導語：家裡有孩子的爸爸媽媽們經常會發現，孩子在某一特殊階段經常會反反覆覆地做同一件事情。他們有自己獨特的思維和動作，有些時候還特別愛鑽牛角尖，顯得特別固執。這些是孩子敏感期的表現和特質嗎？到底什麼是敏感期？敏感期對孩子的成長而言是好還是壞？作為父母和教育工作者應該如何做才可以幫助孩子更好的成長呢？
什麼是兒童敏感期？
- 敏感期是從毛毛蟲上發現的大自然奧秘
敏感期這一個詞是由著名的荷蘭生物學家佛裡（Hugo de Vries）在研究蝴蝶幼蟲的成長過程當中首次被提出來的。他發現蝴蝶將卵產在葉子根部相對隱蔽的地方，而當毛毛蟲破殼而出時，它嘴部的口器非常小，它只能咬得動樹枝頂端嫩芽的部分，而這一部分卻是離毛毛蟲最遠的地方。
佛裡發現毛毛蟲對光非常的敏感，而葉子頂端又是最亮的地方，毛毛蟲受到光的吸引，會爬到樹的頂端，吃到最嫩的葉子。
隨著毛毛蟲逐漸長大，它嘴部的口器也比較粗壯了，可以咬得動更加粗糙、成熟的葉子。這個時候它對光的敏感性就消失了，因為它不再需要靠這個特殊的能力生存下去。對光的敏感期消失之後，毛毛蟲會被另外一個敏感期所替代——它變成了不吃不喝的蠶蛹，直到蛻變成美麗的蝴蝶。
- 幼禽出生後的跟隨行為是敏感期的前身
無獨有偶，20世紀50年代，奧地利生態學學家的洛倫茲也在動物實驗中發現了敏感期的影子。
他發現剛剛會走的幼禽，如小雞小鴨，會出現追隨出生後的第一個看到的物品，並且能夠和這個物品建立依戀關係。他們看到第一眼看到的是誰，就認誰做自己的媽媽，從而跟誰行走，這就是心理學上著名的“母親印刻”效應。這種印刻效應，可以保證剛出生的幼禽出生後跟隨母親，確保自己得到照顧和保護，增加生存下去的幾率。
小雞的母親印刻是發生在出生後的10到16個小時，而小狗的母親印刻是在出生後的三到七週，這種印刻發生的時機也被稱作關鍵期。有研究表明，這種關鍵期形成的印刻行為會作為動物的習性被保存下來。更為讓人驚訝的是，幼禽的“認媽”印刻行為，一旦形成將不能修正和還原。如果在這個關鍵期，認錯了媽媽，形成的依戀關係是無法改變的。
- 敏感期是孩子與生俱來的本能渴望
無論是洛倫茲的“認媽”印刻現象，還是佛裡從幼蟲身上發現的光敏感，都多多少少反映了敏感期在生物上發生的特殊現象。而瑪麗亞蒙特梭利博士，正是受到佛裡的生物研究啟發，通過觀察研究大量的兒童自發性行為，發現兒童的身上也存在敏感期。
瑪麗亞蒙特梭利博士認為0-6歲的孩子在發展的過程中，內心會有一種潛在的強大力量，指引他們對某一些特定的動作或者物品產生極高的敏感度，表現出非常強烈的興趣 。
比如說我們會看到某一個階段的孩子，他們會對玩沙、玩水非常著迷。孩子會將沙、水混合在一起裝進小桶裡，又再一次倒掉、重新混合，他們感覺非常快樂並且樂此不疲地重複做。
當我們制止孩子，他會感覺到非常沮喪、無助。神奇的是，當我們不再製止孩子，過了一段時間後，孩子對這一行為的興趣度就消失了，這時他會跟隨內心的指引，去做他新的感興趣的事情。
本章小結：0-6歲這個階段的孩子，他們會不由自主地重複做一些特殊的事情，顯得極度專注。如果環境能夠支持孩子這一些重複的行為，他們會顯得熱情高漲且充滿活力。這樣的特殊行為時期稱之為敏感期，也有一些人稱之為“機會之窗”，敏感期對孩子的發展至關重要，且稍縱即逝。
五花八門的敏感期讓人陷入育兒焦慮
