最近，有很多家長向蘭可琪繪本美學生活館各區館主反映：我家孩子閱讀量明明已經很大了，一週親子閱讀2本繪本書毫無壓力，為什麼理解力還是不行？
其實，琪琪想說閱讀理解能力不是與生俱來的。
大量閱讀並不能直接促成孩子理解能力的提升，需要通過閱讀方法才能幫助孩子養成。
今天我們就分享一下韓國著名家庭學習指導師鄭炯權老師的兒童“五行閱讀法”，希望能夠幫助孩子在閱讀的道路上提供一些實用的建議。
01
什麼是五行閱讀法？
這個被韓國學子奉為圭臬的學習指南的閱讀方法，之所以叫“五行閱讀法”，是因為五行相生、環環相扣。
掌握閱讀的“五行”之法，深度體驗閱讀的過程，便會完成好閱讀這項工作。
學習基礎很重要，閱讀能力對於學習基礎而言，尤其重要。
具備良好閱讀習慣的學生，隨著年齡的增加，不僅掌握的背景知識越來越豐富，而且還會將各種知識有效結合，從不同的角度思考並行推論。通常情況下，這類孩子的學習成績會名列前茅。從這一角度來說，閱讀能力的養成，是提升學習能力的有效途徑。
當然，閱讀能力並不是與生俱來的，而是大概從四五歲開始，在小學階段基本形成。如果孩子在這個階段閱讀能力沒有養成，隨著年齡的增長，其理解能力會越來越差，嚴重者甚至會喪失對學習的興趣。
反之，如果孩子已經具備閱讀能力，這會引發孩子對學習的興趣，孩子的學習可能從此不再成為令家長頭痛的事情。家長在為孩子營造舒適的學習環境的同時，每天要抽出一些時間引導孩子讀書。閱讀不是簡單盲目地“讀”，而應是一種帶有策略地“讀”。
02
閱讀之“金”=瞭解閱讀經歷
在對孩子進行學習指導的時候，首先要做的便是測評他們的閱讀能力，因為閱讀能力直接決定基礎學習能力。
無論在圖書館還是在繪本館，經常可以看到這樣溫馨的場景：媽媽或者爸爸牽著孩子的手，在書架前安靜地選書。
這時，有許多家長的選書標準是自己認為對孩子有幫助，卻把孩子的感受束之高閣。雖然孩子勉強接受，但無形之中，媽媽卻充當了扼殺孩子讀書興趣的“劊子手”。
漸漸地，孩子離讀書越來越遠，並最終導致學習能力的下降。因此，在選書的過程中，家長有必要把握選書的“度”，既不能完全放手，不給予絲毫指點，又不能完全按照自己的意願安排孩子所讀的書。
那麼，如何培養孩子的閱讀能力呢？請先從瞭解孩子的閱讀經歷開始，應清楚孩子目前的閱讀狀態。閱讀量的大小、喜歡什麼類型的圖書、用何種方式在讀、讀過的內容中能記住多少等，都屬於閱讀狀態的範疇。
閱讀，也是學習的過程，與學習的原理屬於同源之水。要了解孩子的狀態及目前所具備的能力，不要強迫或者急於說服孩子勉強讀書，這樣才能找到更為適合孩子的有效的讀書指導方法。調查表明，學習成績差且停滯不前的學生中，有78%是由閱讀能力差導致的。
這些孩子從現在起每天閱讀時間應保持在10 -30分鐘。他們應以正確的閱讀方法提升閱讀能力，逐漸領會閱讀的樂趣與重要性。
03
閱讀之“木”= 親子共讀
對於不願意讀書的孩子，瞭解他們的詞彙儲備是必要的。芬蘭的孩子從幼兒園階段已經開始讀報紙了。
當孩子很小還不具備足夠的詞彙儲備，或者說還不能獨立閱讀的時候，為了增加他們的詞彙量，增強他們的獨立思考和表達能力，最為有效的辦法就是讀給他們聽（親子共讀），在讀的過程中輔以小小的互動，可以幫助他們成功地從親子共讀過渡到拼讀以及自主閱讀階段。
這項親子活動最為關鍵的一點是，不要半途而廢。
通常情況下，我們要堅持到小學，如果孩子還是沒有形成良好的閱讀習慣，那麼，即使升入初中，也可以繼續共讀。
如果結束共讀的時間不適宜，孩子很可能只會選擇讀起來相對容易的書，甚至逐漸放棄閱讀。
除此之外，共讀還有一點好處，即訓練孩子的聽力，使孩子養成傾聽的習慣，進而提升注意力。
某小學六年級老師，為了使學生養成閱讀習慣，每天安排十分鐘的晨讀時間。實行一段時間以來，沒有閱讀習慣的學生狀況沒有任何改善。
