近日，教育界可謂是沸沸揚揚，先是前天2020屆碩士研究生統考報名時非全日制研究室就業遭歧視的現實探討，再到今日教育部發布關於深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見中明確規定本科生畢業新增兩項要求：
一是堅決取消本科畢業前補考等清考行為。
截圖來自每日經濟新聞官方微博
二是本科生體育不合格不能畢業。
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這樣的規定如同天打雷劈，一棍狼牙棒敲打在那些體質一般的大學生群體和鹹魚度日混文憑的頹廢學生。按照教育部的要求，未來本科生畢業難度提升無疑成為一種教育趨勢，那麼“嚴出”教育模式到底有什麼意義？在這樣的教育模式下，本科大學生如何存活下來並順利畢業？
“嚴出”教育模式打破常規，“上大學很輕鬆”的觀念需要革故鼎新
在高考來臨之前，我們從班主任嘴裡聽到最多遍的兩句話，一句是“你們是我帶過最差的一屆”，另一句是“高考好好努力，以後上大學很輕鬆”。我想，全國千萬考生中有三分之二的學生相信了班主任的話，只要我好好高考，考上一個好大學，以後就過上好日子了。
截圖來自人民日報官方微博
然而事實上，真是如此嗎？
前不久，關於“上大學不輕鬆”的話題佔據了熱搜榜，引來了全國上下大學生的探討。大家的共同感受是上大學並不輕鬆，有交不完的資料、開不完的會、做不完的題、上不完的課、寫不完的作業、掉不完的頭髮，再也不能像高中那樣快樂。
難道是班主任騙了我們？其實並不是。班主任之所以說上大學輕鬆，有兩個主要原因：
一是他們對大學的模式停留在固有的認知，以往的大學生活不像當下存在一些強制性條件束縛著，長期在高中教學的他們未發現本科生畢業嚴格化逐漸成為教育趨勢。
二是班主任默認學生在大學只想混文憑，沒有個人追求，考試的自我要求為及格便好。
確實，班主任對一些學生未來的大學狀態預期是合情合理，但也確實存在不滿足於現狀的學生，在大學期間不斷提升自我的價值和專業水平，追求獎學金，參加大型比賽拿獎，爭取保研名額深造等等，真正做到上大學是為了學東西，而不是為了混日子。
因此，當教育部發布的文件中明確要求堅決取消本科畢業前補考等清考行為，對他們來說是一件提高公平性的事情，間接地肯定了求學向上的他們所付出的努力與汗水，嚴重打擊相信“上大學很輕鬆”的混文憑的學生。
此外，教育部堅決取消本科畢業前補考等清考行為無疑會提高本科生畢業的難度，迫使社會上人們改變對“上大學很輕鬆”的誤解，對這樣的觀念進行革故鼎新，同時對保證本科生生源質量具有保障作用。
“嚴出”教育模式注重學生體質培養合情合理，企業誰要病怏怏的人才？
教育部發布文件規定本科生體育不合格不能畢業並非毫無道理。近幾年來，大學生的身體素質水平逐漸在下降。上個月是體檢高峰月，大多數90後因不敢看體檢報告佔據熱搜榜。90後是當下年輕力量的主力軍，不敢看體檢報告的心態充分地說明他們對身體素質的不自信與不放心，各種心理暗示與擔憂並非毫無原因。
當下95後大部分還未完全進入社會工作，有的人繼續讀研深造，有的人本科還未畢業。在脫產狀態下，大學生的體質水平並沒有達到教育部要求的基本標準，可見大學生的體質問題值得深思，體質培養不容忽視。
“嚴出”教育模式下要求各高校注重學生的體質培養合情合理不僅僅只從學生身體素質的角度出發，還從
企業人才多樣化需求出發。試問一下，哪家大型企業（除了私營企業）在簽訂勞動合同之前不要求應屆畢業生進行體檢？誰願意招進來了一個病怏怏的人才，增加企業承擔的人力物力財力成本。
“嚴出”教育模式對本科文憑的含金量提升具有促進效應