前兩天有一個媽媽和我聊天，她有點焦慮。自己的孩子快3歲了，吃飯還是要人喂。因為以前是老人帶小孩，老人比較疼小孩，平時會喂孩子吃飯。爸爸媽媽現在想讓孩子做一些調整，養成自己吃飯的好習慣，卻發現孩子怎麼都不願意，還鬧脾氣。媽媽覺得很困惑，是不是自己的孩子錯過了“獨立吃飯”的敏感期呢？
- 自創的敏感期概念讓人困惑
通過與這個媽媽的聊天，我發現現在很多人對敏感期的概念存在泛化的現象。如果我們在網絡上一搜索，可以找到各種各樣五花八門的敏感期名稱，並且有許多自創的敏感期概念。比如，婚姻敏感期、畫畫敏感期、吃飯敏感期、詛咒敏感期等等。
有些書上的敏感期竟有二三十個之多，其實這些敏感期不僅沒有什麼意義，還會起到反作用，掉入敏感期的陷阱裡，讓父母感到焦慮。當孩子感受到父母的焦慮時，也會覺得無所適從，甚至發生反叛、故意對著幹的行為。
- 大腦的發育過程中既有敏感期，也有可塑性
孩子早期的生活經歷確實會影響孩子大腦的發展。如果孩子早期感官的經驗有缺失，可能會造成孩子大腦的永久性的損害和功能缺失。比如說，一出生雙眼就有白內障的孩子，因為大腦的視覺區域沒有受到光的刺激，如果這樣的情況持續四個月，之後這種損傷可能就會是終身的。
但是如果在四到六個月之內就做手術治療，孩子的視力會恢復會非常快。越早進行手術的干預治療，孩子恢復視力的可能性就越大。孩子在2歲的時候擁有比成人多兩倍的神經元和大腦突觸，可以快速的調整和恢復。因此孩子的大腦發展除了敏感期，還有強大的可塑性。
如果一個正常的孩子，我們在早期孩子的生活環境裡給孩子提供穩定的、多樣化的環境，給予孩子美妙的音樂、豐富的繪本、多感官的刺激，那麼我們可以說孩子擁有了各種各樣不同的生活經驗。同時如果爸爸媽媽和孩子保持良好的親子關係和親子互動，那麼孩子一般是不會錯過什麼敏感期的。
如果爸爸媽媽在敏感期的特殊特定時間，沒有滿足孩子的需求，也不代表孩子就學不會哪些技能。但是以後孩子需要花費大量的時間，並且付出極大的努力去學習，而不是像6歲前一樣輕輕鬆鬆就可以學習吸收。
就像6歲前孩子可以輕輕鬆鬆學習第二門語言，而沒有接觸第二門語言的孩子，長大之後也可以通過報讀課程學會，但是就需要付出很大的意志力，堅持去學才能習得。因此，在孩子六歲前，最好是能夠全部將敏感期的需求都全部給予滿足。
本章小結：作為父母和教育工作者，我們要重視敏感期內孩子的發展，給予儘量多的生活體驗，但是沒有必要孩子一出現行為問題，就套上“錯過敏感期”的枷鎖，草木皆兵的方式不能幫助我們觀察孩子，找到行為背後的原因，更沒有辦法讓我們更好的幫助孩子。
真正的蒙特梭利敏感期只有6個
敏感期大概分為以下6種，是比較可以接受的方式。
- 語言敏感期（0-6歲+）
語言的敏感期跨度時間是最長的，它包含了口語、閱讀、書寫以及對數字的敏感。
1.積極聆聽是口語表達的基礎。
相信父母們都有這樣一個經驗，剛出生的寶寶，對聲音極度的敏感，才剛出生幾周的他們就可以轉動自己的小腦袋尋找聲音的來源。他們還特別喜歡媽媽清脆悅耳的聲音，如果你認真觀察，會發現孩子非常愛觀察我們說話的嘴巴，小小的眼睛一眨也不眨，專注之極。而學會聆聽，正是孩子口語表達的基礎，我們需要給孩子一個豐富的“聽的環境”。
在語言敏感期階段，和孩子多說話、聊天是有非常積極的意義的，即使爸爸媽媽可能感覺孩子還不會真正與我們交流。
和嬰幼兒說話時，我們需要讓孩子看見我們的嘴巴，避免佩戴口罩或者其他遮擋物，因為這會影響孩子觀察我們的嘴巴、牙齒、口腔肌肉如何協調運作發出各種各樣的聲音。
