学生在学校不仅仅团结互助，互谅互让，同时，由于学生来自于不同的家庭，具有不同的个性特点，难免会发生不愉快，甚至发生肢体冲突。一旦一个孩子被对方大打出手，如果学生选择回击，那么可能会激化矛盾，影响学校教学秩序。如果选择逆来顺受，不与回击，那么助长了个别同学的暴力习惯。作为老师，如何做这方面的教育呢？
第一，教育全体学生，互帮互助，共同提高，让孩子健康成长成为每个孩子的最根本追求！建立安定有序的学习秩序是每个学生健康发展的前提。
第二，学生之间的冲突，多与学习无关。一旦发生矛盾，大多都是一个孩子给另一个孩子起外号，一个孩子在大庭广众之下羞辱对方；一个孩子暴露了另一个孩子的隐私，让自己很生气，也有个别游手好闲无所事事盛气凌人的男孩子组织小集团，故意欺负别的孩子。所以学生发展肢体冲突应该具体问题具体分析，而且针对出现的问题，加强对全体同学的友爱教育。规定不允许给同学起绰号，也不允许叫同学小名和绰号，不准取笑同学的肢体缺陷，不准公开某些同学的家庭隐私。同时规定，不允许组织小集团，对于组织小集团的个别同学进行批评教育，不让小集团存在。因为这些因素都是对班级秩序的破坏。
第三，要把问题消灭在萌状态中，必须善于发现问题，及时与班级同学沟通，不让每个孩子感觉到老师忽视了自己。有许多同学学坏，其实就是希望获得老师的关注。坚持面向全体，不要发现问题才与学生谈心，而是没有问题就与学生谈心。
第四，对于被其他同学殴打而进行反击的同学，一方面弄清楚实施的基础上，指出反击的必要，实施正当防卫也是法律鼓励的行为；另一方面如果事情起因就是被殴打的同学过错引起的，一定要批评教育还击的同学；如果超过必要限度，就属于防卫过当，不受法律保护。
第五，教育必须在学生中种植真善美的种子，敢于对于假恶丑说不。所以只要人人都能嫉恶如仇，那么就会阻止校园暴力的蔓延。所以每一个敢于首先打人的同学，不论什么理由，都应该受到惩罚，同学们可以群起而攻之。不过由于我们明辨是非的能力有限，一定要把问题及时告诉老师或者家长，那么学校的学习秩序就会井然有序，每个孩子就会健康成长！
总之，“打回去”不是教育的目的，而是维护教学秩序的手段。切记，学校生活里谁先动手，谁就是天然的输理者。
