孩子生病了怎麼辦？
相信每個家長都能回答這個問題：去醫院，找醫生，檢查，診斷，治療……總之，立即治病救人。
那麼，孩子犯了錯誤怎麼辦？
同樣也是要治“病”救人，這個病其實就是孩子所犯錯誤，可能是行為上的，可能是方法上的，可能是觀念上是，也可能是心理上的。家長幫助孩子認識錯誤，改正錯誤，孩子的這個“病”就得治了，就能夠健康成長、學習和生活。如果家長沒幫孩子把這個“病”治癒，孩子的錯誤就可能越犯越大，歧途越走越遠，甚至會毀了前程，毀了人生。
既然是治“病”救人，家長對待孩子犯錯誤就需要有像對待孩子生病一樣的耐心和態度。
1.安慰孩子
孩子犯了錯誤，他自己心裡通常也不好受，會感到內疚、自責、悔恨和難過。家長如果再因為他們的過錯批評和指責，就猶如在孩子的心靈傷口上撒鹽。孩子此時最需要家長對他的共情和安慰。
如：孩子不小心失手打破了碗，他就會為碗被摔碎而感到惋惜和傷心，為自己的不小心而自責，為大人可能批評自己而擔心。
媽媽對孩子說：“碗摔破了很可惜，但我想你應該不是故意的。”
媽媽的這句話表達了對孩子的共情，讓孩子感覺自己被理解，內心的恐懼和擔心就會減少。
2.聽孩子解釋
凡事有果必有因。孩子犯錯誤也是有原因的。家長要給孩子解釋的機會，耐心傾聽孩子犯錯的原因，而不能依照自己的主觀判斷。
媽媽：“我能看出你為碗被摔破感到難過。你能說說碗是怎麼被摔破的嗎？”
孩子告訴媽媽，她想把餃子端給爸爸吃，但是地面上玩具太多，她為了不踩著玩具，差點滑倒，碗就從手裡掉下來了。
這樣家長就知道了碗被摔破的原因，並非孩子故意所為。孩子的動機是好的，應該得到表揚。
孩子犯錯的原因各種各樣，可能是因為他無能為力，可能是因為他粗心大意，可能是因為客觀原因，也可能是他為了引起大人們的注意。無論是哪種原因，家長只有給孩子解釋的機會，耐心傾聽才能知道。
3.心理疏導
當家長知道孩子摔破碗的原因後，就需要引導孩子怎麼改正錯誤，怎麼預防再次發生類似的錯誤。
媽媽：“哦。地面上的玩具太多，影響你走路，碗才被摔破。”
孩子：“是的。都怪這些玩具！”
媽媽：“這些玩具真調皮。怎麼跑得到處都是呢？”
孩子：“是我扔的。”
媽媽：“原來是這樣啊。咱們怎麼才能讓這些玩具不再影響走路呢？”
孩子：“玩了就收起來，不再亂扔了。”
當孩子想出解決問題的方法後，媽媽與孩子一起把地上的玩具收起來，把地面打掃乾淨，並且誇讚孩子肯動腦筋，想出了不讓玩具再影響走路的方法。
孩子還小，由於年齡、知識、經驗和技能的限制，不知道和不會做的事情很多。孩子因不知、不懂和不會而犯錯是常有的。當家長清楚這些原因後，就不能只批評或指責孩子，而是要積極開導和引導孩子，幫孩子消解心中是疑惑，點亮孩子前進的方向。同時，父母要反省自己哪些方面沒有做到位，缺什麼就補什麼。
4.分析後果
當孩子犯錯誤時，家長與孩子一起分析該錯誤會可能會對自己、對他人、對社會造成的不良影響和嚴重後果，能促使孩子憑自己的悟性來反省自己的錯誤，學會為自己的行為負責。這往往比批評和指責更有效果。
孩子挑食，不喜歡吃蔬菜。家長往往先是哄勸，再是喝斥，軟硬兼施都不見效後，就會感到氣憤和無奈。如果家長帶孩子一起了解蔬菜的營養成分，分析挑食和偏食的嚴重後果，一起收看挑食和偏食造成營養不良的圖片和視頻，孩子就會明白如果不吃蔬菜可能會造成便秘、夜盲症、免疫力下降、肥胖、骨質疏鬆、壞血病等嚴重後果。為了自己的健康成長，孩子會不得不主動改正挑食和偏食的毛病。
5.尊重成長規律
事物發展的規律是波浪式前進和螺旋式上升。高峰與低谷是相對而言的。成功與失敗也是相對而言的。同一件事，從這個角度看是成功，換個角度再看可能就是失敗。孩子有孩子的成長規律。家長尊重孩子的成長規律，以發展和辯證的眼光看待孩子的犯錯，
男孩的胼胝體與女孩的體積不同，女孩的胼胝體能容許兩個大腦半球間進行更多的交叉信息處理，可以同時同質量地完成多項任務，而男孩同時只能做一件事。所以，當男孩在玩的時候或者做別的事情的時候，家長叫他，他就像沒有長耳朵似的。家長了解男孩的這一特徵之後，就不能責怪孩子沒聽到叫喊他，而應誇他有專注的能力。
6.鼓勵探索
不經歷風雨，怎麼見彩虹。不經歷挫折，孩子就不能得到磨練，就不會變得堅強和學會反省。家長要鼓勵孩子多去探索和實踐。只有孩子自己親身經歷過、親自體驗過，經過自我反省、領悟，才會由不信、懷疑，再到深信不疑，才能把外部的知識和理論內化成自己的經驗和信念。
孩子幼年時，為了幫孩子知道電的危險性，我把打火機上的電源拆掉，讓孩子感觸電源放電產生的刺痛。然後，讓孩子觀察電蚊拍打蚊子時產生的火花、啪啪聲和蚊子被燒焦的氣味。這樣，孩子就通過觸覺、視覺、聽覺和嗅覺對電有了切身的體會，知道了電的可怕。當我再告訴孩子什麼物品有電時，他就不再好奇地用手觸摸了。