我們還可以給孩子描述孩子看到的、感受到的所有的物品，讓孩子瞭解世上每一樣事物，都有一個名稱。比如一朵鮮豔欲滴的玫瑰花、一張硬硬的藍色卡紙、一盤香噴噴的蛋炒飯.... 我們還可以通過和孩子哼唱詩歌、歌謠、手指謠等方式，這都會讓孩子產生積極的語言對應，為未來的口語交流打下堅定的基礎。
2.早期的閱讀啟蒙對孩子語言發展有深遠影響。
一個2歲的孩子，才開始牙牙學語，但是她卻可以對很久以前父母給她讀過的一本書上的內容過目不忘。當我們和孩子翻開一本繪本時，書中色彩斑斕、具有審美性的圖片會給孩子的視覺產生強烈的刺激。而當我們將書中的文字和信息用嘴巴念讀出來的時候，孩子就在大腦裡整合統一了圖片和文字的對應關係。這對孩子早期閱讀興趣和閱讀能力的培養有著至關重要的作用。
而到孩子4-5歲時，你會發現孩子對任何閱讀的形式和文字都表現出強烈的興趣。他可能會指著路上的路牌和符號，問你：媽媽，這是什麼意思？如果我們耐心觀察孩子便不難發現，孩子受到內在敏感期的指引，在這個階段他會想要念出所有的字。
因此我們只需要跟隨孩子內在的聲音，耐心地和孩子講解字面背後的含義，在非常自然地過程中孩子就會逐漸認字和閱讀。
3.讓讀和寫成為我們生活的一部分。
隨著現代科技和網絡的新起，電子書逐漸替代了紙質書。也有越來越多的人用電腦記錄打字，不再拿筆寫字了。很多的孩子在上小學前，甚至都沒有看過自己的父母以及身邊的成人用筆寫字，這其實是一件非常遺憾的事情。
讀和寫很重要，我們需要讓讀和寫成為我們生活的一部分，因為我們沒有辦法給予孩子我們本身所沒有的。如果我們希望孩子讀書，那麼我們就需要自己先熱愛閱讀，讓孩子看到我們在生活當中讀書，書寫也是如此。只有我們給予了合適的示範，孩子才能真正習得。
- 秩序敏感期（0-4.5歲）
在孩子生命的前三年，對秩序的敏感期表現最為強烈。這種秩序體現在孩子的行為動作、思維模式和語言模式上。
曾經我看過一個2歲多的小孩，在電梯裡哇哇大哭，詢問其原因，就是因為平常是孩子按電梯樓層的按鈕，而那天媽媽自己把按鈕燈按亮了。還有一個孩子，媽媽因為天氣熱，就將外套脫下來搭在手臂上，抱起孩子後，孩子哇哇大哭，怎麼哄都哄不好。結果媽媽把外套穿上，孩子馬上就不哭了。因為孩子認為衣服應該是穿在身上，而不是披在手臂上的。
這些孩子的例子，都說明了孩子的行為動作和思維模式是有一定的秩序的。一旦打破了孩子的外在的秩序感，內在的秩序感也會被打破，孩子很容易會感到不安和焦躁。
1.不和孩子鑽牛角尖，維護孩子內在和外在的秩序敏感期。
如果我們能理解孩子內心有這樣秩序感的需求，我們就不會覺得孩子是在無理取鬧了。一個孩子，如果在生活中沒有找到井然的秩序，就會像鞋子裡面有小石子一樣，怎麼樣都不對。電梯裡孩子想要按按鈕，那麼就讓孩子去做；鞋子放錯了，必須要放在第一層，那麼重新再放一次就好。你會發現只要跟隨孩子的秩序，孩子會顯得非常愉悅和滿足。
不和孩子鑽牛角尖，成人和孩子都很快樂，何樂而不為呢？
2.外在的秩序會帶給孩子內心的安定。
在孩子的生命的前三年，我們應該儘量避免頻繁的更換照顧孩子的人，也應該儘量避免頻繁地更換居住的環境。因為不斷的變換環境，孩子需要不斷的適應調整，才能建立起穩定的外在的秩序，才能讓內心感受到安全，外在的秩序可以給孩子帶來內心的安定。
相信我們都有同樣的經驗，當我們去到一個熟悉的地方，有熟悉的朋友，一切都瞭然於心，那麼我們也會顯得從容不迫。而如果我們在一個完全陌生的國度裡，環境和朋友都不熟悉，我們就會感覺到揣揣不安，無所適從。
