同事的孩子小元一直是我們朋友圈的明星孩子，大家都知道他的“聰明”，很小就可以背乘法口訣了；前兩年，他不費吹灰之力地考入了市裡競爭激烈的重點小學，大家更是堅信他天賦異稟。
但是最近，小元媽媽卻總是一臉愁容，一問才知道，小元不僅沒有在學校延續“小天才”的神話，大放異彩，事事第一，反而變得越來越膽小。
進入小學後，同事慢慢發現，小元的世界裡只有兩件事：一定能成功的事情和不一定能成功的事情。
小元只會做自己有把握一定成功的事情，對於那些不一定能成功事情，他基本不願意嘗試，即便勉強做了，只要稍遇打擊，也就會立即放棄，根本不會再嘗試第二次。
比如，一年級的英語課上，他拒絕將單詞大聲拼讀出來，因為他害怕讀錯；
到了三年級的時候，情況更嚴重了。老師要求每個學生用固定的書法來完成作業，小元的首先選擇也是拒絕，而不是想著多加練習，將書法練好。
其實，我們身邊有許多像小元一樣的孩子，他們天資聰穎，但是卻什麼都不想學習，不敢嘗試，生怕失敗。
為什麼所有人都覺得小元“聰明”，但是他卻沒有成長為自信、勇於挑戰的孩子呢？
斯坦福大學的一項心理研究為我們揭示了答案。
誇孩子聰明會讓孩子拒絕成長
85%的家長認為，誇孩子聰明是表揚他最好的方式。
但是，根據斯坦福大學的心理學家卡羅爾·德威克教授（Carol S. Dweck）的研究結果，事實並非如此。
卡羅爾·德威克和他的團隊花了10年的時間對紐約20所學校，400名五年級學生做了長期的研究，最終結果顯示，誇孩子聰明有可能會直接導致孩子各方面表現欠佳。
他們讓五年級的孩子完成一幅簡單的拼圖。成功完成後，一半的孩子被告知：“哇，你真聰明！”另一半則被告知：“哇，你很努力地完成了這幅拼圖！”接著，研究人員問這兩組孩子接下來想做什麼：更難的拼圖，還是更容易一點的。
結果，“被誇獎努力”的孩子中有90%選擇了更難的測試，而“被誇獎聰明”的孩子則大部分選擇了簡單的測試。
基於這一研究結果，卡羅爾·德威克提出了“固定心態”和“成長心態”的概念。
研究中被誇獎為天資聰穎的孩子傾向於發展為“固定心態”，而被誇獎做事努力的孩子傾向於發展為“成長心態”。
擁有固定心態的孩子會認為智力是天生的，不能改變。他們很在乎自己是什麼樣的人。他們很聰明，會逃避那些可能會失敗的挑戰，這樣才會顯得自己無所不能。
而擁有成長心態的孩子則認為智力和學習能力都可以通過努力來提升。他們不會在意是否被認為天資聰穎，他們會興致勃勃地迎接挑戰，並希望通過挑戰接受鍛鍊有所收穫。
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比如眾所周知的董永，從小大家都誇他聰明，卻沒有人關注到他其實也需要時間、努力去學習，才能表現得很“聰明”。久而久之，連董永自己也覺得自己是天賦異稟，無需努力，於是不再訓練，最終泯然於眾人。
現實生活中也是如此，父母如果只誇孩子聰明，而不對他在成功過程中所做的嘗試和努力予以肯定，長此以往，孩子基本就慢慢廢掉了，正所謂小時了了，大未必佳多數由此而來！
愛因斯坦說，成功是99%的汗水加上1%的天才。沒有這99%的努力，1%的天才也無法發揮作用。
為了讓孩子一直聰明下去，擁有健康的成長心態，父母必須停止誇孩子聰明，開始誇獎他所付出的努力！
誇孩子“特別”會催生不安感和恐懼感
誰想要一個平凡的孩子呢？
很多父母都擔心自己的孩子僅僅是一個普通而平凡的人，於是，為了讓孩子成為特別的人，他們不斷誇獎孩子多麼令人驚歎、多麼了不起，彷彿這樣，孩子就會朝著父母期望的方向去發展。
父母不遺餘力地告訴孩子他有多麼棒、多麼好，他是獨一無二的、特別的，讓孩子在眾星捧月、唯我獨尊的世界裡長大。
然而，好景不長，孩子進入了幼兒園、小學，他就會發現，其他人都和他很像。他內心深處會有一種意識，其實自己和其他孩子並沒有什麼不同。
這種現實衝突就會讓孩子產生不安全感和恐懼感，他們懷疑自己的能力，害怕失敗，逃避挑戰，慢慢成為畏手畏腳，毫無激情的人。
這樣的孩子，不僅不特別，反而普通又可憐。他們的自尊自信不僅沒有被建立起來，反而因為意識到自己的“不特別”而慢慢被摧毀。每個孩子都是父母的心肝寶貝，在父母眼中都是獨一無二的。
