作者：乔小麦
前几天一位爸爸跟我聊他三岁儿子脾气不好。他看过我一些文章，也买了我推荐的绘本，帮助孩子管理情绪，但效果不大，他想要更好的办法。
相信很多爸妈都遇到过这种情况，看了很多育儿文章，也学到要跟孩子共情，什么接纳孩子的情绪啊，引导孩子说出感受啊，温柔坚定啊，可有时候没用，孩子反而哭闹得越厉害了。
怎么回事呢？
其实孩子发脾气都是有原因的，我们看到背后的原因才能更好地解决问题。2~4岁的孩子开始有了自我意识，想要“我长大了”的感觉，喜欢探索自己的能力，常常想试着看“我能干什么”，“我还能干什么”。
比如这个三岁儿子想玩爸爸的工具，他可能在想，“爸爸可以用这个工具，为什么我不可以用啊，我也可以用。”如果不让他玩，那就很大的挫败感，开始发脾气了。
当孩子哭闹，如果我们只看到情绪问题，一味地解决情绪，没有看到孩子真正的需求，没有支持孩子的探索，他能力得不到发展，内心也是受挫的。
儿童发展心理学认为，孩子自我发展的需求没有得到满足，也会影响孩子的情绪发展和自我评价。
01，0-7岁儿童发展的关键期
著名儿童教育家李跃儿老师在她的书《关键期关键帮助》中指出，孩子在0-7岁时分阶段发展的，每个阶段发展一个特殊的功能，有自己的特点，这些阶段被成为关键期。
0-2岁婴幼儿时期，孩子会通过探索物质世界的方式探索自己的身体；两三岁之后，除了探索物质世界之外，孩子开始关注与他人的关系，寻求友谊；等到四五岁之后，孩子开始更多地探索精神世界，参与文化活动。
家有幼儿的父母都有这个感受，只要孩子醒着，他们就是混世小魔王。从会爬时起，他们就开始四处“搞破坏”了，抓到任何感兴趣的东西，他们都要啃一啃，玩一玩，井井有条的屋子，瞬间会被搞得一团糟。
这些行为其实是孩子用感觉器官来探索世界、探索自己。这个过程中，他们在收集外在世界的信息，感受自己的身体对外部东西的作用力，进而发现自己的能力。
两三岁后，孩子的探索更具主动性，热情洋溢、充满进取的目的感，是幼儿期的标志之一。他们更喜欢完成一项工作，热衷于假装游戏，同时在理解他人想法和情感方面也有很大进步，形成了建立最初友谊的技能。
如果孩子开发自己能力的过程总是被制止、被打断，他们就会愤怒、难过，甚至羞愧。这些负面情绪也影响着他们对自己的认知和评价。
比如，这个三岁儿子想玩爸爸的工具，我们是说“小孩不能玩大人的东西”，还是“你想玩这个工具，可以试试这样做”，带给孩子的情感体验是完全不同的。前者是“我不行，我总是给爸爸添麻烦”（羞愧感），后者是“我也能用好爸爸的工具”（骄傲感）。
02，少些规矩，多些自由
了解到孩子探索的欲望、发展的需要，我们就明白，满足孩子，要少些规矩，多些自由。
纪录片《成长的秘密》第一集拍摄了锡坤的幼儿园生活。锡坤从小就像个猴子，到处乱爬乱抓，一刻也不停歇，他对物质世界总是充满热情。进入芭学园时他两岁，有段时间喜欢把小朋友和老师的鞋子扔到垃圾箱里。大李老师（李跃儿）发现后，很快明白过来，锡坤是在探索空间：
把鞋子从垃圾外边扔进里边，鞋子就不见了，这对锡坤来说，是对世界空间的探索。
于是幼儿园老师每隔2小时左右就去垃圾箱里捡东西，并不制止锡坤扔东西的行为。
有一次，锡坤和另一个小伙伴把幼儿园的书包架弄倒，玩起了小朋友的书包。他们把书包打开，发现里面有很多零食，就像发现了新大陆一样兴奋，一件件翻出来玩。
对此，大李老师说，这种大发现对于儿童来说是非常宝贵的课题，不能去打断他们。所以直到他们探索够了，老师才过去告诉他们这些是别人的东西，并带着他们把东西收拾好。这样就兼顾了孩子的探索和规则的建立。
大李老师认为，在孩子发展某个特殊能力时期，要给孩子充分的自由去探索，不要过早地让规矩束缚了孩子。孩子的关键期可能只有几个月，而道德教育我们还有很多年，孩子对客观世界的探索应先于道德观的建立。
03，自由和规矩可以兼得
你或许认为这太理想化了，我们家不是芭学园，我们要工作要上班，回家要做家务，时间上就不可能让孩子那么自由。怎么办？
其实，规矩和自由可以兼顾。
有一次老师要给孩子们上课了，锡坤又开始扔东西，把教室里的教具扔得满地都是，课堂无法开展。大李老师把锡坤抱到一边的反思角，要求他静坐一分钟，锡坤不肯，大李老师仍然坚定地要求他坐好，锡坤这才老实点。
所以，当孩子的行为影响了他人的正常活动，造成不好影响时，我们就要教育孩子遵守规则。教育时，不用对孩子发脾气，只要坚定地让孩子执行就好。多做几次，孩子就会明白要守规矩。
总是守规矩，又担心憋坏了孩子怎么办呢？
这天午饭时间，大李老师让锡坤晚去半小时，把他留在了他喜欢的那个教室，让他尽情地扔东西，肆意玩耍。大李老师一直在一旁静静地陪着，时不时地向他演示一下“还可以这样玩”，引导锡坤去发现、去感受探索的乐趣。当锡坤玩够了，大李老师带着他把东西都收好，让他知道“有秩序的空间”。
在家里，我们也可以这样做。一些时候满足不了孩子，可以另找个自由时间，带着孩子好好玩一次，尽情地满足孩子。
要提醒一下，在陪孩子的过程中，我们最好像大李老师那样，静静陪伴，不要过分引导也不要过度夸奖。因为孩子的能力，归根结底还是要孩子自己去开发，大人引导太多，反而不利于他创造性的发挥，也不容易让他感受到发现新世界的成就感。过度夸奖则会让孩子依赖于夸奖，失去了自己探索世界原本的动力。
你看，给孩子自由并没有多难，都是可以想办法解决的。有时跟孩子玩个游戏就化解了，比如这位爸爸担心儿子玩工具伤到小妹妹，我们可以对孩子说，
好，现在你来当管理员，帮爸爸管好这个工具。你看这个工具很硬，伤到小妹妹就不好了，你要管好它哦。
这样一说，孩子感到爸爸信任他，他还会感到自豪。这样的能力感，对孩子的自信心也很重要。平时我们要善于观察，用积极的方式和孩子沟通，满足孩子的同时，帮助孩子建立更好的自尊。
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