3.穩定的秩序敏感期讓孩子擁有良好的習慣，帶娃更高效。
如果想要培養一個內心安定、行為自律的孩子，規律的作息習慣、一致的行為教養模式非常重要。在孩子還是嬰兒的時期，我們就在他每次困了的時候帶孩子去到床上，拍一拍、哄一鬨讓孩子睡覺，孩子就會建立起睡眠與床對應的強烈秩序。這將對他以後獨立的自主入睡非常有幫助，你會發現他已然建立起了非常強烈的秩序感，而且
孩子天生喜歡這樣有參照點的育兒方式。- 感官探索的敏感期（0-6歲）
蒙特梭利說：“我聽過的，我忘記了。我看過的，我記住了。我做過了，我理解了。”這句話說的就是感官探索對孩子學習的重要性。6歲前的孩子，正是用他全部的感官去一體化的學習世界是如何運轉的。
1.0-3歲的孩子通過感官探索吸收知識。
當我們和我家裡那3.5歲的孩子一起製作餅乾時，他會用鼻子去聞黃油的味道、用手去捏麵粉加入水之後不同粘稠的質感，還會用眼睛去觀察餅乾放入烤箱後變化的食物顏色，來判斷餅乾是否可以吃了。曾經我試過用一個小的計時器，來幫助提醒我們醒面的時間。重複了幾次之後，我發現孩子竟然可以神奇的在計時器快要響之前，就去到廚房的工作臺查看麵糰發酵的情況。
因此你會發現，孩子多感官的探索，不僅教孩子通盤學習自然知識，還可以幫助他做出非常精準地判斷。這種精準的判斷在孩子3-6歲的時候會特別明顯。
2.3-6歲孩子會不斷精緻化感官，做出判斷。
因為有了0-3歲這個階段大量的積累階段，在3-6歲時他們將吸收到的一切圖像進行整合，變得更加有挑戰和有意思。
他們開始對各種顏色、大小、長短、粗細都會產生自然而然的對比、分類以及分辨，這就是他們精煉自己感官經驗，進行學習的敏感期過程。
自制的蒙氏育兒遊戲——四季樹粘貼
3.家庭中鍛鍊感官探索敏感期的好方法。
在這個敏感期裡，家庭中的父母可以做哪些支持孩子的學習呢？我想廚房是很好的寓教於樂的好地方。
如果我們可以提供一個合適的踩腳蹬（幫手凳），提供合適孩子使用的工具，清理出一小塊孩子可以在上面擇菜、清洗、工作的地方，那麼廚房就不是孩子完全不可以操作的禁區。你會發現孩子全然的享受其中，並且表現出喜悅和自信。他會發現自己原來是一個多麼有能力的人！
給孩子準備的廚房小工具
- 動作協調敏感期（0-4歲）
在寶寶還在媽媽的肚子裡的時候，動作就已經存在了，胎動就是孩子動作的一種。在孩子呱呱墜地之後，孩子也會有許多反射性的動作。我曾經觀察過近300個小時的嬰幼兒的動作，發現新生兒的小手總是拳握的緊緊的，只要我們把一個棍狀的東西放在嬰兒的手中，他們就會緊緊的抓住，力氣之大甚至可以將嬰兒整個拎起來（不建議這麼做），這就是孩子早起的抓握反射動作。
早期的反射動作是為了讓孩子生存下來，之前看過一個研究，說孩子的抓握反射源於猿猴的時代，新生的猿猴會用手緊緊抓握住母親的尾巴，跟隨著不至於丟失，讓自己更好的生存下來。
1.一個有能力的人，可以根據自己的意識做出相應的敏感期動作。
隨著孩子的成長，孩子天生自帶的反射動作會被孩子有意識的動作所取代。當孩子看到一個色彩斑斕的小球，或者聽到一個發出沙沙響的小沙錘，他會覺得，這是什麼？看起來挺有趣的樣子，讓我摸摸看。孩子天生會有探索世界的慾望，正是這一種內在驅動力驅動孩子和世界進行更多的探索。而手的動作正是開啟了這一探索的大門，能夠用手來做事情，也是我們人類和其他動物最明顯不同的地方。
