褲腰三尺三
佛系教師？教師也不想吃齋唸佛，也想在班級的"紅塵中"多多涉獵，與家長、學生打成一片，但偏偏事與願違，作為老師，能守好自己的一畝三分地已經不錯，還求如何？
對於"佛系"這個字，褒貶不一，但對於教師而言，無疑就是貶義詞，如果教師只在"佛堂"高高掛起，那麼這種高高掛起就是不負責任。當然，如果要深究深層次的原因，我感覺主要有以下幾方面:
第一、教育制度對於教師的嚴格限制，未成年保護制度對於未成年人的過於保護，家長對於未成年人的過度溺愛。
第二、社會教師受委屈典型事件的放大效應，導致教師普遍人人自危，佛系教師越來越多，從單一現象演變為普遍現象。
第三、長久得不到有效扶正的社會效應，導致教師演變為弱勢群體，學生及家長卻越來越霸道。
第四、對傳統教育制度的拋棄，對西方模式教育的追求，有種東施效顰的味道，失去了原本的本質。
這種社會現象愈演愈烈，很多家長沉醉其中，教師的呼聲淹沒於各類的分數要求中，於是乎，佛系教師變為主流，捫心自問，我們都錯了，只是我們不知道而已。
總之，放過老師，給孩子和自己一次機會，豈不很好。
大水漫灌教育經
【汐顏觀點】：佛系的流行，衍生出許多佛系職業、佛系態度。造成佛系教師越來越多的原因太多，最終的受害者卻是學生，且不說學到學不到知識，就是這種佛系的工作態度就會給孩子造成終生影響。
佛系的前身後世
- 佛系的本意
佛系，原本指是一種生活態度和方式，是一種有目的的放下，順境淡然，逆境泰然的生活態度。
“佛系”最早源於2014年日本某雜誌，該雜誌介紹了一種新男性——“佛系男子”。
他們外表和普通人一樣，但內心具有以下特點：自己的興趣愛好一定放在第一位，所有的事情都要按照自己喜歡的方式和節奏去做。
他們總是嫌談戀愛麻煩，不想在這方面花費時間、精力。不想交什麼女朋友，就單純喜歡自己一個人開心，感覺和女生在一起會很累.
- 現在的佛系
而如今流行的佛系卻是指，怎麼都行、不走心，有也行、沒有也行，不爭不搶，無慾無求、不求輸贏的心態。
給我的感覺是生活不下去時，聊以自慰的“阿Q精神”；也可以說是缺乏進取精神、逃避努力的藉口！
為什麼會出現越來越多的佛系教師？
我們經常會說某某老師很佛系，對學生犯錯誤不管，學生不交作業不問，上課紀律亂不制止，對榮譽不爭，對職稱晉升不上也無所謂，對領導的批評滿不在乎，為什麼會有這樣的老師呢？
- 教育教學，教師自己不能做主。
在自媒體高速發展的今天，人人都可以參與教育，人人都可以對老師進行批評指正。老師稍微一個言辭不當都會受到指責，甚至是懲罰。
前一段時間在網上鬧得沸沸揚揚的江蘇高中老師由於學生帶手機到學校且拒不上交，老師一氣之下掌摑學生，並摔了手機。
處理結果大家都看到了，涉事教師道歉、停職，而學生違反校規校紀帶手機到學校連提都沒提！
看到這種處理結果，教師不當佛系教師當什麼教師？當下一個被處理的教師？
- 很低的待遇，還被不公平的分配。
根據《教師法》教師的待遇應該低於公務員的待遇。而事實呢？差遠了，就一個獎勵性績效工資，都讓老師心涼了。
每個月從老師的績效工資里扣除30%作為獎勵性績效，用以支付班主任津貼、教研組長津貼等，作為一個教師，承擔的工作越多，失誤越多，扣得就越多。
我有一個同事，真正的優秀教師，不計較個人得失，不計較幹多幹少。可是一次績效工資的扣除，徹底將這位教師變成了“佛系”教師。
這位老師在暑期學習會期間請了5天假去送孩子上大學。開學後，其他老師因病請假，他給額外代課40天。
結果卻是這一學期的績效工資（正常拿2500左右），比同一個組裡的同事少拿1200塊錢。這位老師找到學校領導，領導的回覆真的是神回覆：你不給同事代課你將會被扣得更多！
問題是這位老師從來不請假，就這5天假比生病請了40天假的老師扣得錢還多。
