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在人脑研究中，大脑后上部的项下叶区发达与否会直接反映在智力上，这一部位的发育关乎数学思维、视觉空间感以及想象能力。
以爱因斯坦为例，普雷斯顿医生曾研究爱因斯坦的大脑数十年，主要研究结果包括：爱因斯坦大脑左右半球的项下叶区发达，是常人的15%；大脑表层一些部分凹沟较少，这意味着大脑的思维更加活跃。
经测试爱因斯坦智商为146，在全世界高智商科学家中能排在第七位，天才之所以为天才需要天赋异禀，也就是1%的天赋，但其实如果付出了99%的努力，即使无法成就天才也会有长足的发展，在智力上展现非凡。
天赋异禀之外，后天习成的智力发展也是关键部分，并且这一关键是可以切实地主动把握的，如伤仲永般的后天泯然众人就是缺少了成就天才的第二环节，空有天赋异禀却不加以发展无疑是一种浪费。
习得性智力
美国哈佛心理学家戴维·柏金斯在《聪明养育》中提出了可学习智力理论，将智力分为三种，神经智力、经验智力以及反省智力。
其中神经智力以神经系统的有效性和准确性为主要衡量，属于受基因影响的天赋属性；其次是经验智力，经验智力来源于长时间的积累。
从事某一活动形成的技能体系，这类智力发展需要时间积累；第三种反省智力关乎人的理性，如做一件事的规划、谋略，对待一件事的态度以及自身情绪的管控等。
很明显的，习得性智力不单纯以纯智力出发，涵盖了先天与后天的智商、情商、规划、态度等成功的综合因素，也客观反映了走向成功需要的综合性素养，先天智力从来不是最重要的一环。
打造聪明孩子，家长可以这样做
在习得性智力中，天赋作为基本环节在能动性上是弱于后两者的，因此在天赋背后比拼的是经验智力和反省智力。三者之前大致可以用一个公式来反应：智力发展=（神经智力+经验智力）*反省智力。
其中反省智力作为倍数系数相当于智力的放大器，天赋几何、经验几何，通过反省智力可以得到数倍的放大，基于此，这三种智力该如何培养呢？
打造神经智力
神经智力作为天赋属性的一种主要受到基因影响，这一智力体现在神经元连接。婴幼儿在0-3岁时期神经元处于快速发展期，神经元无论是数量还是连接突触都处于一个旺盛水平，有研究表明人在出生后，神经元数目可以达到860亿，但是随着大脑的成长发育神经元会减少。
早教之所以重要就是要抓住孩子大脑活跃时期，利用早期大脑神经活跃期进行教育，通过各种方式使得神经元得到发展，尽可能地利用。
因为大脑初期的神经元处于一个极度衰减的过程，“非用即失”现象意味着智力培养是在和时间赛跑。神经智力的培养着重于专注力，有关这方面的培养家长平时需要注意专注力发展的客观规律。
客观的专注力发展过程中，宝宝的专注力随着年龄的增长会有一个缓慢的爬升过程，2岁阶段平均的集中注意力时间大约为7分钟， 3岁9分钟，4岁12分钟，5岁14分钟，在此基础上家长可以根据孩子的实际情况进行弥补或强化。
专注力培养需要环境，比如孩子在搭建积木的时候平台不稳，或者周围有扰乱因素会影响孩子集中注意力，因此在注意力相关训练中要注意给孩子创造一个相对适合的环境。
其次，有关专注力的误区家长也要明晰，首先看手机、看动画片这种看似乖巧的行为并不是专注力表现，如动画片一类的内容属于被动输入，孩子在看动画片的时候缺乏主动思考，对神经智力的培养帮助不大。
打造经验智力
经验智力是在反复学习中积累的从事某一行为或针对某一问题的高水平解决方案，经验智力培养的“天敌”是缺乏兴趣。
因为反复的过程会减少趣味性和挑战性，很多孩子做几次就会出现不耐烦，就这一情况家长可以适当地采取鼓励或激励措施来调动孩子的积极性。
刻意练习是强化经验智力的最普遍方式，以刻意练习来实现经验积累，在此过程中家长可以适当设置阶段性目标和奖励来激发孩子兴趣。
同样的还可以阶段性进行评估，看孩子什么地方做的好，什么地方有待改进，重复的事情用心做才是有意义的。
打造反省智力
反省智力作为这一智力理论的重中之重，即可以放大优势，也可以完善自身，查缺补漏塑造自我。反省智力的提升可以从三方面入手，策略、态度以及情绪。
有关策略，家长在引导孩子思考问题的时候，要以更全面的角度来阐述事实，让孩子有学会全方位思考问题，比如以同理心引导孩子行为其实就是“反省”的过程。
孩子在沙发上跑跳不小心踩到一个小玩具硌脚了，因为疼痛孩子首先会大哭，接下来就是对玩具撒气，把玩具丢在地上。
面对这样的情况，家长首先要控制住自己的情绪，用自己心平气和的情绪把孩子拉回来，之后再问孩子，是不是脚很痛。
但你如果把玩具丢到地上，其他人也可能踩到，也会很痛的。有了疼痛切身感受的孩子会认可妈妈的话，在情绪平复后也会自发的反省自己的做法。
有关态度，同样的一件事，态度积极与否会影响效率，过程的发展以及结果，保持积极是人为之奋发的动力，比如同样是重复的事。
如果满是应付心态去做其实只是浪费时间罢了，积极的态度不能以做得到做不到为依据，如果是这样的话很多具有挑战性的事都会让人停驻不前。
情绪管控是内在说服和外在沟通的桥梁，如果任由情绪失控，不光自己的内心会受到影响，在和人交流的过程中也会把负面情绪传递给别人。
对此家长在和孩子沟通的时候也要心平气和，家长不停地在情绪上给孩子施加压力会引起孩子的“情绪过载”从而产生逆反心理。打造一个聪明的孩子是一个综合性定义，智商和情商同样重要。
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