老師非常苦惱，怎麼辦呢？冥思苦想之後，老師決定讀給學生聽。結果卻超乎想象，學生逐漸喜歡傾聽老師的聲音，並專注於讀書。即使沒有閱讀習慣的學生也逐漸喜歡讀書了。
04
閱讀之“水”= 反覆閱讀
在學習的過程中，與其幾本書只讀一遍，不如反覆閱讀一本書。這樣做，無論在理解的層面，還是在提升專注力方面都更加有效。
一旦接到孩子要求買參考書和習題集的指令，家長可謂義不容辭，多多益善。突然有一天打開孩子的書櫃，也許發現某一本嶄新的習題集還安然地躺在那裡睡大覺。
即使孩子把每一本書都看過了，可效果如何呢？也許成績依舊不怎麼令人滿意吧。與此類家長相比，有一類家長的行為更是令人擔憂，看到孩子在反覆看一本書，便加以指責，覺得孩子是在浪費時間。
其實，家長也許並不十分清楚，反覆閱讀是一種正確的閱讀方法。
如果您的孩子在反覆閱讀同一本書，其實正在實踐著閱讀大師們的“秘笈”：百讀百練。如果您想使讀書成為孩子生活的一部分，那麼請為您的孩子隨身攜帶一本書，以使他養成經常閱讀的習慣。把書放在孩子能夠順手拿到的每一個角落，為孩子營造一種可以隨時隨地閱讀的環境。
我相信，您的孩子會成為“讀書迷”。如果您的孩子對閱讀並不“感冒”，建議您選一本孩子喜歡並且內容通俗易懂的書，讓他反覆閱讀。
05
閱讀之“火”= 精讀
這個又回到了開頭很多家長提的問題了“明明自家孩子的閱讀量很大了，為什麼理解能力依舊很差呢？”
其實這就是由沒有養成精讀的習慣造成的。讀書，不單是量和速度的積累，更為重要的是對內容的理解和邏輯思維能力的訓練。
家長們不要被孩子正在閱讀的假象迷惑，要觀察他是否在認真閱讀，是否掌握了閱讀的內容和細節，並重新引導孩子養成精讀的習慣。讀書興趣，對於孩子來說固然重要，但不要只停留在興趣的培養上，閱讀能力的提升才是最終目的。
什麼樣的孩子適合精讀呢？我認為是已經養成良好讀書習慣，並使讀書成為一種生活方式的孩子。對於那些不愛讀書的孩子，強迫是不可取的。應以使孩子具備讀書的動機為前提。
與此同時，選擇他們喜歡讀的書，並在閱讀的過程中給予有力的支持。鼓勵孩子在閱讀的過程中，如果遇到不懂的詞語，一定要查詞典，確認該詞的準確意思。讀完之後，讓孩子與大家分享他認為的書中最精彩的內容，朗讀一下或者寫出來都是不錯的選擇。
閱讀，速度固然重要，但仔細閱讀後的體會更能撩動心絃。
06
閱讀之“土”= 讀書筆記
為了培養和鞏固自我主導型學習能力，應該進行綜合閱讀的訓練。應自己選擇主題，並選擇與此主題相關的各個類型的書進行閱讀。
除此之外，還有一種不錯的方法，就是把自己讀過的書聚集起來，簡要地整理成“讀書筆記”。
孩子們印象之中的讀書筆記，通常被作為閱讀的一種硬性要求，這也是孩子不願閱讀的理由之一。其實，讀書筆記本身並沒有那麼複雜，更不是作業的代名詞，更不應該成為閱讀並不快樂的罪魁禍首。
製作“讀書筆記”的方法很簡單。首先，確立自己喜歡的主題，然後，選擇與之相關的書，進行系列讀書活動。
流程如下：確定讀書計劃，讀完之後，進行作家虛擬採訪，或給主人公寫信、或靠想象續寫後面的故事、或改寫結果、或用新聞形式改寫內容等。
當然，如果您的孩子還沒有達到這種程度，請不要著急，循序漸進，先記錄書名、作者和出版社等信息，以培養讀書興趣，為閱讀習慣的養成打下堅實的基礎。
基於“概括書的主要內容、採訪作者”的想法，邊提出問題邊找出答案，這種訓練方式不僅有助於培養孩子的想象力，還會成為其與老師、家長及朋友分享圖書意見的交流工具。
在此基礎上，如果能再添加自己的感想或和師友之間的對話，更是錦上添花。如果能夠把訓練內容定期整理在文件夾中，其本身就會成為很好的讀書作品集。
儘早開始閱讀和自己未來目標相關的圖書並做好讀書筆記，會自然而然地激發學習動機、培養思考能力。