這位老師認了，但再也不肯多幹，就一種態度，要扣你扣，我沒幹，該扣！我幹了，超額幹了，還有理由扣，並且扣這麼多，真是太憋屈！
- 個別不講理的家長又壯大了“佛系”教師隊伍。”
想必大家還記著在2019年7月3日，安徽銅陵市樅陽縣陳瑤湖鎮中心小學的教師周安員跳江自殺的事情吧。
在這之前20天裡，他和學生家長髮生了兩次衝突：第一次是他懲罰了班裡沒完成作業的學生，被家長攆到學校抽了兩耳光，並且從教室走往教導處的路上，孩子奶奶一直在追打周老師。
第二次，他課上制止學生間矛盾，反被學生打了一拳。然而隨後學生家長卻找過來，要求他公開道歉和賠償。因為他與打人的學生髮生了肢體接觸，在學生肩膀上留下兩個手印。
經過查，他只是在制止打架學生時按住了孩子的肩膀，學生打了他一拳，周老師並沒有還手！
學校也說他沒有做錯，但建議他和家長“私了”，警方出面，雙方籤調解協議。最後學生930元的檢查費由周安員老師支付。多麼奇葩的判決！
周老師是一位正直的老師，他沒有成為佛系老師，卻因這件事情想不開，永遠地離開了我們。
這所有一切的發生，讓老師感到心寒，每一次師生髮生矛盾，老師只要有一點不對，做得不妥當的地方，老師肯定得承擔全責。如果老師沒有一點責任，卻必須得做出讓步。在這種情況下，唯有做一個佛系老師，保全自己。
面對這些情況，老師不得不成為佛系老師，可是我們的大多數學生是受害者呀！因此，我們呼籲：
- 尊師重教，給老師教育權話語權。
2019年以來，“教師懲戒權”被廣泛討論。而且在兩會期間，也有全國人大代表提出修改《教師法》的議案，要求明確寫清楚教師具有教育懲戒權。
這標誌著教育懲戒權已被提上議題，只希望這個進程能快一點，讓老師的教育教學有法可依。
- 依法公平懲戒，嚴懲不殆。
對於老師當中個別道德敗壞、違反法律法規、傷害學生的，一定要嚴懲不殆，必要時，繩之以法，絕不姑息。
對於個別家長到學校毆打老師，挑釁滋事，也希望教育主管部門為老師給予支持，不要只怕得罪家長，真正成為教師、班主任工作的防火牆。
對於老師和學生及家長之間的糾紛，希望上級主管部門能夠拿出公正公平的處理態度，不要只對老師的錯誤嚴懲不殆，而對於學生、家長的錯誤卻閉口不提，讓老師寒了心。
- 提高教師待遇，建立公平獎勵機制。
教師也是普通人，也需要生活，撫養子女，孝敬老人，也需要買房購車，不要認為老師就應該甘於清貧，用一顆平常心去看老師。
我是 ，我認為真正的佛系教師應該是順境淡然，逆境泰然，不忘初心。而不是無慾無求，什麼都不在乎，什麼都不爭取的處世之道。我更希望全社會一起努力，營造真正和諧的教育環境！
汐顏說教育
佛系一詞在當今非常流行，佛系的意思我理解為把一切看平淡，什麼都別放心上，心態平和，以包容之心度萬事之物。
佛系教師越來越多，教師省心、學生開心，而家長不樂意了？認為老師不負責任，把孩子耽擱了。
誰願意做佛系老師呢？都知道教師是良心活，嚴師出高徒。而當今，是誰逼著老師甘願做佛系教師呢？
說一個我身邊的例子:一位班主任我校省骨幹教師，市區學科帶頭人、年級組長，工作兢兢業業、一絲不苟。
她最大的特點就是要求嚴格，當天作業當天完成。一名男生連續三天作業交不上，下午放學老師把他留下來，陪他寫作業，延長了半個小時。
當老師把學生送出學校門口時，沒想到等來的是家長兩個耳摑子，老師沒有一絲思想準備。臉上隨時留下5道指印。還不等家長解釋，家長惡人先告狀，向教育局反映老師體罰學生，不讓學生吃飯。
教育局不分青紅皂白，給教師處分，取消績效工資和評優評先資格。這樣的處理結果，誰還來敢管學生。抱著多一事不如少一事的態度，上好自己的課，學生聽不聽是學生的事，教師盡到自己的責任。
要求學生太多，自己也累，家長也有意見。家長對孩子的嬌慣、縱容，使老師改變了看法，做好自己分內的事行了。
朋友們，你贊成做佛系老師嗎？
