的過程是都有的。
撫琴聽雨
沒寫完作業被老師批評是什麼感受？
我的回答是，一定有這些感受在這裡面：懊惱、自責、後悔、害怕、擔心。
懊惱：覺得自己怎麼沒有完成作業呢？於是覺得非常的懊惱，有一股怨氣。
自責：要是昨天晚上再堅持寫完就好了，寫不完的話，早上早一點起來寫也可以啊。
後悔：早知道這樣，就不去玩那個手機遊戲了，就不會讓媽媽生氣了。
害怕：被老師批評了，不知道會不會跟媽媽說，要是回家了，媽媽批評我怎麼辦？
擔心：擔心媽媽知道了，擔心自己無法向媽媽解釋，擔心媽媽會批評自己。
當我們知道了孩子的感受，接下來應該怎麼做呢？
不同的做法，就決定了孩子是否能真正的負責起責任來，是否能夠更加主動的完成自己要完成的事情，比如寫作業。
1、接納孩子的感受。
如果你的反應是：生氣，埋怨，責怪。那麼很好，孩子在受到老師的批評之後，他回家再來面對你的批評時，他的內心從最開始的自責和悔恨，隨著你的批評力度增加而開始牴觸。他會通過選擇左耳進右耳出，選擇沒暴力不合作態度，讓你的指責變得毫無效果。
這就是為什麼很多家長沮喪的發現，孩子越教訓，越不聽話，就是這樣的原因。
所以，請接納孩子的感受，知道他很傷心、難過、害怕、自責之後。接納他，可以跟他說，老師說你沒有交作業，你是不是感覺到很難過，很傷心呢？
你說的是事實，他的感受也是事實，所以他不會牴觸。
2、與孩子共情
說出客觀的事實，加上了解孩子的感受，這時候，孩子感受到了你的善意和情緒，他得到了接納，緊張害怕的情緒大大的舒緩下來。但這時候還不是繼續談這件事情的時候，你必須分享你的感受，這是共情。
你說：“媽媽小時候也曾經有一次沒寫作業，後來被老師批評了，媽媽感到好委屈，好難過啊。”這麼說的目的是告訴孩子，媽媽也曾經這樣過，這件事情，最重要的是如何去面對，如何去處理。有些家長說我小時候都忘了，或者是都沒這回事。此時，是需要我們善意的講故事的。
3、一起想辦法
可以啟發孩子，“那麼，再碰到這樣的問題，我們該怎麼做呢？我們要如何防止沒寫作業的情況發生呢？”這裡的重點就是，提出問題，引發思考。讓孩子自己想辦法，我們再進行鼓勵。這樣，方法是孩子提出的，我們也給一些建議。這樣，這件事是孩子自己想到的解決辦法，他也會有更好的動力去執行。
結論：沒寫作業被老師批評並不可怕，可怕的是我們不理解孩子的感受，不接納孩子的感受。我們只停留在批評和責怪，那孩子就會有牴觸。我們要把一件“壞事”，變成一次“教育的機會”，從而給孩子在錯誤中成長的機會。這樣，就變壞事為好事了。
