一德格天1
亲爱的朋友，你好！
随着时代的发展，教育，学校，老师，都发生了巨大的变化！
教育看成绩！
学校看设施！
老师看资历！
在教育当中
成绩是最能表现一个人优秀还是不优秀的标志！
成绩好，就是一个优秀的人，优秀的人就是可以值得信赖的人，值得信赖，就可以和其他人一起，承载未来。
成绩不好，就是一个不优秀的人，不值得信赖，只能被人拒之门外！
为了有一个成绩，老师就要费尽心机，让学生，有所长进，有所突破，有所表现！
一个班，人数众多，老师不能兼顾，老师就需要分担，这份责任就细化到每个家长身上。
家长望子成龙，自然心有所感，看到了孩子真正的水平，心中带着几分焦虑，自然重任在肩，却又力不从心！就会觉得老师怎么能让他们做这样的事！
这正是选出看山近，近处看山远！
在学校环境下
每一个家长都希望给自己孩子最好的，倘若有一个像模像样的学校，挤破了脑袋，都要进去。
这样，学校里的学生人数，达到了一定的高峰。
为了兼顾到每一位学生，为了能和家长有效沟通，为了让家长感受到学校这种优质条件，为了将学校这种氛围传播，通过作业展示，通过学生展示，提高公信力！
时至今日，学校也需要人们支持，需要大家信任。
老师的教学方法
家长希望自己的孩子都能遇到名师传授，高人指教。
老师不得不扮演这样一个角色，通过孩子的作业表现，向忙碌中的家长展现着点点滴滴！
一厢情愿，终难实现！
如果自己的孩子，不能脱胎换骨，第一反应就是老师不行，如果老师是一个名师，也会受到诋毁，质疑！
无奈之下，只好用这种办法，不仅削减了家长的敌意，也保住了名师的排面。
桐鱼石鼓
您好！我是@暖阳鸽说教，我来回答你的问题。当前学校教师会将部分学生的功课转嫁到家长身上了，得家长辅导、检查作业的现象。我们从以下几个方面展开分析与应对
一、家长辅导、检查孩子的作业，是哺育过程履责的表现。
我们都能深刻认识到，新生家庭的父母对自己的子女的哺育的责任与职责，不但要将孩子抚养成长，还要培育日常生活的必要技能和督促学习科学文化知识。
（一）学习知识的重复性。
孩子的学习知识并不是在学校课堂上老师讲一遍，孩子读一遍或练习一遍就可以记住的。就像让孩子自己上下学，家长得带多少回往返的次数，孩子才能独立自己去上下学呀。因此，家校要合作互利，形成教育合力，家长辅导检查作业也是履责的表现。
（二）家庭作业的目的性。
所谓的“家庭作业”，其实是老师已经在课堂上通过启发引导、传授运用、强化巩固、拓展应用等多环节的教学形式，让孩子初步理解或掌握了知识点的，布置孩子在家里或课外时间完成巩固练习的作业。因为孩子的记忆力也要慢慢培养，往往记得快，忘得也快，老师布置的“家庭作业”就是为了再次巩固练习，强化应用，提高学习效率或纠错巩固的环节，也是留给学生在课余时间有目的训练的项目而已。
1、教师的苦心。
某种角度来说，在这个知识点的传授方面老师的“责任”已经做到了，剩下就是“过关”检测了。但是还是不放心，总是希望孩子能取得好成绩，就会再次留置家庭作业了。要是孩子能一次性的记忆，何苦布置“家庭作业”呀。
2、家长的用心。
另一个问题来了，因为新生家庭的父母都因为工作或创业刚起步不久，往往需要大量的时间与精力花在工作中或赚钱上。
（1）家长的烦心。当 回到家时，想着总可以缓一缓了，哪知道还来一出孩子的“家庭作业”的辅导检查，听着就来气也是正常的。
（2）家长的静心。家长在发脾气之前，也想一想，那么拼命工作、拼命赚钱的最终目的是什么？除了给自己必要的享受消费以外，剩下的还不是为孩子创造更好的生活学习环境，为孩子积攒财富。
（3）家长的慧心。家长给孩子最大的财富不是享有“金山银山”，而是具有强烈的再创造财富的知识和技能。再多的“金山银山”都会有花完的时候，只有不断地获取新的财富才是延绵不绝的依靠。