我想要拿那個球，爬一爬就可以夠得到；如果我餓了，想吃東西，我可以將食物送進我的嘴巴里。當孩子的手可以跟隨自己的意志做事情，那麼他的心智和身體被和諧的統一在一起，他會感覺自己是一個有能力的人。
如果我們給孩子提供一個可以供孩子自由探索的環境，那麼孩子這種動作探索的敏感期就會得到很好的發展。他們可以自由地爬，去到想要抓取探索的玩具的地方。慢慢的孩子學會走路，雙手不再需要在地上固定平衡自己的身體，就可以更多地被解放出來，用手來進行工作。他們可以通過不斷地練習跑、雙腳離地跳、跳過障礙等方式全方面鍛鍊自己的動作。
2.孩子的動作敏感期具有個體差異，有挑戰的環境孩子發展更好。
每個孩子的動作發展里程碑遵循一定的規律，但是每個孩子並不是完全相同。父母需要做的只是提供一個相對安全的、富有挑戰的吸引力的環境給孩子自由探索。我們要相信孩子內在敏感期的力量指引，孩子的爬、坐、走、跑等等的動作是一個自然而然發展的過程。
- 社交關係的敏感期（5個月-6歲）
孩子在6歲之前，他會全盤吸收學習我們是如何與他人互動學習的。我們如何待人處事，孩子便如何待人處事。
我的孩子2.5歲半剛去幼兒園的時候，分離焦慮非常嚴重。她的老師非常有耐心，並且告訴孩子，爸爸媽媽會來接你的，午覺之後再吃一會點心，爸爸媽媽就來啦！過了幾個月之後，孩子慢慢適應幼兒園的生活了。後來有其他新的孩子入園，孩子竟然學著像老師一樣，拍拍肩膀安慰新來的小夥伴，“沒事呢，爸爸媽媽會來的！我可以坐在你的身邊，陪著你就好。”這讓我們感覺到驚訝的同時，又感到孩子語言的溫暖。
孩子會通過模仿和學習，不斷練習用恰當的方式與他人交流互動，6歲前形成的習慣將會給孩子未來的生活產生深遠的影響。我們生活當中有許多的禮貌用語，如請、謝謝、對不起等等，當我們把這些日常用語，變成生活中常見的一部分時，那麼孩子也會自然習得，並且良好的使用它們。如果想要孩子有優雅的態度，和善良的待人接物的能力，我們本身就要成為這樣的人。
- 細小物品敏感期（1-2歲左右）
細小事物敏感期在孩子1-2歲的時候出現，在2歲的時候消失，這個敏感期非常短暫。也有一些人將這個敏感期歸類到前面的秩序敏感期裡。
你會發現孩子有一些階段，總是觀察微小的東西。他們對小小的東西展現出特別強烈的興趣，可以看到很多常人看不到的物體，比如一隻爬行的螞蟻、一條地板上的頭髮、看書時會看到的極為小的物體等。如果我們帶孩子出去散步，你還會發現孩子特別喜歡撿一些小石子、小樹枝等等成人覺得“髒髒的”物品，而這些都是孩子對細小物品敏感期的表現。
我們應該看到，對於這個階段孩子的行為的特點，如果不是危險的物品，我們應該給孩子機會觀察細小物品的機會。我們需要讓他們可以發展這個敏感期，因為這是孩子心理發展的部分。當孩子注意到小物體的時候，他會顯得非常專注，這個過程也是培養專注力的形成。
總結
敏感期是孩子內在強大的驅動力，就像一股神秘的力量，驅動他學習與人類社會和大自然互動。大自然很神奇，它給了孩子與我們成人完全不一樣的心智——敏感期。在這個階段，孩子樂此不疲孜孜不倦地全然吸收和學習。當一個一個的敏感期完全消退過度，孩子最終會形成自己的智慧和人格，並且成為一個獨一無二的人。
當我們能理解這些孩童發展的敏感期時，我們會臣服於自然的規律。一切的教育一定是順勢而為，順從孩子內心成長的聲音。當孩子受到了內心的驅使，觀察的眼睛、創作的手、感受的靈魂可以在同一頻道時，那種感覺是多麼美妙，他會感覺自己是一個多麼平靜專注又有能力的一個人！