然而事實卻是，孩子只是對父母和愛他們的人來說很特別，對於整個世界來說並不特別。
戴維·麥卡洛（David McCulloudh Jr.）在其著名的高中畢業典禮演講中說，
即使在100萬人當中你獨一無二，而在這68億人的星球上意味著有接近7000人和你一樣。
作為7000人當中的一員，不會讓一個人有多麼特別。
父母必須意識到這一點，並且也要引導孩子接受這一事實——他並非世界的核心。
即便孩子在某些方面又超乎常人的天賦，但是如果你真的愛他，就要讓他們正確地認識自己，不要讓他們認為自己高人一等、高高在上。
將孩子從宇宙的中心帶出來，會幫助孩子更好地成長為一個成功的人，一個不再傲慢自大、膽怯自戀的人。
“過度誇獎”會讓孩子目中無人
很長一段時間以來，父母都被教育要對孩子多加讚賞和鼓勵。
讚賞和鼓勵並沒有錯，但不幸的是，很多父母在這個過程中都會陷入這樣一個誤區：必須要對孩子大加讚賞，甚至是誇獎孩子所做的每一件事，才能培養出孩子的自我價值感和自尊心；如果父母對孩子的誇獎和鼓勵不夠，就會毀掉孩子的未來。
因此，父母使出渾身解數來讚美、誇獎孩子，不斷告訴孩子他有多重要、多優秀，以塑造孩子的自尊心，彷彿只有這樣，孩子才能成長為成功的、自信的、幸福的人。
琪琪學習成績優異，上課回答問題也特別積極，考試成績一直保持在前兩名，做事情也乾脆利落，於是班主任就把他任命為班長，所有老師都非常喜歡他。
但是，在期末評“三好生”民主選舉的環節，大多數同學卻都沒有給琪琪投票。
琪琪非常不開心，老師也很吃驚。
為什麼家長和老師眼中的模範生，會得不到同學們的認可呢？問題就出在琪琪對同學們的態度上。
經過了解，琪琪平時總是以自我為中心，覺得自己比其他人優秀，所以表現得高人一等。
有同學請教他問題，他態度很惡劣，還會說“這麼簡單怎麼都不會啊！”
同學丟了東西，他會在旁邊說風涼話，覺得人家笨，活該；
甚至有一位同學有一點語言障礙，他還會嘲笑、捉弄別人。
試問，這樣以自我為中心的孩子，怎麼可能得到同學們的認可和歡迎呢？
班主任於是找琪琪父母瞭解情況，原來小元的父母一直堅持鼓勵式教育，對小元的所有成就都予以誇獎，他們覺得這樣的長久心理暗示會讓孩子有自信，發展得更好。而且他們堅定地認為自家孩子確實從小都比別人學得快，比別人聰明。
琪琪之所以覺得自己高人一等，完全是因為父母的過度誇獎。
生活中，像琪琪這樣的孩子並不少見。很多孩子都會說“我是最重要的”，“我畫畫最好”，“我應該排第一”等等。
父母總是告訴孩子們，他們長得最好看、他們跑得最快、他們字寫得最好等等，於是這些孩子都成了自戀狂，他們的自大和膨脹，認為自己是“特別的”等種種言行都會讓其他孩子反感 ，自然也就不會得到認可和歡迎了，於是他們在和同齡人的相處感到很困難。
正是因為父母的過度誇獎，造成了這些孩子的盲目自信，增強了他們的自私任性，才讓很多孩子都變得像琪琪一樣膨脹，不尊重他人。
誇獎孩子的努力而非智力
不誇獎孩子聰明，並不是說我們要對孩子說“你平平無奇”，因為每個孩子對父母來說，確實是特別的。
孩子因為父母和周圍人的關愛而特別，但絕不是因為天生的智力而特別。
我們鼓勵父母基於孩子的創作過程和付出的努力進行誇獎，而非基於孩子天生的智力。
通過誇孩子聰明、有天分來鼓勵孩子的觀念在父母心中根深蒂固，因此要做到一下子改變肯定很難。但是，做父母本身就是一個持續學習和調整的過程，不是嗎？
你可以從最簡單的開始——在誇獎孩子的時候，改變一下措辭。
從現在起，停止對孩子說“你真聰明！”或者“你真棒！”
如果孩子在足球場上得分了，你可以對孩子說“我為你的努力訓練而驕傲！”
如果孩子考試得了滿分，對孩子說“你肯定聽課很認真而且細心完成作業了，真是太棒了！”
如果孩子鋼琴彈得很好，對孩子說“你今天練的很認真，彈得更好了，真的很棒！”
也許你會不適應，但是萬事開頭難。
試想如果小元和琪琪從小得到的是這樣有理有據的誇獎，他們又怎麼會害怕挑戰、目中無人呢？
千里之行，始於足下，爸爸媽媽們，現在開始行動吧！