（三）家长老师的统一性。
家长应放下手中的所谓要“工作”或“赚钱”的推脱之词，抽出时间耐心陪陪孩子，耐心辅导检查孩子的作业，就是在为自己积攒“财富”，就是在履行父母该完成的哺育过程的责任，也不用太计较老师布置的“家庭作业”多不多，该不该，要不要完成的问题了。因为老师和家长的出发点都是一样的，共同培育孩子成长。
二、学校教育给予学生成长过程中提供的“知识宝藏”与“阳光之路”。
学校教育有一定的培养目标、管理制度和规定的教学内容，通过教师对学生进行目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心健康发展目标的社会实践活动之一。
（一）学校教育的目的性，为学生提供“知识宝藏”。
教师是在学校的规定安排的时间内对学生进行施教，重点是使学生学会学习的教育目的思想。
1、学认知。
也可以说是学会学习。学生不仅需要学会书本上的，课堂上的，知识，还要学习各种社会学习规范，掌握学习工具，培养强烈的学习动机，探索求知的热情，实事求是的科学态度，正确的人文精神，掌握举一反三的科学方法，不能在学校教育中一次性完成的，可以在认识学习和实践活动之间多次反复，不断完成又重新开始的过程，也就是“认识——实践——再认识——再实践”的认知过程。
2、学做事。
也可以说是学习会劳动。就是让学生掌握某种劳动技能，培养劳动综合能力；掌握智力技能的基础上培养社会处理人际关系、解决人际矛盾，管理人的群体等综合能力；还要具有应变能力和创新能力。可以看出单纯在学校中开展是得不到发展的，还要在家庭与社会上不断的“锤炼”。
3、学生活。
也可以说是学会过日子。通过教育让学生了解自身、发现他人、尊重他人；学会关心、学会分享、学会合作；学会人和自然的和谐相处；学会在各种"磨合"之中达成共识，并从中获得实际的体验，促进自己在每一天快乐成长。
4、学生存。
也就是要学会保护自己，珍爱生命。学会生存是教育和学习的根本目标，在怎样做人的基础上全面而又充分发展自己，促进要成为“怎样的人”的持续和谐发展。那么，也就包含安全意识教育、安全行为教育和安全防患教育等方面的自我保护意识和技能的培养。
因而，可以看出学校教育的多层次和复杂性的结构，是还要在家庭和社会之中再次普及开展教育的，只是在各种教育中担当了主导的地位，往往容易让人们成为教育推卸责任的对象而已。
（二）教师教育的职业性，为学生指点“阳光之路”。
教师按照行业规范（也可以说是职业道德规范）的要求在学校安排的时间节点内，向学生传授科学文化知识和经验技能。“教师是人类文化科学知识的继承者和传播者”。教师只是在教育学生过程中起主导作用的，是教育者、领导者、组织者，为学生指点“阳光之路”。
1、教师的“教”。
教师的专业性是将知识传递给学生。在这过程中，教师要根据学生的发展实际及教育目标、要求，在课堂教学中采用多种教学方法，通过特定的途径来促进学生成长。因而，教师们呀，不要过多地把简单重复的作业，或过深过广的练习布置给孩子作为家庭作业，因为教师在教学过程中已将学习知识的方法与技能“教”给了学生，剩下的是靠学生进行知识内化，形成自己的学习方法与良好学习习惯了，某种角度来说，你的“教学使命”已经完成了。因此，单纯靠学校教师的传递是很难让学生达到接收知识与技能的，还需要学生自己、家长辅导、社会实践来促成孩子自己生长 “主根吸收”才行。老师过分的“担忧”会让家长“生怨”，何必呢，做到适可而止，点到为止的境地，才是教学的中把学生“扶上道”的最佳效果。学生才有更多的时间去学习其想学的知识或技能，促进全面素质发展，家长才有更多的机会带动孩子参与亲近大自然或社会实践活动，增进融洽和谐亲子关系。何乐而不为呢？