雖然“嚴出”教育模式對尚未畢業的本科生確實不太友好，但卻潛移默化地在提升本科文憑的含金量。近幾年來，社會人士對本科文憑的認知一直停留在“混文憑”的水平上，然而存在專注於提升專業素質與水平的學生，卻在畢業時因社會對本科文憑的共識被一刀切對待，甚至那些大學四年混日子的學生畢業後工作的薪酬與那些在大學付出很多努力的學生拿到的薪酬不相上下，該現象令人感到不公與唏噓，也是很多優秀學子考研深造的原因之一。
當下，教育部牽頭堅決取消本科畢業前補考等清考行為，無疑是凸顯大學本科生應把重心放在專業學習上的重要性，使得人們心中原有大學易畢業觀念遭到衝擊。
教育部通過要求各高校嚴格把考試和畢業出口關，完善過程性考核與結果性考核有機結合的學業考評制度，綜合應用筆試、口試、非標準答案考試等多種形式，科學確定課堂問答、學術論文、調研報告、作業測評、階段性測試等過程考核比重，有利於
提升本科畢業生的生源質量，遏制本科生上大學形式主義化現象。“嚴出”教育模式下，取消本科畢業前補考等清考制度，從中國的未來教育發展來看，是一件利大於弊的好事。
本科生在“嚴出”教育模式下存活並不難
既然教育部已經發布文件對本科生的培養計劃有了新的標準，那麼抱怨天抱怨地也無法去改變這樣的事實，甚至你會發現周圍很多畢業生和老師都是鼓勵這種政策的落實，實際上從長遠來看，這些要求都是對未畢業的本科生產生利好的影響。因此，本科生要如何在“嚴出”教育模式下存活呢？以下意見可以進行參考：
①順勢成長，何必彷徨。
順著新政策的標準去要求自己，成為社會需要的人，不必因為畢業難度的上升而感到心慌意亂。
②大學是用來學習的地方，你愛學習絕不是另類。
相信一點就是人要一直學習，“學到老，活到老”是人表現生命活力的最美詮釋。大學作為專業知識的殿堂，當你拿到錄取通知書，敲打了這座神殿的大門，大門的打開意味著它期望著你永遠愛著學習這件事。永遠不要擔心你愛學習是另類的表現，因為把你當做另類的那些不愛學習的學生本來就是另類，另類看待別人的目光都是另類的角度。
③專業規劃很重要，拒絕“混日子”式成長。
無論是哪個專業，都需要有自我定位的個人規劃，並且不斷地實現專業規劃裡的每個小目標，每天向未來的理想狀態靠近一點，採取實際行動，不喊口號，耐得住寂寞，不斷進步。
④勞逸結合，錘鍊意志。
身體真得很重要，有好的身體你才能做更多有意義的事情，有好的身體你才能投入足夠多的精力到學習上，有好的身體你才能在追夢的路上勇往直前，不被挫折所打敗。勞逸結合的模式下，你會發現精神飽滿，學習效率提高，意志得到磨鍊，原來想成為優秀的人首先要做一個健康的人。
⑤提升自我的價值，可以是學術價值，也可以是社會價值。
這是過來人的經驗，特別重要！
且不論當時教育部在我們畢業之前沒有取消本科畢業前補考等清考制度，但我在讀大學期間也並非一直在為了文憑而混日子，每年獎學金都有拿。然而，畢業後我依舊發現自己的能力非常欠缺，經過自我反省以後，我深刻地感到自己與學校推免生的差距。
在這短短的大學四年裡，雖然我維持中上的學習成績，但卻缺乏一些能力，在這裡把這些能力分為兩類，分別是學術能力與社會實踐能力。由於自我定位不夠清晰導致自己不知道到底想要什麼，到了畢業後菜發現自己沒有一點學術能力，而社會實踐能力有但處於低下的水平。
因此，我建議未畢業的本科生們一定要定位清楚，到底要走什麼路線！
如果你想要做研究，大學本科一定要開始去提升學術能力，通過蹭研究生的學術課程來鍛鍊自己的學術能力，日後才能在碩士、博士研究生中實現學術價值。
如果你並不是一個靜得下心來做研究的人，而是喜歡去社會工作，具有闖蕩江湖情懷的人，那麼你一定要多多實習，豐富閱歷，提升個人的社會價值。此外你還可以考取相應的專業證書，既擴大知識面，又獲取社會認可的有含金量的專業技能水平的證明。
當然這兩條路都離不開對專業知識的學習，專業知識學習不到位，基礎不紮實，對你走哪條路都產生了負面影響。
感謝你的閱讀，來日方長，何必彷徨，願每個趕路人以夢為馬，不負韶華。