2、教师的“育”。
教师的职业性就在于帮助学生成长，也可以说教师是促进学生成长的人之一。在教育教学活动中，教师承担了一定的教育任务，运用一定的教育资源，在安排的时间内开展教育实践活动，学生也是这活动中的主动认识者、实践者，把老师所教的、自己所学到的运用到此活动中去，发挥着主体的作用，而教师的任务就是引导、帮助、和促进学生在活动开展与成长，甚至提醒与纠正期间发生的错误路径与方法。那么，教师的“育”的任务相对来说也就进入尾声，至于学生的熟练程度或解决问题的能力，甚至为人处世与合作研讨的能力，就需要孩子在课外时间苦练与强化的过程。所以，教师们呀，就不要再那么过于忧心和操心了，把控好自己该“育”的那份任务即可，放下自己的那份过强的责任心，为自己腾出休养的空闲时间，缓解自己的那份“亚健康”的紧张心理吧。
这样，也就为家长空出更多的交流与沟通的机会，设置可以参与亲亲家园的实践活动或社会公益活动，更能促进孩子形成为家、为社会、为国家而努力奋斗的坚韧意志力。
三、家庭教育为孩子成长进程里供给的“营养”和“水分”。
家庭教育中，一些家长是真的就存在学习是学校和老师的事，学不好就为孩子请最好老师辅导培训，比较重视学习成绩而忽略学习过程，重视智力发展的状况而忽略情商的培养。其实这样的家长是有些“耍大牌”、“爱显摆”的表现。这并不是孩子成长进程中需要家庭提供的“营养”和“水分”。家长可以缓一缓手里的所谓“工作”与“洽谈”赚钱的机会，腾出时间陪孩子一起阅读、一起攻克学习疑难，为孩子提供家庭教育的“营养”；与孩子一起聊聊天，一起玩健康游戏，一起参加体育活动，一起“亲子互动”，为孩子提供家庭教育的“水分”。这样才能促成孩子生长出“主根”，主动自己吸收，促进自己的茁壮成长。
四、社会教育为公民成长历程中“驱除害虫”和“隔离瘟疫”。
“社会教育是与学校教育、家庭教育并行的影响个人身心发展的社会教育活动”。 协调社会教育力量可培养学生积极参加社会活动的能力，能将分散的、自发的社会影响纳入正轨。社会教育的好坏依赖于国家法律法规的建设程度和整个社会教育大气候的形成，这需要全社会较长时间的努力，随着我国社会经济发展步伐的加快，人民生活水平不断提高，一方面增加了人们的休闲时间，另一方面也增加了人们了解社会、多学科学习知识的需求。社会教育不再只是学校教育部门的事情，社会各部门都有责任和义务为社会成员提供教育服务，为公民“驱除害虫”和“隔离瘟疫”，建立完善的教育机制和公平机制，从而实现教育公平。
五、孩子成长过程需要的教育支撑力量，才能确立“小苗”茁壮成长。
孩子在成长过程中，需要的教育支撑力量是学校、家庭、社会中不断学习与实践活动，充分接受学习教育、领会知识和智慧，积累自己的学习经验和技能，在学业有成时，才能走进社会，走上工作岗位，为社会的发展作贡献。
（一）教育的平衡性。
孩子的起初的教育就需要学校、家庭、社会教育的三足鼎立，才能确立“小苗”茁壮成长，缺少任何一方，或偏重任何一方，就容易让“小苗”受外力的影响而歪斜生长。
（二）家教的责任性。
一些家长误认为学校教师会将部分学生的功课转嫁到家长辅导、检查作业的想法都是有“推脱之嫌”。 家长应摒弃私利，从利他人、利事业（哺育事业）、利国家、利社会的角度出发，以国家、社会和他人（学校教育）的利益为重，驱动自己一生为孩子去做许许多多有意义的事，也为自己感受自我存在的价值和意义，当孩子成为“人中龙凤”时，才能真正得到人们的信赖和尊重。
（三）教师的专业性。
家长会有这种看法也说明一部分教师进行了无原则的、过多的家庭作业量的布置，也可以说是课堂教学中未完成应尽的教学任务而造成的，老师们应多加钻研教材、研究教法、综合运用教学资源，有些知识是老师未讲或不说，孩子都在家庭、社会中认知了，现在只是少操作实践验证的问题了。因而教学中应适当安排观察操作、合作研讨的环节，有效打通孩子的学习知识的连接点，促进孩子形成自身的知识体系或解决问题的办法，从而发展智力，提高教育教学质量。
（四）社会的导向性。
现在，我国的社会主义核心价值体系很好地为国家、社会、公民提供了导向性的功能。
1、培训的辅助性。
社会中校外教育培训机构是学校教育和家庭教育的补充与辅助，是很有必要发展与完善的，应该切实构建校外培训机构规范发展的长效机制，促进校外教育培训机构规范培训，正确引导家长选择孩子的培训导向，真正起到应有的教育教学的补充与辅助的作用。家长应擦亮眼睛，看清一些校外的教育培训机构鉴于效益的问题，存在的“有安全隐患、无证无照、‘应试’倾向、超纲教学”等突出问题，宁可不去勿滥参与报名培训。
2、机构的功利性。
一些商业机构因为利益关系，往往进行了一些违法违纪的海报宣传、不健康网页广告推介、不良书籍图书发行等“地下组织”活动，对小公民造成一定的“攻击力”，诱导了一些意志薄弱的公民去从事违法乱纪的事务和活动。
3、执法的严厉性。
社会执法部门应拿起法度的“尚方宝剑”，加大力度严惩与清肃，还社会“风清气正”的氛围，构建自由、平等、公正、法治的社会，努力形成社会主义的新型人际关系。
总之，孩子的学习以养成教育为宗旨，以身体、心理发展特征为依据，以培养引导学会学习、学会做事、学会交往、学会做人为目标，需要家庭、学校、社会三方通力合作的平衡教育，履行好各自的教育责任，减少无谓的积怨与摩擦，共建孩子学习成绩、思想品德、科学素养、学习能力同步发展，伴随孩子一生的长远价值趋向，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而共同奋斗。
我是@暖阳鸽说教，希望我的回答能帮助到您。#教育#教育那些事#如果你有更好的方法和建议，欢迎留言与点评！
暖阳鸽说教
这种情况确实存在，主要是全国的小学居多，没住校的初中也存在。
为什么老师会这样做呢？
因小学或没有住在学校的初中学生，每天在校学习的课程都排得很满。加之，科目多，自习课又少，学校里根本无法完成各科作业，没有完成的作业就需要带回家里去做，否则会影响学生新课知识的巩固。
而家里，由于学生年龄比较小，自我控制能力很差，可能一贪玩，作业就忘记做了或完不成。
倘若作业长期不完成，直接影响学生的学习成绩。当作业没有完成时，老师只有对学生先加以教育，给学生说:不完成作业将会对学习造成严重影响。
若学生听话，下次改正了就对了。
而对于不听话的学生，长期不完成作业，老师教育后，仍不完成作业。那老师就只有给学生一定的处罚。
处罚后，有的家长就认为老师故意找学生的茬，就对老师不满意，就去找学校领导。领导就不问青红皂白就胡乱地把老师批评一顿，使得老师心里不悦，老师就有可能与家长产生矛盾。为了避免产生这个矛盾，老师就不得不这样做。
老师这样做有什么作用呢？
学生的作业在家长的督促与辅导下完成作业，这不但可以使孩子的作业及时并按时按质的完成。而且还可培养学生的良好学习习惯。
家长看来辛苦一点，看到自已孩子的学习一点一点地进步，心里也是高兴的。
所以，家长希望不要错误地理解，认为是老师不负责任，在偷懒，在负担抛给家长。
并不是那么一回事。其实，老师的负担并没有减轻。为了了解学生知识的掌握情况，学生做的作业，老师还要重新批改。在批改作业时，发现问题。在评讲作业时，才具有针对性。
为此，家长只要正确地理解了老师的意思。家长才能积极配合，为了共同教育好你的孩子，即使有时家长工作再忙，身心再疲惫，也要腾出时间，督促孩子完成作业，只要孩子学习好了，家长你的心里自然感到无比高兴。
综上，个人理解。
